從筆者所在農(nóng)村中學(xué)及周邊學(xué)校的語文教育的現(xiàn)狀來看，學(xué)生厭學(xué)的情緒越來越濃，教師的教學(xué)的難度越來越大，語文教學(xué)的成績低位徘徊，語文教師的教學(xué)壓力日益增加。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是首要策略。
　　一、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及其主要原因
　　從筆者觀察來看，不少學(xué)生厭學(xué)。早讀不想讀，若不是老師監(jiān)督，讀書的聲音小而慢，或者干脆不讀，有的學(xué)生即使老師提醒也不讀。上課不想聽，課堂上不少學(xué)生不是發(fā)呆，就是想辦法說話，或者做小動作。作業(yè)不想做，課后作業(yè)總是十幾個同學(xué)不交，或者交上來的作業(yè)幾乎全是抄襲。課外閱讀更不必談，暑假按要求布置了課外閱讀任務(wù)，結(jié)果只有四個同學(xué)進(jìn)行了閱讀，而且不是指定的閱讀書籍。為了準(zhǔn)確了解學(xué)生厭學(xué)的情況，筆者還特意做了一次調(diào)查試驗。首先是口頭調(diào)查——你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎？兩個班105人，80喜歡，25不喜歡。其次是當(dāng)天布置作業(yè)——背誦兩段敘事詩（作業(yè)量較小）。第二天檢查，只有五六個同學(xué)完成了作業(yè)。第二天再布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)。第三天檢查，預(yù)習(xí)課文的同學(xué)也只有四五人。
　　學(xué)生如此厭學(xué)的主要原因是什么呢？一是在“一切向錢看”的社會大背景下學(xué)生沒有理想，沒有學(xué)習(xí)動力；沉迷網(wǎng)絡(luò)、娛樂電視節(jié)目，喪失了對語文的學(xué)習(xí)的興趣。二是在應(yīng)試教育的背景下，教師重視分?jǐn)?shù)、知識、練題，使學(xué)生疲于應(yīng)付而忽視積累、感悟、人文教育等導(dǎo)致教學(xué)枯燥無趣。
　　二、教師教學(xué)壓力
　　從小的方面來看，近幾年周邊學(xué)校期末的語文成績基本都是60多分。從大的方面來看，2003年之前，筆者所在區(qū)的語文平均分在100分左右（滿分150分）。2003年至今，一直在95分左右徘徊。由此可以看到，學(xué)生語文成績在低位徘徊，與過去相比呈下降的趨勢。而現(xiàn)行的教師評價基本以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，因而，語文老師的壓力日益增加。有的老師迫于壓力，情愿擔(dān)任其他科目的教學(xué)工作。
　　三、教師教學(xué)策略——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)；有了興趣，學(xué)生會積極思考，全身心地投入課堂教學(xué)，極大地提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)的興趣呢？
　?。ㄒ唬┚脑O(shè)計，趣味導(dǎo)入。
　　就一節(jié)課來說，開頭是十分重要的。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課奠定一個良好情緒基礎(chǔ)，有助于整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成?！昂玫拈_頭等于成功的一半”，如何開頭？趣味導(dǎo)入?？梢杂门c課文相關(guān)的詩詞導(dǎo)入——詩詞導(dǎo)入法。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·密州出獵》，就可以用蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》開頭。既復(fù)習(xí)了舊的課文，又讓學(xué)生在熟練背誦的過程中獲得了成功感，從而產(chǎn)生了愉悅的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。也可以用與課文相關(guān)的故事導(dǎo)入——故事導(dǎo)入法。例如學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》，就可以通過講述諸葛亮“六出祁山”“五丈原隕星”的故事吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。當(dāng)然，還可以用名言導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、影視導(dǎo)入法……這些導(dǎo)入的方法，或溫故，或拓新，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　倘若我們每逢新課，不是趣味導(dǎo)入，而是平平淡淡，那么，本來就厭學(xué)的學(xué)生何來學(xué)習(xí)的興趣？
　?。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
