在實(shí)施新課程改革的背景下，如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，是生物教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)思考并在實(shí)踐中必須解決的問題。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、知識(shí)、能力的提升，也關(guān)系到教師水平的提高。而課堂教學(xué)的有效性包括概念教學(xué)有效性、探究教學(xué)有效性、課堂交流有效性、多媒體運(yùn)用有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的有機(jī)整合。只有充分運(yùn)用教學(xué)資源將以上因素巧妙地進(jìn)行有機(jī)整合，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
　　一、以藝術(shù)性的語言提高生物教學(xué)的有效性
　　在新課程改革過程中，教師要做一個(gè)能言善道者，更要講究語言藝術(shù)。在生物課堂教學(xué)過程中，生物知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠課堂語言。
　　1.知識(shí)性、科學(xué)性的語言。
　　雖然現(xiàn)在的新課程改革使我們的教學(xué)思維活躍，教學(xué)手段和形式多樣，每一位生物教師都應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，但課程標(biāo)準(zhǔn)是綱，教材是本。我們所有教學(xué)活動(dòng)必須建立在教材之上，所以認(rèn)真分析和研究教材是對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面把握及在教學(xué)中對(duì)知識(shí)外延的拓展和內(nèi)涵的深入的前提。
　　中學(xué)生求知欲強(qiáng)，而滲透著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確的教師的課堂語言，則是他們思維的主要向?qū)?。因此教師的課堂語言必須具有高度的知識(shí)性，即每一節(jié)課都能讓學(xué)生吸收到新的養(yǎng)分。隨著現(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)面的拓寬，以及學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，課堂上的內(nèi)容往往會(huì)引起他們對(duì)跨學(xué)科或課外知識(shí)的聯(lián)想，并在課堂上向教師質(zhì)疑。
　　2.形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默的語言才能引人興味。
　　科學(xué)研究表明，人在一種心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是最高的，針對(duì)這種情況，教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)有趣、幽默的語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的呆板、枯燥，才能使學(xué)生得到意想不到的享受和樂趣。
　　3.激勵(lì)性語言讓你發(fā)現(xiàn)人才。
　　教師在提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生對(duì)自己的答案感到不自信時(shí)，可以馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說：“沒關(guān)系，大膽地說，你很聰明，這個(gè)問題一定難不倒你。”這樣評(píng)價(jià)，既充分尊重了他的意見，又保護(hù)了他的自尊心，還培養(yǎng)了他自信的個(gè)性品質(zhì)，更激勵(lì)了他自主探索、勇于創(chuàng)新的精神。
　　二、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，使教材主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)生
　　學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都是各不相同的，要讓他們?cè)谡n堂上都能得到提高，就要對(duì)他們的情況進(jìn)行仔細(xì)的分析，再針對(duì)他們的不同程度提出不同的要求，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。課堂上要教的新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)是未知的。知識(shí)對(duì)于學(xué)生如果不是未知的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就失去了意義。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力的不同和教學(xué)環(huán)境的變化而靈活地使用教材，使教材適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教材。教師首先應(yīng)吃透教材，教材的編寫具有普遍性和指導(dǎo)性，但由于每個(gè)老師面對(duì)的學(xué)生不同，所處的地點(diǎn)不同，教學(xué)的時(shí)間不同，因而會(huì)產(chǎn)生不同的情況，所以要活用教材，把教材中的知識(shí)內(nèi)化為教師自己的知識(shí)。如果不去理會(huì)這些不同而按部就班地按教材進(jìn)行教學(xué)，那就是死教書。備課除了要備教材，備教學(xué)過程，更重要的是備學(xué)生。另外，應(yīng)掌握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師要在師生共同參與的教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須掌握每節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn)與難點(diǎn)，否則師生的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)失去方向，陷入盲目，教師也就無法以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須通過認(rèn)真?zhèn)湔n掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)，并內(nèi)化為自己的指導(dǎo)思想。將教學(xué)目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)方法、教學(xué)方式，使學(xué)生掌握新知識(shí)和相應(yīng)的技能是課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。所以教師要將教材轉(zhuǎn)化為學(xué)材，在教材的基礎(chǔ)上拓展課外閱讀，供學(xué)生探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　三、提高多媒體運(yùn)用的有效性
　　從現(xiàn)代的教育理念來看，選擇有效的多媒體資源，能將教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變具體，微觀變宏觀。
　　多媒體的運(yùn)用不僅僅是把教育技術(shù)作為輔助教師教的演示工具，而是要使教育技術(shù)手段與生物學(xué)科教育融為一體，從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。
　　如何才能提高多媒體輔助生物教學(xué)的有效性呢？
　　1.教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。制作生動(dòng)有趣的課件，并且在學(xué)生的接受能力范圍內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
　　2.利用動(dòng)漫、圖片或視頻使知識(shí)更直觀、形象，更易于理解和接受。
　　3.活用多媒體技術(shù)，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精確性。通過課件重現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)過程，降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目