作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)前中小學(xué)作文教學(xué)中存在著學(xué)生語言詞匯貧乏、內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性的問題。要想使學(xué)生作文新穎生動(dòng)，具有獨(dú)特的個(gè)性和活力，必須貫徹在生活中學(xué)語文的指導(dǎo)思想。生活是寫作的源泉，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，運(yùn)用個(gè)性化的語言進(jìn)行表達(dá)，才能使學(xué)生習(xí)作具有生命的活力。
　　一、從觀察積累開始，培養(yǎng)個(gè)性化語感
　　作文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活，用自己的語言表達(dá)自己與眾不同的感受。教師需要教會學(xué)生觀察生活。觀察能力是要靠生活積累完成的。一方面通過自己的體驗(yàn)積累，另一方面通過閱讀文學(xué)作品間接感受積累。在體驗(yàn)生活時(shí)要注意教給學(xué)生觀察的方法。例如觀察一個(gè)物體一般要按從整體到局部；觀察景物要按從遠(yuǎn)處到近處、從低處到高處（或從高到低）的順序；觀察人物要看人物的外貌衣著、表情動(dòng)作等方法。事實(shí)上，有的學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)觀察，按照要求完成；有的學(xué)生僅把目光盯在自己感興趣的部分，因此，在表達(dá)時(shí)能把局部敘述得很具體，卻將整體忽略了。教師要從保護(hù)學(xué)生個(gè)性的認(rèn)知出發(fā)，首先表揚(yáng)學(xué)生觀察得很仔細(xì)，再引導(dǎo)他從另一個(gè)角度觀察，用自己的語言對整體特征進(jìn)行描述。同時(shí)，在教學(xué)中，我們應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)、思考、想象，使個(gè)性認(rèn)知得到培育。
　　此外，個(gè)性化語言的培養(yǎng)還需要通過多讀多誦經(jīng)典文章，揣摩經(jīng)典文章用語的獨(dú)特性，感受個(gè)性語言的獨(dú)特魅力。一般來說，名家名作在語言的運(yùn)用上都很經(jīng)典，老師如能在課堂上把握好這些范文的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞名篇的語言進(jìn)行語感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成對語言文字的敏感，那么，學(xué)生就會克服阻塞艱難、下筆無言、用詞不當(dāng)、用語不暢、語言平淡等寫作問題。例如同樣是描寫人物，錢鐘書是：“她的臉黃而胖像剛擦油的黃皮鞋?！薄八难劬苄?，但是很有神采，不像有些女人的大眼睛，像政治家的空頭口號，大而無用。”魯迅筆下《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：“……卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！币粋€(gè)幽默風(fēng)趣，一個(gè)形象逼真，無不表現(xiàn)了文學(xué)大家獨(dú)特的個(gè)性語言。
　　因此，學(xué)生在課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)自己喜歡的文章要加以背誦，逐漸積累，再積極仿寫，久而久之，就會將這些語言內(nèi)化成自己的語言，達(dá)到運(yùn)用自如的目的。
　　二、從尊重個(gè)性入手，挖掘個(gè)性化語言
　　心理學(xué)告訴我們，人是有個(gè)性差異的。學(xué)生的個(gè)性差異主要表現(xiàn)在有的學(xué)生擅長語言表達(dá)，描繪事物惟妙惟肖；有的學(xué)生擅長理性思考，考慮問題極其周密；有的喜歡求同，能夠概括出事物的一般特征；有的則喜歡求異，追求答案的多樣性；有的喜歡打破沙鍋紋（問）到底，體現(xiàn)思維的深刻性；有的卻如行云流水，靈活之極。同是想象，有的習(xí)慣于由此及彼地聯(lián)想，有的卻常常突發(fā)奇想，天馬行空。正因?yàn)橛辛酥橇顒?dòng)的個(gè)性差異，才會有個(gè)性語言的獨(dú)特表達(dá)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生在寫作時(shí)“不走尋常路”。例如：一位學(xué)生在命題作文《一件有趣的事》中寫道：老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天，躺在地上，不省鼠事。還有一同學(xué)直接將題目命名為《人鼠大戰(zhàn)》，他寫道：老鼠真是猖狂至極，竟然鉆進(jìn)我的蚊帳，想占領(lǐng)我的領(lǐng)地，本帥豈能饒你?！纯催@兩位同學(xué)使用了多么鮮活的語言，一個(gè)妙趣橫生，一個(gè)另辟蹊徑，表現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)性。
