摘 要： 新課程改革關(guān)注學(xué)生成長需求，注重人的主動健康發(fā)展。綜合學(xué)科教師在日常的教育教學(xué)中要將學(xué)科教學(xué)與學(xué)校其他教學(xué)活動結(jié)合起來，而不僅僅是簡單的“孤立教學(xué)”，通過融合不同的教學(xué)資源，協(xié)作發(fā)力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵字： 學(xué)科整合 育人價值 學(xué)科教學(xué)活動
　　一、學(xué)科教學(xué)活動與學(xué)校層面活動的互動銜接
　　學(xué)校為關(guān)注流動兒童的發(fā)展，開展了許多有意義的活動，大型的有傳統(tǒng)的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)。小型的有一些主題活動，如奧運主題、常州省運會、上海的世博會、生命教育周，等等。體育、美術(shù)、科學(xué)、音樂等學(xué)科毫無疑問和這些活動有著密切的聯(lián)系，因此綜合學(xué)科就以這些活動為契機(jī)，加強(qiáng)和各活動的融合，拓展了學(xué)科教學(xué)的價值，也延伸了活動的意義。
　　1.針對學(xué)生特點，在活動中提升學(xué)科價值。
　　在歷年開展的學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動中，美術(shù)學(xué)科就針對藍(lán)天孩子來自全國各地，帶著豐富的地域色彩的特點，利用蘊(yùn)藏的資源，開展了“我的家鄉(xiāng)、我的校園、我的親人、我的朋友”主題繪畫活動。在課堂上，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，聊一聊童年的記憶；看一看校園；畫一畫親人和小朋友；回憶最深刻的場景。并從風(fēng)景畫、人物畫、風(fēng)俗畫的各個畫種及構(gòu)圖角度對學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)手法上的學(xué)科輔導(dǎo)，最后讓學(xué)生從自己喜愛的角度切入進(jìn)行創(chuàng)作，最終的作品呈現(xiàn)更為多樣化。其他綜合學(xué)科也都積極參與其中，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，同時使學(xué)科的價值有更獨特的體現(xiàn)。
　　2.關(guān)注學(xué)生需求，在融通中展現(xiàn)學(xué)科意義。
　　學(xué)生的需求就是教學(xué)的契機(jī)，學(xué)生在活動中顯現(xiàn)的一些教育資源教師要適時地抓住。對于綜合學(xué)科學(xué)生常常只是喜歡，缺乏內(nèi)涵的提升，比如在體育學(xué)科中學(xué)生只是玩，在美術(shù)學(xué)科學(xué)生只是畫，等等，缺乏目的性，學(xué)科的價值得不到體現(xiàn)。那么綜合學(xué)科就在和學(xué)?；顒拥恼线^程中通過關(guān)注學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)科知識與技能的教學(xué)，實現(xiàn)資源的整合和價值的提升。如：科技節(jié)活動中，一年級主題是紙飛機(jī)比賽，學(xué)生對于制作紙飛機(jī)的積極性很高，但是課后就在盲目地亂扔，體育老師發(fā)現(xiàn)了這一問題就馬上利用這一資源練習(xí)投擲，并聯(lián)系科學(xué)老師在課堂上講解如何利用原理讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，如何利用廢舊資源制作紙飛機(jī)，同時美術(shù)學(xué)科就在飛機(jī)美化上進(jìn)行了指導(dǎo)和評比，使這次的科技節(jié)活動變得豐富而更有教育意義。在諸多學(xué)校活動中，因為綜合學(xué)科積極參與，使得學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容、俱樂部的活動能夠機(jī)動靈活地與學(xué)?；顒佑袡C(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
　　二、學(xué)科教學(xué)活動與年級組活動的互動銜接
　　每個年級的學(xué)生都有著各自獨特的發(fā)展需求，因此以年級組為單位的活動開展就主要針對學(xué)生特點而設(shè)計，綜合學(xué)科老師往往都是多年級教學(xué)，如果教學(xué)和年級特色的活動結(jié)合起來就更加體現(xiàn)了學(xué)生立場，更有效地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。在每學(xué)期初對一學(xué)期的工作進(jìn)行交流梳理，讓每個學(xué)科的教學(xué)計劃與年級組活動有機(jī)整合起來，提高教學(xué)的目的性、有效性。
　　1.在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中攜手，發(fā)揮學(xué)科作用。
