摘 要： 近年來(lái)，隨著我國(guó)地方和學(xué)校課程決策權(quán)力與責(zé)任的增加，校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題開(kāi)始提到課程改革的議事日程上來(lái)。銀川市不少學(xué)校在體育教學(xué)改革中逐漸表現(xiàn)出對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的期待與熱情。本文針對(duì)銀川市高中校本課程中民族體育項(xiàng)目的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)研和探討，以期了解民族體育在銀川市校本課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐意義，為校本課程合理開(kāi)發(fā)與課程改革順利進(jìn)行提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 民族體育 校本課程 課程改革
　　民族體育作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)為文化背景，長(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)各族人民優(yōu)良的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的體魄、規(guī)范的社會(huì)行為和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用。在特定的歷史時(shí)期，將民族體育與中學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘民族體育的教育功能、健身價(jià)值和文化內(nèi)涵，應(yīng)用于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)的課程改革起到良好的促進(jìn)作用。
　　1.銀川市中學(xué)民族體育現(xiàn)狀分析
　　1.1中學(xué)體育教學(xué)中的民族體育
　　銀川市中學(xué)體育教學(xué)涉及民族體育的學(xué)校占到所調(diào)查中學(xué)的70%左右，單一將民族體育作為校本課程進(jìn)行教學(xué)的只有不到20%，而有些中學(xué)的學(xué)生在接受調(diào)查的過(guò)程中，竟不知何謂民族體育，占到了被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的6%。在對(duì)教師進(jìn)行的調(diào)查中，有教師認(rèn)為民族體育沒(méi)有太多健身價(jià)值，并不能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而重視不夠；另有10%左右的教師完全沒(méi)有進(jìn)行過(guò)民族體育教學(xué)。由上不難看出，民族體育在銀川市各中學(xué)開(kāi)展比較廣泛，有較好的群眾基礎(chǔ)，但也有個(gè)別完全絕緣區(qū)，造成這一現(xiàn)象的根源在于教師，正是個(gè)別教師的疏忽和不重視造成了民族體育在銀川市各中學(xué)發(fā)展的不均衡。糾正個(gè)別教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)行民族文化學(xué)習(xí)，吸取精髓，體會(huì)內(nèi)涵，是提高教師整體素質(zhì)、傳承民族文化和課程改革順利進(jìn)行的重要途徑。
　　1.2校本課程中的民族體育
　　一些學(xué)校民族體育是被作為校本課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，收到了很好的效果。比如，銀川一中的木球，寧大附中的打瓦、滾鐵環(huán)，等等。像銀川一中木球這樣的典型課程更是成為課程改革的示范課程。在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中，有80%以上的教師認(rèn)為民族體育引入校本課程是有利于課程改革的，而對(duì)學(xué)生的調(diào)查卻不如預(yù)期樂(lè)觀，對(duì)民族體育表現(xiàn)出積極態(tài)度的有70.55%，有28.08%的同學(xué)認(rèn)為民族體育毫無(wú)價(jià)值，另有1.37%的同學(xué)感覺(jué)說(shuō)不清楚。究竟是什么導(dǎo)致將近1/3的學(xué)生感到民族體育無(wú)價(jià)值，調(diào)查顯示學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，在這些同學(xué)心中民族體育遠(yuǎn)不如籃球、足球有魅力，感覺(jué)民族體育太陳舊、枯燥，而且沒(méi)有明星。怎樣引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)和文化，是課程改革亟待解決的問(wèn)題。
　　1.3體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的民族體育
　　課程標(biāo)準(zhǔn)中民族民間體育類項(xiàng)目資源利用與開(kāi)發(fā)指出，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。高中體育與健康課程應(yīng)當(dāng)充分利用和開(kāi)發(fā)寶貴的民族民間體育類項(xiàng)目資源，如武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，應(yīng)大力利用與開(kāi)發(fā)。
　　2.民族體育教學(xué)
　　2.1民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)特點(diǎn)
　　學(xué)校廣泛開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是時(shí)代的要求，是民族文化發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)，民族傳統(tǒng)體育具有風(fēng)格各異的特點(diǎn)，技術(shù)差異比較大，對(duì)教師而言是一個(gè)相當(dāng)大的難題，不過(guò)民族傳統(tǒng)體育有三個(gè)“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)，只要能夠把握這些特點(diǎn)就能有效制定教學(xué)方案。
　　2.1.1簡(jiǎn)便易教。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中絕大部分內(nèi)容都具備這樣的特點(diǎn)，樸素的品質(zhì)造就了這些項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)樸實(shí)無(wú)華，教學(xué)過(guò)程要講究實(shí)效，避免華而不實(shí)的形式，教師要全面準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目的比賽規(guī)則，并運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生在規(guī)則要求范圍內(nèi)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)的靈魂。
　　2.1.2簡(jiǎn)單易學(xué)。民族傳統(tǒng)體育絕大部分項(xiàng)目都簡(jiǎn)單易學(xué)，由于民族傳統(tǒng)體育長(zhǎng)期的教學(xué)是口傳身教，缺乏經(jīng)過(guò)文字的整理或通過(guò)研究得出的技術(shù)參數(shù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，缺乏教學(xué)參考，只有依靠教師自身不斷的實(shí)踐后歸納出技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作組合及技巧。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷摸索，通過(guò)練習(xí)改進(jìn)動(dòng)作，從而提高技術(shù)，進(jìn)而創(chuàng)新和發(fā)展。