　　聽名教師的課，你會有一種愉悅的感覺，有一種一節(jié)課不知不覺就過去了的感覺。什么原因？除了有一個趣味的開頭之外，更重要的是其教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了學(xué)生諦聽的興趣。數(shù)年前，聽魏書生的課如此；幾年前，聽湖北某名師的課也如此。上課初始，她用安徒生200周年誕辰的紀(jì)念照片激發(fā)學(xué)生的興趣；并根據(jù)圖片提出一個問題（為什么安徒生的童話老少都喜歡？）讓學(xué)生討論。之后教師歸納，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)：請默讀課文，小組討論：童話寓意是什么？那些人物給你留下了深刻的印象？為什么？……課外你還閱讀了安徒生那些童話，請用簡潔的話概括其內(nèi)容及其寓意。趣味導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，課外拓展，一環(huán)扣一環(huán)，重點突出，難點解決，一節(jié)課內(nèi)容恰當(dāng)，節(jié)奏張弛有度，渾然天成，學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。
　?。ㄈ┥朴谶\(yùn)用多種教學(xué)方法。
　　“教無定法”告訴我們同樣一個內(nèi)容可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如不同的內(nèi)容，經(jīng)常一種教學(xué)方法一用到地，一成不變，必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情趣。如何避免這種情況？善用多種教學(xué)方法，如競賽法，表演法、對比法，化整為零法……其中競賽法就是一種很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。在教學(xué)的過程中，若將男女分成兩組，或者以班級內(nèi)現(xiàn)有的小組為單位進(jìn)行競賽，并伴隨適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P，就會激起學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。正如梁啟超先生在《敬業(yè)與樂業(yè)》中所說“競爭中可以得到樂趣”。
　　（四）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
　　事實證明：在學(xué)習(xí)的過程中，獲得成功，得到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣就會增加。反之，經(jīng)常受到批評，則會厭煩學(xué)習(xí)。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須為學(xué)生提供成功的條件，提供創(chuàng)造成功的機(jī)會。簡單地說，就是課堂交流提問時，區(qū)別對待，分層提問，難易適中。這樣做可以使不同層次、不同水平的學(xué)生都有機(jī)會回答問題，獲得成功的機(jī)會，體驗因成功而帶來的愉悅情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
　　筆者幾年前轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生的經(jīng)歷證明了這一觀點。首先是課外的說服教育，其次就是課堂盡力為其創(chuàng)造成功的機(jī)會。一個學(xué)期之后，該生取得較大進(jìn)步。當(dāng)筆者以此教育另一位后進(jìn)生的時候，他說：“你天天表揚(yáng)他，誰都會進(jìn)步了?！睂W(xué)生的話讓我見識了表揚(yáng)的力量，成功的魅力。從此之后，筆者在教學(xué)的過程中，經(jīng)常有意識地為那些待進(jìn)步的學(xué)生提供條件促使他們成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
　?。ㄎ澹┣‘?dāng)使用多媒體。
　　多媒體進(jìn)入課堂極大地提高了教學(xué)的效率。它集聲音、圖像、文字于一體，能夠調(diào)動學(xué)生的多感官，給學(xué)生立體的感覺，深刻的印象，能夠使學(xué)生多角度地熟悉、理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要積極地恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。前年，聽一位同事的匯報課——《與朱元思書》，印象深刻，至今難忘。原因就是該同事恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體。美妙的背景音樂，美麗的圖片，準(zhǔn)確、流暢、極富感情的朗讀，給人美的享受，令人陶醉。這樣的課，學(xué)生怎能沒有學(xué)習(xí)的興趣呢？聽另一位同事的匯報課臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》，也有同感。因此，恰當(dāng)使用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　除此之外，我們還可以像著名教育家魏書生、美國杰出教師雷夫·艾斯奎斯以較為完美的人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，影響學(xué)生，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，激起學(xué)習(xí)的興趣；還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣。
　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就能提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，語文老師在教學(xué)中要善用趣味導(dǎo)入，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，善用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生一步一步走向提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高