摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，單純的音樂課已不能滿足孩子們對“美”的追求與向往，他們需要一個更廣闊的天地感受蘊藏于音樂中的“美”與快樂，他們想用更多的方式表達這份美與歡樂。于是一種全新的教育理念被提出，音樂課需要與多種藝術形式綜合。舞蹈作為一種以人體動作為基礎的表現性的藝術活動，一開始就被孩子們所接受。舞蹈教育屬于藝術教育、情感教育，也是美育的一個重要組成部分。在素質教育中舞蹈藝術對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
　　關鍵詞： 音樂課 舞蹈教育 美育
　　隨著“全面推進素質教育”的進一步深化，其根本目的就是使學生思想品德、科學文化和身心、審美、勞動素質都得到提高，成為有理想、有道德、有文化、有紀律、勇于實踐、開拓創(chuàng)新的社會主義現代化事業(yè)的建設者和接班人。在此過程中，美育的特殊作用受到人們的廣泛關注。正如中共中央、國務院所頒布的“決定”中所說：“美育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程?！泵烙膬热莺茇S富，形式很多，常見的有音樂、舞蹈、美術等。而舞蹈作為其中的一門學科，在素質教育中有著其他學科不可替代的特殊教育作用。舞蹈教育以它獨特的方式從人體出發(fā)，融音樂與美術于一體，通過全身的配合，肢體對音樂節(jié)奏的感知，對空間意識的適應等，使大腦在不知不覺中得到了全方位的鍛煉，使學生用身體感受和開啟了另一種思維方式。舞蹈對學生身體的鍛煉作用是不言而喻的。除了可以健身，增強人的體質外，還有獨特的娛樂、審美作用，等等。舞蹈教育的功能是全面的，是其他科目不可替代的。由此可見，在中學開展舞蹈教育、開設舞蹈課也是勢在必行的。
　　一、中學舞蹈教育的實施應遵循的原則
　?。ㄒ唬┲袑W應開設舞蹈課，輔之以團隊活動等其他形式。
　　以往大部分學校僅僅以一個舞蹈隊的形式就“完成”了學校舞蹈教育。于是，接受舞蹈教育就成為了少數舞蹈特長生的“專利”。全面推行素質教育，就是要讓每一位學生都有接受舞蹈教育、享受參與舞蹈、感受舞蹈魅力的權利。在中學開設舞蹈課已經迫在眉睫，以此彌補以往舞蹈普及教育的不足。舞蹈課簡單、基本的教學內容能使學生認識自我，學會支配身體，用身體傳達自身的優(yōu)雅氣質。學生的潛能是不可預知的，通過舞蹈教學可以發(fā)掘、選拔具有舞蹈潛能的人才，輔之以團隊（舞蹈隊）活動形式，因材施教，針對有舞蹈特長的學生進行額外輔導，加強舞蹈基本功的訓練，為他們以后長足的發(fā)展打好扎實基礎。全面發(fā)揮特長生的作用，將帶動更多的學生對舞蹈、對藝術的熱愛和追求。學校舞蹈課的發(fā)展，將會引起社會各界對舞蹈教育的重視，從而開啟舞蹈教育全新的局面。
　?。ǘ┪璧附逃闹饕康氖且蕴岣咚刭|為主，培養(yǎng)技術能力為輔。
　　素質教育講究的是“潛移默化”，藝術教育，它的本質首先是培養(yǎng)人，所以，中學舞蹈教育的主要目的應該是提高學生素質，培養(yǎng)興趣，提高審美修養(yǎng)，逐漸形成獨立、自信的個性。因而，中學舞蹈教育主要向學生傳授舞蹈的基礎理論知識和舞蹈的基本技能，不過分強調對學生技術方面的要求，不過分要求學生腿踢多高、腰壓多軟，只在適當的范圍內對學生身體的各韌帶、肌肉進行延展訓練，塑造其挺拔、優(yōu)雅、協調的體態(tài)，增強其對身體的支配力，使學生在協調力、創(chuàng)造力及對藝術的感受力方面得到訓練與提高。針對有特殊舞蹈才能的學生可以適當提高要求，重在培養(yǎng)學生的內在情感和表現能力。以我國著名舞蹈家楊麗萍的成名作《雀之靈》為例，整個舞蹈的編排完全采用寫意的方式，以挺拔、舒展、奔放的舞蹈語匯，以創(chuàng)造性的、極具表現力的手指動作，對傣族的舞蹈語匯進行了再現和創(chuàng)新，將自然的造物之美呈現得淋漓盡致。“象”、“情”、“意”、“境”渾然天成，成為中國舞蹈史上膾炙人口的經典之作。荷花獎獲獎作品《扇舞丹青》，也是一個很好的例子。沒有過高的難度系數，編舞者豐富的文化內涵與表演者的身韻、表現力在舞蹈中天衣無縫地結合在了一起。整個舞蹈如行云流水、一氣呵成，將“揮毫山水間”的意境演繹得超凡脫俗，使觀眾充分領略了中華文化的豪放與浪漫。《雀之靈》與《扇舞丹青》的影響力是巨大的，此后多年，在很多舞蹈作品中都能隱約看到這兩個劇目的影子。由此可見，更應注重中學生對舞蹈藝術感覺、內在情感及表現能力的培養(yǎng)，不是讓他們只懂得構建舞蹈的框架，而是捕捉舞蹈的靈魂，善于用舞蹈語匯表達自己的內心世界。
