摘要： 為提高學(xué)生對(duì)《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐能力，作者對(duì)該課程從理論教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及理論、實(shí)踐水平有所提高。
　　關(guān)鍵詞： 《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》 教學(xué)改革 理論教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
　　《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》是我校生物技術(shù)專業(yè)藥學(xué)方向的一門重要專業(yè)選修課程，是培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量觀念、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力和藥品質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量控制能力的一門理工科結(jié)合的專業(yè)核心技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。該課程是國(guó)家職業(yè)技能鑒定藥物分析工等高級(jí)工的考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)培訓(xùn)課程。如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的能力，是當(dāng)前高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一[1]-[2]。2007年，教育部印發(fā)了關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（質(zhì)量工程）的通知[3]，對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。質(zhì)量工程要求各教育部門采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的核心能力包括理論水平、實(shí)踐操作即藥品質(zhì)量檢測(cè)能力等，在操作過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)體系，并發(fā)展職業(yè)能力，再以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐操作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)的改革與實(shí)踐作了總結(jié)與分析。
　　一、理論教學(xué)方法的改革
　　為了提高學(xué)生對(duì)《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，采用了多種教學(xué)手段。
　　1.案例分析講授
　　《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣又與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的適當(dāng)項(xiàng)目和案例進(jìn)行教學(xué)。如根據(jù)齊二藥事件為實(shí)例，先播放齊二藥事件的視頻，讓學(xué)生了解事件的發(fā)生過(guò)程及引起的后果，并對(duì)其原因進(jìn)行分析。2005年9月，齊齊哈爾第二制藥有限公司購(gòu)入了標(biāo)志為江蘇中國(guó)地質(zhì)礦業(yè)公司泰興化工總廠的丙二醇作為藥用輔料，用于亮菌甲素注射液生產(chǎn)，該輔料經(jīng)檢驗(yàn)是假丙二醇，實(shí)際成分為二甘醇。然后引出：（1）丙二醇與二甘醇各有何作用？區(qū)別是什么？（2）如何鑒別丙二醇和二甘醇？等問(wèn)題。齊齊哈爾第二制藥有限公司將“二甘醇”判為“丙二醇”投料，是因?yàn)辇R二藥檢驗(yàn)人員違反GMP有關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致用假原料生產(chǎn)的成品藥進(jìn)入市場(chǎng)，最終釀成大禍。通過(guò)此案例的學(xué)習(xí)、分析來(lái)強(qiáng)調(diào)分析學(xué)習(xí)藥品檢驗(yàn)的重要性及藥品檢驗(yàn)的具體程序與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
　　2.師生互動(dòng)討論
　　改變過(guò)去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式，增加師生互動(dòng)討論。在進(jìn)行一個(gè)相關(guān)某個(gè)藥品檢驗(yàn)學(xué)習(xí)前，布置學(xué)生通過(guò)自身查閱相關(guān)資料，按照藥品檢測(cè)工作過(guò)程要素[檢測(cè)前準(zhǔn)備（包括查閱資料、設(shè)計(jì)方案、選擇配制試劑、取樣等）、鑒別、檢查、含量測(cè)定、生物檢定、分析數(shù)據(jù)并撰寫報(bào)告]—學(xué)生課前準(zhǔn)備—課上分組討論—教師提問(wèn)、歸納，共同確定含量測(cè)定方案。采用傳統(tǒng)的教師講授和現(xiàn)代的互動(dòng)式教學(xué)模式相結(jié)合；以學(xué)生為主角，事前準(zhǔn)備、事中論述、事后總結(jié)以加深所學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生成為課堂真正的主人。
　　3.多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
　　在教學(xué)中，充分利用多媒體課件、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀展示藥品檢驗(yàn)的工作環(huán)境、方法及過(guò)程，化復(fù)雜的問(wèn)題為簡(jiǎn)單，化靜止的事物為動(dòng)態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展了教學(xué)空間和可利用資源，學(xué)生可以在課后任何時(shí)間在線學(xué)習(xí)。
　　建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供與課程相關(guān)的資料。藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)藥品質(zhì)量、規(guī)格及檢驗(yàn)方法所做的技術(shù)規(guī)定，是藥品生產(chǎn)、供應(yīng)、使用、檢驗(yàn)和藥政管理部門共同遵循的法定依據(jù)，我國(guó)現(xiàn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系之國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為中國(guó)藥典。在該課程的教學(xué)中，中國(guó)藥典的使用頻率很高，將中國(guó)藥典電子版作為資源放入該平臺(tái)中，可節(jié)省學(xué)生購(gòu)買此書籍的成本、方便學(xué)生對(duì)該書籍的使用。
　　4.多課程的融合
