摘 要： 當(dāng)今社會，反思已成為人們的自覺行為。我們作為青年教師，只有在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果，不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)能力。
　　關(guān)鍵詞： 反思 教學(xué)反思 教師
　　捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》的扉頁寫道：“《大教學(xué)論》它闡明把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)，使每個基督王國的一切教區(qū)、城鎮(zhèn)和村落全都建立這種學(xué)校鐵一樣可靠的引導(dǎo)，使男女青年毫無例外地、全部迅速地、愉快地、徹底地懂得科學(xué)，純于德行，習(xí)于虔敬，這樣去學(xué)會現(xiàn)世與來生所需要的一切事項。”這段話對現(xiàn)代教學(xué)做了一個非常精辟的概括。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要我們的智慧和德行，更要我們不斷批判反思。孔子曰：“吾日三省吾身。”反思就是以自己的教學(xué)活動為思考對象，來對自己作出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。這就需要我們反思課堂教學(xué)是否遵循了教育規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想、適當(dāng)?shù)恼Z言觀。如果不去反思或反思的方法不妥當(dāng)，就會導(dǎo)致困難與矛盾的存在，使自己有一種挫折感、自責(zé)感。以下是我在教學(xué)活動中的幾點教學(xué)反思。
　　一、對教學(xué)亮點的反思
　　所謂“亮點”就是教學(xué)中獨特、新題、成功之處。它可以是幫助學(xué)生感悟文章的一個有效問題設(shè)計，可以是平等、自主、合作的一種教學(xué)組織形式，可以是學(xué)生與文本的一段精神對質(zhì)，可以是師生情感碰撞、交融的一瞬間，可以是富有挑戰(zhàn)性的、創(chuàng)造性的總結(jié)習(xí)題……凡是讓教師激動、興奮，甚至有些得意之處，都是值得反思的好內(nèi)容。
　　例如：我曾執(zhí)教SEFC Book 2A Unit 9 Saving The Earth一課，課文在介紹自然、新技術(shù)和環(huán)境時，字里行間流露出由此產(chǎn)生的憂慮和危機感。新技術(shù)的發(fā)明使用，以及人類本身的亂砍濫伐給環(huán)境造成的影響對學(xué)生來說比較陌生，他們不容易理解作者的這種憂患意識。于是我首先讓學(xué)生閱讀課文，找出現(xiàn)在地球上環(huán)境的真實現(xiàn)狀，并配以這個時期人類破壞環(huán)境的圖片，再展示出幾十年前地球上美麗山河的照片。通過圖片強烈對比，學(xué)生深刻理解了人類賴以生存的地球環(huán)境正在惡化，表達了對惡劣環(huán)境的一種憂慮，突出了課文的主題：Saving The Earth。最后，讓學(xué)生進行分組討論：討論地球環(huán)境的惡化，我們應(yīng)該采取怎樣的對策。學(xué)生興趣盎然，紛紛提出解決方案：從自身做起，節(jié)約用水，禁止亂砍濫伐，保持生態(tài)平衡，控制人口增長，加大宣傳力度，等等。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生深刻地理解了文中隱含的情感因素。
　　二、對重點難點的反思
　　怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解、接受重難點的部分內(nèi)容？有學(xué)生對定語從句這一語法現(xiàn)象深感迷惑，我在黑板上呈現(xiàn)如下漢語例句：（1）我知道今晚他回來；（2）我不知道今晚他是否回來；（3）我不知道他今晚什么時候回來。然后讓學(xué)生分析漢語成分，學(xué)生很快指出三個句子的定語是：今晚上他回來；今晚上他是否回來；今晚上他什么時候回來。接著板書以下三個復(fù)合句：（1）I know that he will come back this evening.（2）I don’t know if/whether he will come back this evening.（3） I don’t know when he will come back this evening.學(xué)生通過分析，很快發(fā)現(xiàn)賓語從句是由“that if /whether”和“when”引導(dǎo)的，賓語從句的語序是陳述語序。
　　在上述語法教學(xué)中，學(xué)生通過分析、比較，既能很快理解賓語從句的意義，又能較好地掌握其用法，很快簡化看似復(fù)雜的語法知識，輕松掌握語法規(guī)則。
　　三、對教學(xué)敗筆的反思
　　將理解不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如：在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解時，我出現(xiàn)了兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對學(xué)生解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，但忽視了站在學(xué)生角度換位思考之后再加以引導(dǎo)，因而導(dǎo)致了部分學(xué)生在個別相似題目上反復(fù)出錯，這說明我的點撥仍不到位。二是平時只注意到學(xué)生閱讀的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了解題速度。通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上很少要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。結(jié)果學(xué)生考試時總覺得時間特別緊，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)會做的題目也沒來得及做的現(xiàn)象。記錄下這些對以后的教學(xué)會有很好的警示作用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
　　四、對學(xué)生的獨到見解及出現(xiàn)的問題進行反思
　　學(xué)生發(fā)表獨到見解是教師事先沒有想到，但在教學(xué)中偶有發(fā)生的現(xiàn)象。具體可表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂上出人意料的表現(xiàn)，令教師措手不及的問題和與文章背景相關(guān)的獨特體驗等。這些內(nèi)容很有研究價值，一方面可以促進教師鉆研教材，鉆研學(xué)生，另一方面可以在反思中提高教師的教學(xué)機智，以達到真正增強課堂教學(xué)效果的目的。另外，對學(xué)生作業(yè)中暴露的問題及在考試中出現(xiàn)的失分點或?qū)W生非常感興趣的問題、迸發(fā)的智慧火花等也很值得反思。在批改學(xué)生作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達中存在的主要問題有不會審題，句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清，“for example”和“Such as”的區(qū)別不清，“also”在句子中的位置經(jīng)常放錯，不會正確表達時間，漢語或英語交替出現(xiàn)，等等。我將這些問題一一進行了整理，并在短期內(nèi)有針對性地進行處理。結(jié)果，學(xué)生的書面表達能力明顯提高。
　　教學(xué)反思的內(nèi)容還有很多，各人應(yīng)視自己的情況而定。真正要通過反思教學(xué)進一步完善和發(fā)展自己，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索。
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