　　（三）中學舞蹈教育應注重調整學生的學習情緒，設計生動的教學形式、新穎的教學內容。
　　舞蹈基訓很嚴格，壓腿、劈叉、踢腿、擦地枯燥，又累又痛，時間不長，學生學習興趣逐漸下降，甚至會逐漸消失，并為一種厭煩的情緒所代替。因而，要在精心研究的基礎上，科學、合理地設計新穎的教學形式，選擇靈活的教學方法，創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，安排豐富多彩的教學內容，將舞蹈課堂教學的各個環(huán)節(jié)有機地結合起來，依據不同情況采用各種靈活多樣的教學方法提高學生學習情緒，以維持學生的學習興趣，調整學習情緒，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)自信心和自我意識，在緊張、明快而又輕松、活潑的教學過程中，達到舞蹈教學目的。例如在教學中注意穿插游戲性的節(jié)奏訓練、舞步訓練、民族舞蹈訓練，還有利用學生熟悉的音樂，編排些短小、形象、生動、動作性強等的組合貫穿于教學之中，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又達到了全面訓練的目的，既擴展了學生的眼界和思維能力，又陶冶了他們的性格，起到了潛移默化的美育作用。另外，針對學生態(tài)度、基礎水平、意志性格等方面的個別差異因材施教，對基礎較扎實、潛質較好的學生可進行難度稍大、稍嚴格的訓練，對其他學生也不可忽視，給予多表揚、多鼓勵，多接觸舞蹈，對學習充滿信心。在舞蹈教學中因材施教，能使每個孩子的能力都得到相應發(fā)展，從而不斷激發(fā)他們學習的熱情和進取心，而且能在同學中間形成一股互幫互助、互相學習的良好風氣。
　　二、舞蹈的功能
　　（一）舞蹈有助于集中學生的注意力和培養(yǎng)學生的興趣。
　　舞蹈練習，能使學生既動身又動心，變化多樣。好的舞蹈能使學生產生共鳴，激發(fā)積極情緒。因為，新的內容和形式所產生的新穎刺激，容易引起學生的興趣和吸引學生的注意力。男生喜愛節(jié)奏感強、動作奔放的舞蹈，而女生則喜愛節(jié)奏較慢、動作柔和的舞蹈;低年級的學生比高年級的學生更加喜歡舞蹈。例如在實踐教學中，在課的開始和結束部分(特別是在中低年級)穿插一些不同風格的舞蹈，對集中學生的注意力，調節(jié)學生的情緒，效果很好。
　　（二）舞蹈能鍛煉身體，增強體質，改變不良姿態(tài)，使學生動作協調優(yōu)美。
　　經常進行舞蹈練習，有助于使學生更加靈巧、敏捷。學生初次接觸舞蹈練習時，個人的接受能力、協調性差別甚大，強弱分明。但是，通過一般時間的練習后，這種差別就明顯地逐漸縮小了。此外，舞蹈練習還能起到培養(yǎng)學生的正確姿態(tài)，增強韻律感和陶冶情感，以及提高人體活動能力等多方面的作用。
　　（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　“想象是創(chuàng)造源泉，想象是發(fā)明的雛形”。教師應該引導學生張開“想象聯想”的翅膀，把抽象的音樂變成活生生的思維，給學生營造一個自由發(fā)展的空間，從而加以巧妙的構思，激起他們創(chuàng)作的欲望與勇氣。在課堂上，給學生講述舞蹈背景音樂所包含的內容及音樂所描述的意境，讓學生自編、自導、自演，從而培養(yǎng)藝術鑒賞能力。
　　總之，中學舞蹈教育不僅要從學生實際出發(fā)，針對中學生的知識結構和年齡特點進行，而且應適應迅猛發(fā)展的形勢和千變萬化的世界，以全面提高當代中學生的綜合素質為目標，培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時代人才。綜上所述，中學舞蹈教育、教學的研究、探索與改革，對于提高舞蹈這門藝術類學科的教育教學質量，發(fā)揮舞蹈教育在素質教育中的作用，促進中學生的健康成長，有著十分重要的意義。
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