摘 要： 課堂教學(xué)的根本是教學(xué)理念，只有在新的教學(xué)理念下科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)新課程理念影響教學(xué)活動(dòng)的各種因素進(jìn)行綜合分析，提出新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略
　　教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)來(lái)決定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，它要求教學(xué)設(shè)計(jì)者能夠站在學(xué)生的角度看待和分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)更加吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容清晰明了，教學(xué)過(guò)程更加合理，教學(xué)成果更加顯著。
　　1.新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略分析
　　1.1分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目符合要求的前提是認(rèn)真分析研究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的需要。只有教師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，仔細(xì)分析學(xué)生的需求，才能確定解決該問(wèn)題的有效途徑。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要了解學(xué)生興趣，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)與滿足學(xué)生需求對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用，才真正能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要。
　　1.2分析學(xué)生情況。
　　為保證教師與學(xué)生之間的有效溝通，就必須了解學(xué)生的能力水平，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)情分析時(shí)，要了解、分析學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，要分析學(xué)生的個(gè)體差異，以求教師充分進(jìn)行教學(xué)結(jié)合，因材施教。只有在認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)策略、思路、方法，才能構(gòu)建起充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　1.3分析教材內(nèi)容。
　　對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析，必須深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實(shí)施教學(xué)，以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。在分析教材的過(guò)程中，教師要仔細(xì)琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系”“教學(xué)的目的要求”，以及“教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)含的思想方法、德育因素”等問(wèn)題。所以說(shuō)，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材，并逐步達(dá)到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關(guān)系到教，又關(guān)系到學(xué)，意義重大而深遠(yuǎn)。
　　2.新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略
　　2.1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)策略。
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。它起著引發(fā)、指引、維持和增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，是學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)興趣是指學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的傾向性，它來(lái)自于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的趣味性及教學(xué)情境設(shè)置的生動(dòng)性等。它將起到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的作用。因此，新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分關(guān)注學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，以現(xiàn)實(shí)的、有趣的數(shù)學(xué)情境喚起學(xué)生的求知欲。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐、歸納、類比、思考、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
　　2.2培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)策略。
　　新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)、建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與觀察世界的聯(lián)系?！皵?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。教學(xué)設(shè)計(jì)要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。例如：某公園的門票價(jià)格是：成人票每張10元，學(xué)生票每張5元。一個(gè)旅游團(tuán)有成人x人，學(xué)生y人，那么該旅游團(tuán)應(yīng)付多少門票費(fèi)？問(wèn)題源于現(xiàn)實(shí)，而在“想一想”中又提出：“代數(shù)式10x+5y還可以表示什么？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其意義和價(jià)值應(yīng)引起高度重視，除了一般意義上的“開放性”外，它還賦予了對(duì)“代數(shù)式”的意義進(jìn)行解釋(現(xiàn)實(shí)中)與拓展的作用，較好地體現(xiàn)了“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程。對(duì)此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從中得到啟發(fā)。在“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與板率、課題學(xué)習(xí)”等領(lǐng)域中，都應(yīng)注重“實(shí)踐與探索”的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
　　2.3引導(dǎo)自主，合作，探究的設(shè)計(jì)策略。
　　學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，雖然是從改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背的角度提出來(lái)的，但其前提是對(duì)學(xué)生作為獨(dú)立生命個(gè)體的尊重。自主是人的獨(dú)立性和能動(dòng)性的體現(xiàn)，合作是對(duì)個(gè)體有限性的彌補(bǔ)，而探究則是人的本能。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，要考慮學(xué)生在探索過(guò)程中可能遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)此，要設(shè)計(jì)教師活動(dòng)的內(nèi)容，即如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生，如何設(shè)置交流、討論、合作等，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感、樹立自信心、增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。自主探索與合作交流是緊密聯(lián)系的，獨(dú)立學(xué)習(xí)如果沒(méi)有合作，就不可能在思維活動(dòng)中做出合理的選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有在互動(dòng)、交流中做出判斷和選擇，才能發(fā)展智力，形成能力。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。對(duì)于如何分組，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，確定小組成員的人數(shù)，明確分工，一般應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以此來(lái)保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)中應(yīng)明確提出合作目標(biāo)與合作要求。
　　2.4鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化的設(shè)計(jì)策略。
　　提倡算法多樣化，思維的多樣性是數(shù)學(xué)新課程有別于傳統(tǒng)課程的特點(diǎn)之一，因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要給予足夠的重視。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生活動(dòng)的層面上，教師活動(dòng)主要是組織。不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的生活背景和興趣愛(ài)好，這些都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生的這種個(gè)體差異是客觀存在的，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出合作交流，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合理選擇。
　　總之，在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要師生之間的互動(dòng)交流;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅得到了知識(shí)、技能和能力，還有獲得成功后心情的愉悅。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要以“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為根本，以學(xué)生的現(xiàn)有條件和將來(lái)的發(fā)展為依據(jù)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介，合理的教學(xué)程序和方法的策略體系，使學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的需要。
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