摘要： 本文通過22名小學四年級數(shù)學學習不良學生編制加減應用題，揭示記憶加減應用題的特點。結(jié)果表明：12人編出總體集未知題（占54.5%），11人編出差集未知題編題（占50%），6人編出比較集未知題（占27.3%），1人編出部分集未知題（占4.5%），無人編出變化題和標準集未知題；錯誤的類型是問題不完整、題意不清和不符合編題要