　　《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》在我校生物技術(shù)專業(yè)藥學(xué)方向第六、七學(xué)期開(kāi)設(shè)，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分析化學(xué)》、《藥劑學(xué)》等課程，同一學(xué)期還開(kāi)設(shè)有《藥理學(xué)》，這就為各課程相互融合，以及多門相關(guān)課程的理論和實(shí)驗(yàn)的橫向聯(lián)系提供了可能。如藥劑實(shí)驗(yàn)根據(jù)要求制成合適劑型，藥物分析則對(duì)不同制劑進(jìn)行檢驗(yàn)并給出報(bào)告，同時(shí)對(duì)該藥物的藥理作用進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)藥品的生產(chǎn)和檢驗(yàn)過(guò)程，以及使用機(jī)理有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解，對(duì)全面控制藥品質(zhì)量有深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的基本思路和基本能力。
　　二、教學(xué)內(nèi)容的改革
　　傳統(tǒng)的藥品檢驗(yàn)技術(shù)是以不同的檢驗(yàn)方法為主線進(jìn)行的，如物理常數(shù)的測(cè)定、滴定分析法在藥品檢驗(yàn)中的應(yīng)用、電位滴定法與永停滴定法、光譜法、色譜法、生物檢驗(yàn)技術(shù)等。學(xué)生對(duì)于光介紹儀器及儀器使用方法的學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥乏味，缺乏吸引力?；谝陨显?，我們對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新編排與設(shè)計(jì)，把原先的各檢測(cè)方法貫穿到“不同類型藥物的檢測(cè)”這條主線中，在講解藥品的基礎(chǔ)知識(shí)、中國(guó)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥品的性狀、藥品的鑒別、藥物的雜質(zhì)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以具體不同劑型的藥品為例，從原材料一直到成品過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的檢測(cè)，讓學(xué)生在這條主線中學(xué)習(xí)與鍛煉藥品檢驗(yàn)技術(shù)的理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)這條主線的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握藥品檢驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。
　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革
　　1.基本技術(shù)和技能練習(xí)
　　選擇典型藥物作為載體，由學(xué)生按照藥典方法進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及方法。以具體藥物的質(zhì)量檢測(cè)作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要注重基本技能的練習(xí)，如容器的洗滌、校驗(yàn)使用，溶液與試劑的配制等，以及藥品檢驗(yàn)的專業(yè)練習(xí)如藥品的鑒別、檢查、含量測(cè)定及制劑分析等；通過(guò)基本技術(shù)和技能的練習(xí)，完成相關(guān)理論知識(shí)的構(gòu)建和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
　　2.校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
　　針對(duì)生物技術(shù)專業(yè)藥學(xué)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，與藥檢所、藥品生產(chǎn)企業(yè)合作，由它們提供專業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)老師、對(duì)應(yīng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，即部分課程實(shí)驗(yàn)在企業(yè)檢驗(yàn)室完成。按照企業(yè)工作任務(wù)及藥品質(zhì)量檢測(cè)工作程度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體包括：按藥品標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案、完成檢驗(yàn)項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)結(jié)果、出具檢驗(yàn)報(bào)告，從試劑配制、樣品抽取到項(xiàng)目檢測(cè)、檢驗(yàn)報(bào)告撰寫，與藥品檢驗(yàn)工完全相同，置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，使學(xué)生在日后工作中能更快地融入工作環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體性，貫穿“互動(dòng)”理念。教師與學(xué)生的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的能力，以及藥品檢測(cè)、質(zhì)量控制的能力。
　　經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分體會(huì)到《藥品檢驗(yàn)技術(shù)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要把鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能作為重要目標(biāo)來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的藥品檢驗(yàn)技術(shù)及全面的質(zhì)量觀，以期為今后增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也與國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核掛鉤，使學(xué)生既完成課程學(xué)習(xí)，同時(shí)又考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如制劑質(zhì)量檢查工、藥物分析工等，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。
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　　基金項(xiàng)目：浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（yb2010017），浙江師范大學(xué)行知學(xué)院第四期教學(xué)改革實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)19），浙江師范大學(xué)2012年度校級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)30）。
　　通訊作者：徐