摘 要： 文章認(rèn)為，對(duì)未成年人思想建設(shè)的轉(zhuǎn)變過程，教師要擺正師生的位置，認(rèn)清與學(xué)生平等相待的重要性，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，善用班集體力量，影響學(xué)生; 多方面關(guān)愛幫助，感染學(xué)生;從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望。
　　關(guān)鍵詞： 思想建設(shè) 集體力量 關(guān)愛幫助
　　對(duì)未成年人思想建設(shè)的轉(zhuǎn)變過程，教師要擺正師生的位置，認(rèn)清與學(xué)生平等相待的重要性，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，能做到這些，學(xué)生就會(huì)覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，理解老師的用心，向老師敞開心扉。
　　提起莫同學(xué)，每一位教過他的老師腦海里都會(huì)想起那個(gè)從讀小學(xué)到初二一共轉(zhuǎn)了17次學(xué)的男孩：上課愛睡覺，經(jīng)常遲到、曠課，性格孤僻，通過一年的幫教工作，莫某不僅堅(jiān)持讀完了初三，而且順利進(jìn)入了一所技術(shù)學(xué)校繼續(xù)讀書。在與他的交往中，我主要通過以下幾條途徑進(jìn)行教育。
　　1.善用班集體力量，影響學(xué)生
　　中途轉(zhuǎn)學(xué)來到我所帶的班級(jí)后，莫某久久不能融入這個(gè)班集體：課間同學(xué)們?cè)诖螋[時(shí)，他就一個(gè)人坐在窗邊若有所思地看著窗外，所有的課外活動(dòng)，他都是一個(gè)人待在一邊，他不會(huì)主動(dòng)與同學(xué)們交流，即使同學(xué)問話，他也是愛理不理的。這一切表現(xiàn)都讓他與這個(gè)班顯得格格不入，不和諧。為此我召開了班干會(huì)，讓同學(xué)們說說他的一些表現(xiàn)，其中一位班干說的讓我找到了解決問題的突破口，他說：“老師，雖然他不喜歡跟我們一起玩，但是當(dāng)我們玩得很開心的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也在看著我們?！边^后我特別留意班級(jí)男生打籃球的時(shí)候，他總是坐在籃下看，精彩時(shí)他還拍手，這說明他對(duì)籃球感興趣?；@球，就是一個(gè)很好的突破口，我讓學(xué)生們平時(shí)打球的時(shí)候主動(dòng)邀請(qǐng)他一起參加。經(jīng)過同學(xué)們的努力，一天，有位班干氣喘吁吁地跑來找我，“金老師，我們成功了，莫某終于加入到我們的隊(duì)伍來了，不信你到球場(chǎng)去看，他正和我們班的男同學(xué)在打球呢”。我喜出望外地向籃球場(chǎng)跑去，看到球場(chǎng)上身手矯健的他臉上終于露出了久違的笑容。這是一個(gè)良好的開端。后來，同學(xué)們?cè)谝黄鹫劵@球時(shí)他偶爾會(huì)發(fā)表自己的看法，我們班還組織了籃球比賽，他也積極地參加;在學(xué)校舉行的籃球比賽中，同學(xué)們都極力推薦他作為我們班的一名隊(duì)員，在比賽過程中，他表現(xiàn)得非常出色，與隊(duì)員們努力拼搏，最后取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。為此我專門召開了一個(gè)以《最讓你感動(dòng)的是》為主題的班會(huì)，許多同學(xué)都提到了他，從此，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地融入了班集體。
　　心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：兒童如果在安全、愛、尊重、自主等基本心理需要長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)導(dǎo)致心理不健康。班集體蘊(yùn)涵著教育轉(zhuǎn)化問題——學(xué)生的巨大潛力和獨(dú)特機(jī)制。一個(gè)良好的班集體所具有的相互關(guān)愛、尊重的人際關(guān)系，是滿足問題學(xué)生基本心理需要的營養(yǎng)；集體成員的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)問題學(xué)生積極、客觀的自我意識(shí)；與集體中同伴的交往可以促進(jìn)他們社會(huì)性健康的發(fā)展；犯了錯(cuò)誤能得到寬容和善意的批評(píng)幫助而學(xué)會(huì)自我教育。
　　2.多方面關(guān)愛幫助，感染學(xué)生
