技校生是初中生參加中考按照分?jǐn)?shù)從高到低被普通高中選招后留下的一個(gè)特殊群體，由于其初中時(shí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因而經(jīng)常被尖子生的光芒所籠罩而不受老師重視。他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分在進(jìn)入技工學(xué)校以后，不管是學(xué)習(xí)還是生活都破罐子破摔、放任自流，慢慢地形成了“讀書無用論”的思想，特別是學(xué)習(xí)文化課的興趣不高、對(duì)老師的態(tài)度不好、厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)已成技校生中常見的現(xiàn)象。面對(duì)此種現(xiàn)狀，是技校生的整體素質(zhì)在下降，還是教師的自身素質(zhì)有待提高，這個(gè)課題值得我們深思。
　　技工教育不是培養(yǎng)造就研究型的學(xué)者，也不是培養(yǎng)只會(huì)動(dòng)手的機(jī)器人，而是培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的有頭腦、有思想的中級(jí)、高級(jí)技術(shù)工人。對(duì)這樣的需求，我們除了培訓(xùn)必備的專業(yè)技能外，還要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、個(gè)人綜合素質(zhì)，如文明禮貌、個(gè)人修養(yǎng)、分析判斷和邏輯推理能力等都是科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，因而語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)不是將學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)學(xué)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，使其能在今后的就業(yè)崗位上發(fā)揮數(shù)學(xué)的探究精神，利用數(shù)學(xué)方法對(duì)特定的情況進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，在掌握基本的計(jì)算能力和其他綜合能力的基礎(chǔ)上，做一名綜合素質(zhì)較高、心靈手巧的技術(shù)工人。
　　文化素質(zhì)的培養(yǎng)并不是立竿見影的，我們無法把我們的觀念強(qiáng)加給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是服務(wù)于其他學(xué)科的。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生往往看不到它的用處，覺得它不如專業(yè)課實(shí)用、摸得著、看得見，所以帶著“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)起來也麻煩，不容易理解”的眼光看待數(shù)學(xué)，認(rèn)為只要掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算就可以了。由于以上的種種原因，數(shù)學(xué)課上老師說得再天花亂墜似乎對(duì)于絕大多數(shù)技校生而言也是對(duì)牛彈琴。從小學(xué)到初中，不會(huì)做同分母分?jǐn)?shù)的加減、不會(huì)做正負(fù)數(shù)之間運(yùn)算的他們由于數(shù)學(xué)成績(jī)不佳早就厭煩了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些早就對(duì)數(shù)學(xué)沒有半點(diǎn)興趣、對(duì)數(shù)學(xué)充滿恐懼的學(xué)生，我們又該如何讓他們重拾信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？
　　數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)是截然不同的。語文是一門最具文化韻味、文化底蘊(yùn)的課程，它可以優(yōu)美的文字去述說人間冷暖、悲歡離合、愛恨情仇，感嘆生命和奇跡，以情感來帶動(dòng)知識(shí)的傳播，引起學(xué)生的共鳴，因而語文教學(xué)往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)課給學(xué)生帶來的是客觀、理性的分析，以表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)事物所隱藏的關(guān)系和本質(zhì)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一些似有似無的圖像，以及一些刻板的數(shù)字、字母和公式，這無形當(dāng)中就讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味、沒有新鮮感，也就更無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中“冷而嚴(yán)肅的美”了。
　　偉大的教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比鸬湫睦韺W(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！辈糠旨夹Ｉ鷳峙滦轮R(shí)點(diǎn)的接受，因而寧愿在上課的時(shí)候去做一些體力勞動(dòng)，也不愿意在教室里做腦力勞動(dòng)。比如一道數(shù)學(xué)題：A={1，2，3，4，5}，B={2，4}，求A∪B和A∩B。雖然很簡(jiǎn)單，但他們先入為主地認(rèn)為：“不管怎么簡(jiǎn)單，只要是數(shù)學(xué)就是聽不懂。”可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)務(wù)之急。那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?br/>　　一、與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系