　　教育工作是一個系統(tǒng)性的大工程，需要各個學(xué)科、各位老師的通力合作，尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。各學(xué)科的老師能統(tǒng)一目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科作用，針對性地培養(yǎng)，產(chǎn)生合力。例如一年級新生剛剛?cè)雽W(xué)，年級組招集各個學(xué)科老師，針對藍(lán)天孩子的特點，討論學(xué)生起點，明確學(xué)生需求，制定了各項行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，并編寫了新生常規(guī)兒歌。音樂老師教唱入學(xué)常規(guī)歌，體育老師指導(dǎo)學(xué)生如何上廁所、如何洗手、如何上下樓梯等常規(guī)培訓(xùn)。平時在年級組學(xué)生發(fā)展工作研究中，各個學(xué)科積極參與，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，尋求對策，并在學(xué)科教學(xué)中注重常規(guī)的落實，攜手培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
　　2.在年級主題活動中協(xié)作，體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢。
　　每學(xué)期初年級組會制定一學(xué)期的主題系列活動。這些活動具有很強(qiáng)的綜合性，如果只有班主任承擔(dān)就顯得勢單力薄，大大削弱了活動的效果。我們以年級為單位組成各個學(xué)科教師參與的學(xué)生發(fā)展研究團(tuán)隊，共同參與計劃的制訂、方案的策劃、活動的推進(jìn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高了活動的豐富性和有效性。例如：在2009學(xué)年“國慶60周年”年級組主題系列活動中，二年級學(xué)生開展“七彩祖國”地圖美化活動，美術(shù)學(xué)科老師結(jié)合活動，在課堂教學(xué)中開設(shè)相關(guān)主題單元教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，使美術(shù)學(xué)科在年級的主題活動中發(fā)揮了重要的作用。
　　三、學(xué)科教學(xué)活動與其他學(xué)科的相互融合
　　在日常教學(xué)活動中，綜合學(xué)科之間、綜合和其他學(xué)科之間也有很多互動銜接，這樣的融合使學(xué)科知識之間進(jìn)行互補(bǔ)，實現(xiàn)了教育資源的整合，在綜合中有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
　　1.綜合學(xué)科之間的融通。
　　綜合學(xué)科之間本身就存在密切的聯(lián)系，打破學(xué)科藩籬，實現(xiàn)學(xué)科融通，能夠產(chǎn)生“1+1﹥2”的教學(xué)效應(yīng)。例如：五年級音樂教材中有戲劇教學(xué)，美術(shù)第10冊有中國戲劇人物造型教學(xué)，綜合學(xué)科根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容共同設(shè)計了相應(yīng)的主題教學(xué)。音樂課教唱京劇，學(xué)生在戲曲的吟唱中感受到了國粹的魅力；美術(shù)課畫京劇臉譜，學(xué)生在臉譜的造型中加深了對京劇藝術(shù)的理解；體育課教學(xué)武術(shù)，學(xué)生在招式的演練中體會了武術(shù)的精氣神；信息技術(shù)課上網(wǎng)了解武術(shù)文化，學(xué)生在信息的瀏覽中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。在綜合學(xué)科之間進(jìn)行的這種整合性的主題教學(xué)，既實現(xiàn)了每個學(xué)科的教學(xué)要求，又大大提升了學(xué)科的育人價值。
　　2.綜合學(xué)科和其他學(xué)科之間的融通。
　　綜合學(xué)科和語數(shù)外等學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系，恰到好處地融通能夠起到相互促進(jìn)的作用。例如：一年級語文識字教學(xué)中有認(rèn)識體育運動項目學(xué)習(xí)，體育老師就安排相應(yīng)的主題教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到器材室實際觀察和接觸各類體育器材，形成感性認(rèn)識，既積累了體育知識，又促進(jìn)了語文的課堂教學(xué)效率提高。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有認(rèn)識軸對稱圖形的內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科就安排相應(yīng)的軸對稱圖案繪畫設(shè)計，取得了良好的教學(xué)效果。
　　綜合學(xué)科把學(xué)科的課程教學(xué)與校內(nèi)其他活動有機(jī)整合起來，既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更重要的是在融通和綜合中開發(fā)學(xué)科的育人價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得長足的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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