　　在調(diào)查、了解的過程中，我發(fā)現(xiàn)莫某轉(zhuǎn)學(xué)了12次，父母離異。多次轉(zhuǎn)學(xué)帶來的自卑感，親情缺失導(dǎo)致行為的偏差，讓莫某需要更多的關(guān)心和幫助，教師如果要真正走進(jìn)他的心靈，首先就要理解他、尊重他，信任他，多從他的角度了解他的心理。在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)長(zhǎng)久地鼓舞和激勵(lì)他；當(dāng)僅僅給了他一個(gè)“支點(diǎn)”——擔(dān)任班級(jí)體育委員，卻能使他感到莫大的榮幸，因?yàn)檫@是來自于老師的信任。剛開始他不接受這份工作，他說：“老師，你不用抬舉我，從我讀書到現(xiàn)在，所有人都看不起我，就連我的父母都覺得我是個(gè)孬種，什么事都干不好，你還是換人吧?！蔽艺宜隽嗽S多思想工作，我說：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，你說你沒有優(yōu)點(diǎn)只是你沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，你喜歡籃球，是不是？”“是。”“你是班級(jí)的一名籃球隊(duì)員?！薄笆恰！薄澳愫湍愕年?duì)員一起努力拼搏，在學(xué)校舉行的籃球比賽中取得了年級(jí)第一的好成績(jī)?！薄笆??！薄斑@算不算優(yōu)點(diǎn)？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“老師，你覺得我能勝任這份工作嗎？”“能，所以我才讓你擔(dān)此任務(wù)呀?！薄爸x謝你，老師?！比缓笙蛭疑钌畹鼐狭艘还?，便飛奔出辦公室的大門。在工作中，他盡心盡職；班上一些同學(xué)不喜歡運(yùn)動(dòng)，他就利用課外活動(dòng)組織同學(xué)們進(jìn)行一些小組間的比賽；當(dāng)同學(xué)們長(zhǎng)跑堅(jiān)持不了的時(shí)候，他會(huì)在旁邊加油鼓勵(lì)……后來，同學(xué)們都親熱地叫他大哥。
　　從能堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)到校，盡可能地完成老師布置的一些工作任務(wù)，他邁出了前進(jìn)中的重要一步，許多壞習(xí)慣也在不知不覺中糾正了。但由于基礎(chǔ)較差，盡管他很努力，但不少科目成績(jī)?nèi)院懿焕硐耄麧u漸地喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題成了重中之重，分析他各科的學(xué)習(xí)情況，并和各科任老師一起幫他補(bǔ)落下的功課，同時(shí)指定一些學(xué)生對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的幫助，對(duì)他近期內(nèi)認(rèn)真聽講、準(zhǔn)時(shí)到校等行為在班會(huì)上作了表揚(yáng)，并要求他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。為了增強(qiáng)他的信心，平時(shí)我努力找到他身上的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至用放大鏡看待他身上的長(zhǎng)處。經(jīng)過一段時(shí)間的情感溝通和交往，在經(jīng)常的表揚(yáng)和鼓勵(lì)聲中，日漸一日，他逐漸找回了信心。
　　沒能高興多久，他故態(tài)復(fù)萌：有一天，他整天不來學(xué)校上課，又沒有辦法聯(lián)系到他家長(zhǎng)，下午放學(xué)后，我到他家作了家訪，知道我來了，他才從床上爬起來，但他跟我說了聲對(duì)不起，我覺得他還有救，我叫他下樓，一起聊了很久，他覺得努力并不見效，有些彷徨，干脆不來學(xué)校上課了。我告訴他，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，必須經(jīng)過長(zhǎng)期鍥而不舍的努力。然后我給他講了愛迪生為了燈絲的選材而經(jīng)歷了上千次失敗的實(shí)驗(yàn)；張海迪承受身體上的痛苦刻苦學(xué)習(xí)等一些感人事例，后來我給他送了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，漸漸地，他又開始努力了。
　　“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生的不良行為，絕非一朝一夕間形成的，而是因長(zhǎng)期的教育不當(dāng)或受不良社會(huì)風(fēng)氣等原因的影響而逐步形成的。這種痼疾要在短時(shí)間內(nèi)改變并非易事。犯錯(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……這是后進(jìn)生普遍存在的現(xiàn)象。對(duì)他們的教育要持之以恒，充滿熱情和信心地鼓勵(lì)他們一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)他們看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
　　“垃圾放對(duì)了地方就會(huì)變成資源，資源放錯(cuò)了地方就會(huì)變成垃圾”。復(fù)旦大學(xué)的一位著名教授曾說：“學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要用對(duì)了方法，每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒?！币虼?，教師要用愛心教育學(xué)生。教師的信任與關(guān)愛是一份尊重，是一份責(zé)任，更是一份溫馨，一股幸福，一股能夠浸潤學(xué)生心靈的暖流，它會(huì)變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。
　　通過一年的交往，我終于找到了那把開啟他心靈的鑰