　　2.1.3簡(jiǎn)捷易賽。民族傳統(tǒng)體育的比賽經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)捷，很多項(xiàng)目初步掌握基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就可進(jìn)行對(duì)抗，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
　　2.2民族傳統(tǒng)體育的課程價(jià)值
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下五方面目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。我們從這五點(diǎn)進(jìn)行民族體育課程價(jià)值分析：
　　2.2.1運(yùn)動(dòng)參與價(jià)值
　　運(yùn)動(dòng)參與是發(fā)揮體育功能的基礎(chǔ)。民族體育廣泛運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于提高同學(xué)的運(yùn)動(dòng)積極性，帶動(dòng)同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)具有重要的作用。在調(diào)查中很多同學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)最初就是因?yàn)閷?duì)民族體育好奇。
　　2.2.2運(yùn)動(dòng)技能價(jià)值
　　任何運(yùn)動(dòng)都有各自不同的技術(shù)特點(diǎn)，民族體育以我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)為文化背景，其運(yùn)動(dòng)技能包含廣泛的生產(chǎn)活動(dòng)內(nèi)容，形式多樣，不受環(huán)境條件限制，民族體育具有風(fēng)格各異的特點(diǎn)，技術(shù)差異比較大，進(jìn)行民族體育鍛煉有利于人們從各個(gè)部位進(jìn)行身體練習(xí)，使練習(xí)更具針對(duì)性，改進(jìn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)鍛煉效果。
　　2.2.3身心健康價(jià)值
　　身體健康和心理健康在新課標(biāo)中占據(jù)大量篇幅，可見(jiàn)其重要地位。民族體育不僅通過(guò)身體練習(xí)對(duì)身體健康起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)個(gè)體的心理健康發(fā)展起到積極作用。從第七屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員不僅身體健壯，心理也非常健康，在場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重裁判和觀眾體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員的人格魅力，更顯示了民族體育的文化內(nèi)涵和健身、健心價(jià)值。
　　2.2.4社會(huì)適應(yīng)價(jià)值
　　在對(duì)開(kāi)設(shè)民族體育的學(xué)校的調(diào)查中，有48.61%的學(xué)生認(rèn)為在民族體育學(xué)習(xí)中是與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這不僅符合新課標(biāo)的要求，更是適應(yīng)社會(huì)的第一步。我們的教育是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的各方面人才，可見(jiàn)人才的社會(huì)適應(yīng)在其成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。
　　3.民族體育與校本課程
　　3.1民族體育在校本課程中的地位
　　將民族體育引入中學(xué)教學(xué)并不是始創(chuàng)階段，早有民族體育項(xiàng)目被教師帶進(jìn)體育課堂，比如打沙包、武術(shù)、毽球等，但將這些特別的運(yùn)動(dòng)形式作為一類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)，在我國(guó)體育教育界，銀川還是起步較早的。這就不可避免地遇到了各種問(wèn)題，怎樣解決民族體育與田徑、球類等傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的關(guān)系，怎樣處理民族體育教學(xué)過(guò)程中自身存在的問(wèn)題，成為影響銀川各中學(xué)民族體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。
　　3.2進(jìn)行民族體育教學(xué)的各種決定因素
　　將民族體育引入中學(xué)體育教學(xué)，是我區(qū)校本課程開(kāi)發(fā)的重要舉措。我區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，社區(qū)環(huán)境、教育資源沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，但是一些中學(xué)在全體師生的努力下，始終把教育改革作為自身生存和發(fā)展的主旋律，以我區(qū)獨(dú)特的社會(huì)政治環(huán)境（民族自治）和民運(yùn)會(huì)的成功召開(kāi)為契機(jī)，因地制宜地將民族體育引入校本課程，取得了很好的效果。
　　3.3民族體育在校本課程中的作用
　　銀川一些中學(xué)將民族體育引入校本課程的過(guò)程中，有效利用了資源，實(shí)現(xiàn)了教育制度內(nèi)權(quán)力與資源的重新配置，充分挖掘了民族體育的多種社會(huì)功能，在不斷探索中創(chuàng)造更多更好的教學(xué)方法和手段，有利于我區(qū)校本課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。
　　4.建議
　　針對(duì)調(diào)查過(guò)程中反映的問(wèn)題，為很好地完成民族體育落戶我區(qū)中學(xué)校本課程，我提出以下建議：
　　4.1加強(qiáng)師生愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感，使師生從思想上對(duì)民族體育引起足夠的重視。
　　4.2正確處理民族體育與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，合理安排各課時(shí)內(nèi)容，使始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。要求教師不僅有很好的教學(xué)組織能力，而且有相當(dāng)豐富的民族文化知識(shí)。
　　4.3合理處理民族體育教學(xué)過(guò)程中自身存在的問(wèn)題。在民族體育教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，因地制宜地開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注意避免危險(xiǎn)性高的內(nèi)容，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極投入到民族體育的學(xué)習(xí)中，而且能節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)。
　　4.4展望未來(lái)，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)將為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播民族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供良好的場(chǎng)所，學(xué)校體育要適應(yīng)新大綱、新課標(biāo)的要求，加大民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的比重，樹(shù)立素質(zhì)教育“健康第一、終身體育”的理念，建立完整的體育教學(xué)體系，讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過(guò)提煉與發(fā)展為學(xué)生所掌握與運(yùn)用、傳播到社會(huì)中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。
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