　　技校生在初中時(shí)不受教師重視，往往被安排在教室的最后幾排，聽之任之，漸漸的，他們對(duì)老師不再信任，而不喜歡老師就更不喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)成績(jī)一落再落。面對(duì)現(xiàn)狀，我們要做的就是與學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生信任、認(rèn)同我們，利用自身的人格魅力去引導(dǎo)、鼓舞他。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用情感原理，走進(jìn)學(xué)生，以情感人，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你上的課。我在11電腦美術(shù)班新學(xué)期第一次上課的時(shí)候，有這樣一位學(xué)生，當(dāng)別人都在認(rèn)真聽講、埋頭做筆記時(shí)，他卻趴在桌上睡覺，我走到他旁邊故意提高講課的音量，這時(shí)我看到很多學(xué)生向他投來注視的目光，他很不情愿地緩緩抬起頭裝著聽我講課的樣子。課后，我找他談心，知道他當(dāng)時(shí)并沒睡著，只是由于初中基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣而不愿聽課。后來我又陸續(xù)和他交談了幾次。以后，他的上課情況大為改觀，并逐步找到了自己的位置，樹立了自信心。如果當(dāng)初只是嚴(yán)厲批評(píng)和讓其寫檢查的話，是不可能有這樣一種效果的?？梢?，師生之間的朋友關(guān)系可以促進(jìn)課堂教學(xué)。
　　二、將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、生活緊密結(jié)合
　　適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┍扔骺梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理形象化、直觀化，接受知識(shí)會(huì)更加容易。比如“長河落日?qǐng)A，大漠孤煙直”，把黃河、大漠的雄偉描繪得淋漓盡致，也形象地刻畫出了直線（長河）和圓（圓）的相離關(guān)系，平面（大漠）與直線（孤煙）的垂直關(guān)系。又如函數(shù)是如此定義的：“設(shè)f是建立在集合A到B的一個(gè)對(duì)應(yīng)法則，使得A當(dāng)中的每一個(gè)元素在B當(dāng)中都有唯一的元素與之相對(duì)應(yīng)，則我們稱對(duì)應(yīng)法則f是定義在A上的函數(shù)。”這個(gè)法則不正像男女戀愛的法則嗎？?jī)蓚€(gè)人可以同時(shí)愛上一個(gè)人，但是同一個(gè)人不可以同時(shí)喜歡兩個(gè)人。
　　也可以適當(dāng)?shù)夭捎霉适乱氲男问?。在講解對(duì)數(shù)函數(shù)的時(shí)候，可以先講講馬王堆女尸千年不腐之謎：一九七二年，馬王堆考古發(fā)現(xiàn)震驚世界，專家發(fā)掘西漢辛追遺尸時(shí)，發(fā)現(xiàn)其形體完整，全身潤澤，皮膚仍有彈性，關(guān)節(jié)還可以活動(dòng)，骨質(zhì)比現(xiàn)在六十歲的正常人還好，是世界上發(fā)現(xiàn)的首例歷史悠久的濕尸。以前發(fā)現(xiàn)的不腐之尸都是在干燥的環(huán)境中風(fēng)干的，譬如沙漠環(huán)境，這類干尸肌膚不腐，是因?yàn)楦稍锊焕?xì)菌繁殖，但關(guān)節(jié)和一般人死后一樣，是僵硬的，而馬王堆辛追夫人卻是在濕潤的環(huán)境中保存兩千多年，而且關(guān)節(jié)可以活動(dòng)。人們最關(guān)注兩個(gè)問題，第一，怎么鑒定尸體距今的年份？第二，是什么環(huán)境使尸體未腐？其中第一個(gè)問題與數(shù)學(xué)有關(guān)。
　　豐富的文化底蘊(yùn)、生動(dòng)形象合理的故事，往往能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然故事并不都是現(xiàn)成的，教師如能恰當(dāng)?shù)鼐幊鲆粋€(gè)故事，將會(huì)更受學(xué)生青睞。
　　三、讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功、重拾自信
　　蘇霍姆林斯基說得好：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能獲得一種持續(xù)成功的體驗(yàn)，不但能夠使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿快樂的情感體驗(yàn)，而且有利于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　總而言之，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是為服務(wù)于其他學(xué)科而存在的，學(xué)生無法很直觀地感受到數(shù)學(xué)的作用，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性對(duì)技校生而言效果并不明顯。只有讓學(xué)生重拾信心，摒棄以前對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，消除對(duì)教師的成見，慢慢地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)才能真正無形地服務(wù)于他們今后的工作。
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