　　三、以作文評價(jià)為導(dǎo)向，引導(dǎo)個(gè)性化語言的運(yùn)用
　　傳統(tǒng)的評價(jià)觀下，很多老師寫作文評語總是千篇一律地“內(nèi)容不夠具體”、“中心不夠突出”、“語言不夠生動(dòng)”……這種空洞、放之四海皆準(zhǔn)的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學(xué)生的評語上都是合適的。這種評語使學(xué)生“知其然，不知其所以然”，無從下手修改，使批語失去實(shí)際意義，形同虛設(shè)。教師沒有個(gè)性化的評價(jià)語言自然培養(yǎng)不出具有個(gè)性化語言的學(xué)生。新課程理念下教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的每一點(diǎn)成功，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性語言，尤其要把這些理念貫徹到平時(shí)的作文評價(jià)中。學(xué)生特別重視來自于教師的每一點(diǎn)評價(jià)，因此，在作文評價(jià)的過程中，教師要發(fā)揮包羅萬象的氣度，練就披沙揀金的慧眼，對學(xué)生個(gè)性化的寫作作出相對公正的評價(jià)，為他們的寫作創(chuàng)造寬松的自由的空間。對寫作中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句要大加贊賞，積極鼓勵(lì)；對寫真情、說真話的本色寫作要積極倡導(dǎo)。若能在批改時(shí)用眉批或在講評時(shí)及時(shí)肯定、欣賞學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生就會寫出更多更好的個(gè)性語言，把本來豐富多彩的世界表達(dá)得更為精彩。下面是秦克波老師對學(xué)生作文的點(diǎn)評，體現(xiàn)了教師針對不同學(xué)生使用不同評價(jià)的語言功力，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
　　1.上操時(shí)，司令臺坡沿上擠滿了全縣各地來聽課的老師，組成了一堵密不透風(fēng)的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評課》）
　　教師點(diǎn)評：“人墻”措辭精當(dāng)，換成其他詞語都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。
　　2.一會兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。（選自王超的小作文《一次作文講評課》）
　　教師點(diǎn)評：沒提到“舉手”，但意思一眼能看出來。由此可見，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。
　　3.我一看：好家伙，這么多人！六、七十個(gè)聽課老師，我真擔(dān)心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評課》）
　　教師點(diǎn)評：有時(shí)生活中的俗語也挺精彩，就看你會不會選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。
　　不僅如此，秦老師還積極探索作文批改講評的新模式，讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，極大提高學(xué)生作文的積極性，學(xué)生的點(diǎn)評水平也可圈可點(diǎn)。他的班級中學(xué)生給伙伴習(xí)作下的評語也極富個(gè)性，令人忍俊不禁，處處體現(xiàn)學(xué)生的智慧光芒，如：
　　你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。
　　你的字我看了，仿佛剛剛春游回來，還帶著愉快的心情。
　　在你這篇習(xí)作里，我想找一個(gè)好詞佳句，簡直比大海撈針還要難。
　　字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。
　　全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
　　總之，學(xué)生個(gè)性化語言的培養(yǎng)是個(gè)長期積累與釋放的過程，教師要時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生語言的個(gè)性，使學(xué)生的語言釋放出生命的活力，彰顯個(gè)性的魅力。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］汪昌友.四個(gè)“才能”粉碎“一”統(tǒng)天下——淺談個(gè)性化語言生成的必要條件.湖北宜都市高壩洲中學(xué).
　　［2］杏花江南的作文博客.小學(xué)生習(xí)作佳句賞