《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中語文的課程理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。在這一理念的指導(dǎo)下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累”，“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，并能“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物”。達(dá)成這些目標(biāo)的基礎(chǔ)是學(xué)生有廣泛的課外閱讀。
　　在寄宿高中，學(xué)生每天的生活就局限在學(xué)校這一狹小的范圍，教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的生活使學(xué)生有了更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，但正是因?yàn)榧乃?，學(xué)生自主支配的時(shí)間更少，學(xué)生的閱讀范圍大都集中教科書上出現(xiàn)的篇目，課外閱讀的時(shí)間和質(zhì)量不能得到保障。同時(shí)，學(xué)生的生活范圍狹小，也就少了“閱讀生活”的機(jī)會(huì)，而語文是源于生活的，一旦缺乏對生活的觀察、感悟，語文教學(xué)也就舉步維艱。因此，在現(xiàn)有的情況下，提高語文課外閱讀的有效性，是改善寄宿高中語文閱讀教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。
　　一、“書香班級”——營造良好的閱讀氛圍
　　在我校有一年一度的讀書節(jié)，“書香校園”為學(xué)生創(chuàng)建了良好的讀書環(huán)境。利用學(xué)?！皶阈@”的契機(jī)，布置“書香班級”，讓班級的每一面墻“說話”，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到教室中濃濃的書香，在潛移默化中享受文化的熏陶。
　　二、“剪報(bào)墻”、校園廣播電視——多元選擇閱讀內(nèi)容
　　課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀要求是：“主動(dòng)選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字?！痹谶@樣一個(gè)信息化時(shí)代，各種讀物魚龍混雜，教師應(yīng)幫助學(xué)生挑選合適的閱讀內(nèi)容，同時(shí)尊重學(xué)生多元化的閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀范圍。
　　1.利用好現(xiàn)有的教材。除了語文課本外，讀本上的篇目也可以作為課本的一個(gè)補(bǔ)充，以加深學(xué)生對于專題內(nèi)涵的理解。同時(shí)，對于課本中出現(xiàn)的名家或名著節(jié)選，可以在課堂激趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀感興趣的作家作品或者名著的全本，從而將閱讀延伸到課外。
　　2.在這樣一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，信息量的多少對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，時(shí)代性強(qiáng)、信息量大的報(bào)紙雜志也是學(xué)生很好的閱讀內(nèi)容。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間掌握更多的咨詢，“剪報(bào)墻”在這里就發(fā)揮了它的作用。在布置“書香班級”時(shí)，我在教室的儲(chǔ)藏室開辟了一塊“剪報(bào)墻”，平時(shí)師生讀到的一些好的文章都貼在墻上，供學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽，從而既豐富學(xué)生的信息量，又鍛煉學(xué)生的思維。
　　3.就語文學(xué)科而言，生活是最豐富多彩的一本“書”。因此，在學(xué)生閱讀名家名篇的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活也非常重要。我校有校園廣播和校園電視的優(yōu)勢。在全體語文教師的申請下，校園廣播電視開始播放新聞，這些極具時(shí)代性的內(nèi)容極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，拓展了學(xué)生閱讀的內(nèi)容。而教師再利用早讀、課前五分鐘等時(shí)間對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行一些評論，又極大地提高了學(xué)生的分析感悟能力，對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)起到了極大的幫助作用。
　　三、“百家講壇”“微博體”——豐富閱讀反饋的形式
　　學(xué)生的閱讀激情被點(diǎn)燃之后，及時(shí)對學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行反饋對維持這種激情至關(guān)重要。在語文課外閱讀中，常見的反饋方式不外乎寫讀書筆記，這種方式固然能檢查學(xué)生閱讀完成情況，但閱讀一旦成為任務(wù)的話，學(xué)生的閱讀激情就消減了大半。因此，教師應(yīng)該探尋更多的方式來維持學(xué)生的閱讀激情。我就在讀書筆記之外，探索了幾種評價(jià)反饋方式。
　　1.開設(shè)“百家講壇”，搭建展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中，會(huì)對自己所感興趣的話題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，在此基礎(chǔ)上，到教師處申報(bào)講壇主題，教師利用閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行演講，給學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)。我所帶的班級就舉辦了“竹林七賢之嵇康”“赤壁之戰(zhàn)之研究”“陸游與唐婉”主題講座。而在班級中脫穎而出的話題則有機(jī)會(huì)面對全年級甚至學(xué)校學(xué)生。學(xué)生通過精心讀書、選材、整稿、演講等一系列過程，能夠更高層次地體會(huì)到讀書的樂趣，是一次精神上的激勵(lì)與欣賞，是智慧的點(diǎn)燃與生命的觸動(dòng)。
　　2.“微博體”激活學(xué)生思維。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，“微博”已經(jīng)滲入了人們生活。學(xué)生幾乎人人都有微博，也時(shí)常在微博上寫點(diǎn)什么。于是，每次的課前五分鐘，我就讓學(xué)生寫一條微博，可以是對自己最近喜歡的一句話的評論，可以是對生活中某一現(xiàn)象的感慨，也可以是對實(shí)事的一點(diǎn)看法。要求只有一條：言不在多貴在精。習(xí)慣了老師作文不低于800字的要求，一旦老師要求字?jǐn)?shù)要寫得少，學(xué)生就沸騰了，而思維卻更活躍了。一位學(xué)生看著秋天的銀杏葉，寫下了這么一條：“藝苑”邊的銀杏樹葉，像一群調(diào)皮的孩子，干了惡作劇又裝得一副若無其事的樣子，似乎這樣就想瞞住了所有人。一陣風(fēng)吹過好像知道我猜透了它們的心思，它們“嘩唦嘩唦”地笑了起來。我又覺得它們像奇異的魔術(shù)師，可以無休止地變出金子來，還慷慨地灑給大地。一位學(xué)生讀著史鐵生，寫下了這么一句：“當(dāng)腿無法再走的時(shí)候，輪椅載著他去古園參透了死的玄機(jī)，當(dāng)心無法再走的時(shí)候，母親讓他的心站了起來。”……精彩的微博層出不窮，學(xué)生的生活情趣被激發(fā)了，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。
　　總而言之，雖然封閉的寄宿生活給學(xué)生語文的課外閱讀造成了很多不利，但教師要克服劣勢，利用各種途徑，創(chuàng)造閱讀的條件，激發(fā)閱讀的激情，維持閱讀的興趣，使學(xué)生在不斷的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力，最終達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目