在新課程的背景下，大綱對(duì)立體幾何的要求降低了，角及距離的有關(guān)計(jì)算，被要求用向量方式解決，推理論證的要求也降低了許多.但即使這樣，許多學(xué)生仍然對(duì)立體幾何感到棘手.教師需要思考的問(wèn)題是：采用何種手段，可以使學(xué)生更能充分理解這部分內(nèi)容，即如何才能使我們的教學(xué)更有效益？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，筆者在這個(gè)問(wèn)題上作了嘗試，在教學(xué)中面對(duì)“平行”和“垂直”兩大基本問(wèn)題時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾個(gè)基本圖形的理解，使學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，有比較清晰的線索，能夠較快地找到解題思