摘 要： 本文就農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力培養(yǎng)方法運(yùn)用作探析，認(rèn)為應(yīng)采用深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)探究表達(dá)交流、激勵(lì)形成評(píng)價(jià)促進(jìn)等方法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力 教學(xué)策略
　　《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交際能力培養(yǎng)能夠反映學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)接受和理解運(yùn)用能力水平。特別在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交際能力有助于激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及綜合運(yùn)用能力。圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，能夠讓學(xué)生在接近真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)交流運(yùn)用能力，提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交際能力對(duì)于活躍課堂教學(xué)氛圍和推動(dòng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。
　　1.深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句概括能力。
　　文本語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生接受和掌握課程知識(shí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取豐富學(xué)習(xí)思維靈感的基石。在教學(xué)中深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是要在學(xué)生充分理解掌握課程知識(shí)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括提煉，培養(yǎng)其語(yǔ)言概括能力。
　　針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)薄、學(xué)習(xí)素材貧乏的狀況，我們可嘗試通過深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富語(yǔ)言知識(shí)素材，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化過程中，不斷獲取運(yùn)用技能。在教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生能夠就文本學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組織表達(dá)思維結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能夠就運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行思考，從文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括、語(yǔ)言表達(dá)形式、獨(dú)到見解等方面進(jìn)行表述。在表述過程中，可要求學(xué)生運(yùn)用文本中的語(yǔ)言或者自己語(yǔ)言進(jìn)行概述，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和深度。
　　這樣深化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容可有效解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)素材不足問題，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解感悟。我們以《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8B Unit 2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”教學(xué)為例進(jìn)行概述。在教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)入中有關(guān)內(nèi)容要求，建議學(xué)生能夠就“I know about Hong Kong”話題，從香港的民情風(fēng)俗、名勝景點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行表達(dá)。要求學(xué)生能夠盡量采用口語(yǔ)化形式，可運(yùn)用閱讀素材中的詞匯進(jìn)行整理概括，也可運(yùn)用自己所積累了解的有關(guān)香港知識(shí)進(jìn)行概括。這樣的形式運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好開闊學(xué)習(xí)思維，提高語(yǔ)言概括運(yùn)用能力。
　　2.運(yùn)用任務(wù)探究模式，提高語(yǔ)言交流能力。
　　學(xué)生在深化語(yǔ)言文本表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行多元化的交流，更利于增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，加深印象。這與新課程英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)相一致，通過任務(wù)化的探究，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有目標(biāo)、有內(nèi)容、有指導(dǎo)的語(yǔ)言表達(dá)話題，讓學(xué)生能夠覺得有話可說。
　　通過任務(wù)探究模式優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)，能夠在優(yōu)化表達(dá)交流的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在探究表達(dá)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。這些問題引導(dǎo)更利于學(xué)生在表達(dá)交流過程中形成豐富化的思維和語(yǔ)言感知。在運(yùn)用中，可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)實(shí)際，以自由化、多樣化、互動(dòng)化的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表達(dá)。教師可依據(jù)話題表需要，建議學(xué)生能夠以任務(wù)探究形式運(yùn)用口語(yǔ)將自己在表達(dá)中的所想和所感進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)思路進(jìn)行指導(dǎo)。
　　以這樣的形式進(jìn)行任務(wù)探究表達(dá)，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維更為開闊，為其語(yǔ)言表達(dá)提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，以“What do you know about ORBIS doctor?”和“What do you think of ORBIS doctor?”進(jìn)行小組合作交流。以任務(wù)形式進(jìn)行探究交流，更利于學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和表達(dá)交流，學(xué)生在表達(dá)交流中更能夠加深理解并運(yùn)用。
　　3.注重形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際自信。
　　教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交流情況進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)，能夠讓學(xué)生在交際交流過程中發(fā)現(xiàn)存在問題，便于及時(shí)調(diào)整表達(dá)交流策略。運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交際交流激情和自信。
　　在教學(xué)中，教師可通過表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，讓學(xué)生感受在自己在語(yǔ)言表達(dá)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步；通過運(yùn)用肯定性眼神、鼓掌激勵(lì)等肢體性語(yǔ)言，激活學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)激情。在激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)過程中，一方面，要能夠體現(xiàn)實(shí)事求是原則，讓學(xué)生能客觀公正地看待自己的語(yǔ)言表達(dá)。另一方面，要能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，以促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)發(fā)展進(jìn)步為原則，多運(yùn)用欣賞性語(yǔ)言褒揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信。
　　如上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力，以實(shí)踐活動(dòng)為訓(xùn)練途徑，幫助學(xué)生深化語(yǔ)言認(rèn)知感悟，能夠更好增強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力。運(yùn)用上述教學(xué)策略，能夠在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力水平，滿足其語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.7，（第1版）.
　?。?］石峰珠.淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效性［J］.中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2011，（04）.
　?。?］張媛媛.如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力［J］.素教教師，2011，（11