教育國際化是一個(gè)實(shí)證中的命題，這個(gè)命題來源于人類在追尋共同的教育理想和教育價(jià)值的過程中建立起的一種深刻的現(xiàn)實(shí)依存關(guān)系的需要，來源于通過平等對(duì)話、合作交流、競(jìng)爭創(chuàng)新來表達(dá)發(fā)展訴求、實(shí)現(xiàn)發(fā)展愿望的需求。對(duì)于任何一國的教育而言，幫助國家在日益激烈的綜合國力競(jìng)爭中取得有利的發(fā)展地位，是一種普遍的最高使命。
　　一、確定一個(gè)育人目標(biāo)
　　在推進(jìn)教育國際化的過程中，東林中學(xué)加快各種資源的整合，不斷完善各種機(jī)制，不斷優(yōu)化各種過程，圍繞學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，逐步確立起這樣一個(gè)育人目標(biāo)：用國際的視野來審視、把握和發(fā)展本校教育，在夯實(shí)基礎(chǔ)和激勵(lì)發(fā)展的過程中，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為秉承中國傳統(tǒng)文化和融通西方文化，具有全面素質(zhì)和豐富文化底蘊(yùn)的跨國界人才。
　　二、依托兩項(xiàng)辦學(xué)特色
　　在全面開展教育國際化校本實(shí)踐探索的過程中，學(xué)校始終依托1987年以來外語特色辦學(xué)和1991年以來藝術(shù)特色辦學(xué)實(shí)踐積累的優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性鮮明、成效顯著的教育國際化發(fā)展風(fēng)格。學(xué)校1995年和2001年兩次被教育部確定為無錫地區(qū)唯一參與國際GAP項(xiàng)目學(xué)校，2007年被推薦為全國“外籍教師英語口語合作教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，近10年，有20多位不同國籍的教師到我校任教，學(xué)校每年派教師出國考察訪問、進(jìn)修學(xué)習(xí)，每年暑期組織學(xué)生境外游學(xué)，與韓國、美國、英國等有關(guān)學(xué)校建立交流合作姐妹學(xué)校，近年陸續(xù)接待了多個(gè)國家的教育訪問考察團(tuán)，學(xué)生更是頻繁出現(xiàn)于國內(nèi)國外各種文化藝術(shù)舞臺(tái)，這些都為我們開展更為廣泛的國際化探索打下了基礎(chǔ)，積累了資源。
　　三、運(yùn)用三個(gè)實(shí)踐載體
　　1.學(xué)生評(píng)價(jià)載體
　　根據(jù)國際上學(xué)生能力發(fā)展評(píng)價(jià)理念，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定指標(biāo)體系的六大評(píng)價(jià)塊面，即“道德品質(zhì)評(píng)價(jià)”、“公民素養(yǎng)評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)”、“交流與合作評(píng)價(jià)”、“審美與表現(xiàn)評(píng)價(jià)”、“運(yùn)動(dòng)與健康評(píng)價(jià)”。以前瞻的國際化的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)原則來確定本校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式和具體功能，廣泛吸收國內(nèi)外先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、理論、技術(shù)和實(shí)踐成果，在不斷深化評(píng)價(jià)效用的過程中，有力推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)與能力科學(xué)發(fā)展、辯證發(fā)展。
　　2.雙語教學(xué)載體
　　語言能力的發(fā)展，不僅是素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在國內(nèi)外各種交流、對(duì)話、合作環(huán)境中必須掌握的能力，而雙語教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生這種能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化、提高提供了有效途徑。學(xué)校在推進(jìn)教育國際化的過程中打造雙語教學(xué)載體的實(shí)踐舉措如下。
　　（1）通過雙語教學(xué)的“滲透—整合—沉浸”模式，強(qiáng)化學(xué)生英語的聽說寫用能力。雙語由點(diǎn)到面，分層推進(jìn)，學(xué)校在數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、物理、歷史、音樂、美術(shù)學(xué)科等學(xué)科實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　?。?）構(gòu)建適合學(xué)生的雙語教學(xué)體系。學(xué)校在起始年級(jí)、起始學(xué)科的第一學(xué)期實(shí)施滲透型雙語教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境；在第二學(xué)期實(shí)施整合型雙語教學(xué)，教師講課時(shí)交替使用中外文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用外語表達(dá)中文內(nèi)容；最后是開展雙語沉浸型教學(xué)，選擇若干學(xué)科的教師在特定年級(jí)全部使用第二語言來上課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用母語和外語來思考和解答問題。
