摘 要： 隨著目前初中歷史教學(xué)改革的不斷深入，教師逐步使用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法開展創(chuàng)新教學(xué)，使得歷史教學(xué)水平獲得了大幅度的提升，但同時(shí)許多教學(xué)問題也呈現(xiàn)出來，給歷史教學(xué)造成了一定的阻礙。本文分析了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了推進(jìn)歷史教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略，以促進(jìn)歷史教學(xué)健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新策略
　　歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著極大的影響，當(dāng)前廣大教師正在逐步使用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段等開展教學(xué)，既快速提升了教學(xué)質(zhì)量，又出現(xiàn)了諸多不容忽視的問題。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效變革，已經(jīng)成為教師工作的重要部分。本文分析了目前教學(xué)中存在的問題，提出了推進(jìn)歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)策略。
　　一、初中歷史課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　歷史課程不僅影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，而且關(guān)系著學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。目前，我國(guó)歷史教師正在致力于采取有效措施以幫助學(xué)生獲得對(duì)于歷史知識(shí)的高效認(rèn)知。當(dāng)前，歷史教師根據(jù)教學(xué)改革的要求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大力變革。然而，在這種變革的環(huán)境中，歷史教學(xué)中存在的問題不容忽視，這些問題直接影響到學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的有效接受。具體而言，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中存在的問題有以下幾個(gè)。
　　首先，初中歷史教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的教育理念的影響，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的接受處于一種偏離學(xué)習(xí)目的的狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，初中歷史是作為應(yīng)試教育下不甚重要的科目存在的，課程設(shè)置和課堂教學(xué)相比于其他科目而言具有明顯的差距，學(xué)生將歷史科目當(dāng)做可有可無的課程，從而極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)過程中，由于受到學(xué)生積極性不高的影響而難以產(chǎn)生教學(xué)動(dòng)力，教學(xué)效率低下。
　　其次，教師在課堂教學(xué)過程中難以對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性及深入性的講解。學(xué)生過分注重對(duì)于歷史知識(shí)的硬性記憶，而無法對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行必要的理解及思考。這就使得教師在引導(dǎo)學(xué)生疏通歷史知識(shí)的脈絡(luò)時(shí)，遭到了學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的阻礙，不僅學(xué)生的接受效率低，教師的教學(xué)效率也難以提升。
　　最后，由于受到教學(xué)手段的限制，教師難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)主要依靠黑板、粉筆和口述進(jìn)行，學(xué)生不能形成對(duì)歷史知識(shí)形象、直觀的認(rèn)知。由于不能以高效的手段展開教學(xué)，因此教師無法及時(shí)有效地向?qū)W生展現(xiàn)出知識(shí)的有效收益，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史知識(shí)并不重要，這極不利于課堂教學(xué)的開展。
　　二、創(chuàng)新初中歷史教學(xué)的策略
　　歷史教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生看待事物的歷史眼光，而且可以幫助學(xué)生形成愛國(guó)情感及歷史責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極為重要的作用。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念，以推動(dòng)歷史教學(xué)的順利開展，是教師必須完成的一項(xiàng)工作。本文從四個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)新歷史教學(xué)的策略。
　　1.以教師自身的魅力帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)
　　歷史教師在教學(xué)中始終處于不可替代的主導(dǎo)地位，要促進(jìn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新變革，教師可以通過提升自身的魅力來實(shí)現(xiàn)。歷史教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化的創(chuàng)新型教育理念和歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高歷史知識(shí)素養(yǎng)，形成獨(dú)特的人格魅力。并且要努力以自身獨(dú)特的魅力來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在講述中華文明的起源的過程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)遠(yuǎn)古知識(shí)，使學(xué)生感受到老師的知識(shí)淵博。
　　2.以先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生開展教育
　　正確的教育理念是歷史教學(xué)有效開展的必要指導(dǎo)，初中歷史教師要改善教學(xué)狀況，必須創(chuàng)新歷史教學(xué)的教育理念。歷史教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所具有的重要意義，有意識(shí)地采用先進(jìn)的理念開展教學(xué)。而且，教師必須明確當(dāng)前國(guó)家教育部對(duì)于初中歷史教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中貫穿人本教育的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，還應(yīng)該在教學(xué)過程中實(shí)施對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，淡化歷史教學(xué)應(yīng)試的功利性，使歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新時(shí)代人才必須掌握的知識(shí)。
　　3.以創(chuàng)新型的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)
　　初中歷史教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式以使學(xué)生真正地接受歷史知識(shí)。歷史教師要構(gòu)建一種良好的教學(xué)環(huán)境，通過應(yīng)用多媒體和創(chuàng)設(shè)歷史情境等方式，把歷史知識(shí)變得更為形象、直觀、生動(dòng)，從而將學(xué)生引入到逼真的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索歷史知識(shí)。比如，在講述“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地使用一些視頻和圖片來拉近學(xué)生與當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的距離，使學(xué)生真正感受到中華民族勇于拼搏奮斗的愛國(guó)精神，提高學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中形成愛國(guó)情感。
　　4.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展創(chuàng)新教學(xué)
　　初中歷史教師要注意針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得以有效發(fā)揮。歷史教師應(yīng)該跟軍學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的不同學(xué)習(xí)喜好、不同學(xué)習(xí)方式和不同學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。比如，對(duì)于那些喜歡從理論知識(shí)的細(xì)節(jié)方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)著力幫助他們疏通知識(shí)脈絡(luò)，以引導(dǎo)他們深入掌握理論知識(shí)。如在講授九年級(jí)上冊(cè)關(guān)于國(guó)外社會(huì)主義及資本主義的政治及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，要將俄、美、英、法等國(guó)家的發(fā)展建立時(shí)間和事件的聯(lián)系，使學(xué)生解各個(gè)國(guó)家的發(fā)展順序，從而高效地學(xué)習(xí)。
　　總之，初中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用，因此，歷史教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效提升歷史教學(xué)水平。
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