　　3.課題研究載體
　　教育國際化對(duì)學(xué)校而言，是一項(xiàng)牽涉面廣的系統(tǒng)工作，需要建立起基于實(shí)踐的系統(tǒng)化研究，而在這個(gè)過程中，學(xué)校適時(shí)建立起《校本推進(jìn)初中教育國際化實(shí)踐研究》課題，該項(xiàng)課題研究立足校本，重在系統(tǒng)解決學(xué)校在國際化進(jìn)程中的理念、策略、管理、課程教材建設(shè)等方面的問題，力求建立完善一種有效的推進(jìn)保障機(jī)制，不斷豐富學(xué)校教育國際化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上向現(xiàn)代教育不斷邁進(jìn)，更好地融入世界發(fā)展潮流。
　　四、建設(shè)兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)
　　1.校本課程平臺(tái)
　　開設(shè)“基于傳統(tǒng)，融貫中西”的課程。在課程的設(shè)置上，進(jìn)行民族化與國際化的整合提煉延伸。一方面，學(xué)校在國家規(guī)定的課程序列之外，開設(shè)了禮儀課程、古詩文誦讀課程、書法課程等，讓學(xué)生獲得充分的民族文化浸潤，讓禮儀之邦的內(nèi)涵融入學(xué)生的血脈，讓五千年的文明積淀，凝聚成學(xué)生彬彬的氣度和強(qiáng)烈的自豪感，讓民族的智慧成為學(xué)生現(xiàn)身國際舞臺(tái)所體現(xiàn)的最明快的亮色。學(xué)校還開設(shè)了民族樂器、民族舞蹈、剪紙等民族藝術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)竹笛、二胡、古箏、揚(yáng)琴等民族樂器的演練、民族樂曲的演奏和民樂史話的講解，使學(xué)生接受中國民族藝術(shù)的熏陶，并在廣泛的國際往來中進(jìn)行表演，展示民族文化的精華和魅力，傳播中華文明。另一方面，為強(qiáng)化學(xué)生的外語運(yùn)用能力，除了充滿東林特色、穩(wěn)健而扎實(shí)的英語學(xué)科教學(xué)，還開設(shè)了由外籍教師任教的英語口語課、日語和法語的第二外語拓展課、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等的雙語課、國際文化課等課程，希望使學(xué)生在強(qiáng)化語言能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大語言的使用范圍，提高實(shí)際使用能力。
　　2.國際交流平臺(tái)
　　長期以來，學(xué)校一直致力于為學(xué)生的成長搭建社會(huì)的、國際的良好平臺(tái)，在教育國際化進(jìn)程中，更是把“多形式、多內(nèi)容”的國際交流平臺(tái)的建設(shè)作為一個(gè)重要方向。
　?。?）構(gòu)建國際間的協(xié)約合作機(jī)制。在推進(jìn)國際化的過程中，學(xué)校先后與韓國首爾仁壽中學(xué)、新加坡永青中學(xué)、美國印第安納蜜河中學(xué)、公園高中英國埃塞克斯郡等學(xué)校簽訂了交流協(xié)議，通過富有成效的合作往來，攜手在教育國際化道路上共同前進(jìn)。
　　（2）密切國際間師生友好互訪。學(xué)校通過與國外姊妹學(xué)?；ヅ蓪W(xué)校管理者掛職、參加國外各類教育高峰論壇等形式，互通先進(jìn)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。近年來，學(xué)校先后有四位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出境訪問學(xué)習(xí)，通過定期互訪，達(dá)到中外教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校按照有關(guān)合作項(xiàng)目協(xié)定，先后接納了日本、英國、澳大利亞等國的二十余名外籍教師來校任教。有多名教師受江蘇省教育廳指派赴日本、美國、英國、新西蘭、新加坡、澳大利亞、加拿大等國進(jìn)行中文教學(xué)和培訓(xùn)，藝術(shù)組教師參加了江蘇省的英國艾塞克斯郡昆曲—莎士比亞項(xiàng)目交流，赴英國進(jìn)行了莎士比亞戲劇的教學(xué)培訓(xùn)。
　?。?）增進(jìn)國際間文化交流。學(xué)校“銀杏藝術(shù)團(tuán)”不僅活躍在國內(nèi)各種舞臺(tái)上，而且在各類出訪、演出中擔(dān)負(fù)起文化使者的責(zé)任。學(xué)校大力支持學(xué)生參與各種國際交流活動(dòng)，先后有兩名學(xué)生被選拔為特奧會(huì)志愿者，在國際青年高峰論壇會(huì)上作為特奧青年領(lǐng)袖的代言人參與國際對(duì)話交流。學(xué)校在教育國際化進(jìn)程中不僅發(fā)展了綜合實(shí)力，而且產(chǎn)生了一定的國際影響