摘 要：本文從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面闡述了《電工基礎(chǔ)》課程的建設(shè)與實(shí)施。通過(guò)課程建設(shè)，使教師學(xué)到了新穎的授課技巧和獨(dú)特的課改方案，更新了教育教學(xué)理念，同時(shí)也感覺(jué)到了自己在教學(xué)和教改中的差距和不足，找到了努力的方向；課程建設(shè)中還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 電工基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0234-01

1 課程定位要準(zhǔn)確

每門(mén)課程不再是孤立的，都是完整課程體系中的一部分，彼此起著相輔相成的作用。所以一定要明確所授課程在專業(yè)課程體系中的位置和對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成所起的支撐作用以及前后續(xù)課程的關(guān)系。我校電氣專業(yè)課程體系（部分）如圖1，2所示。

可見(jiàn)，該課程在專業(yè)課程體系中的位置非常重要，這樣就得到了該課程的準(zhǔn)確定位：一該課程是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程，其基本內(nèi)容是高職高專電類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才必須具備的電工技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，該課程教學(xué)對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，都有十分重要的支撐作用。

2 教學(xué)內(nèi)容選取要適用

教學(xué)內(nèi)容選取要有針對(duì)性和適用性，符合高技能人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。例如《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合電工考級(jí)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位真實(shí)工作任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行選取的，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有電工實(shí)踐動(dòng)手能力和分析基本電路的能力，為電工考級(jí)和后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和更新課程內(nèi)容，將學(xué)科最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，注意新技術(shù)的發(fā)展和方法的引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)的結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合、教學(xué)情境與崗位的結(jié)合。在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，雙線并重，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)和系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3 教學(xué)手段要適宜

教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件來(lái)靈活選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面提高教學(xué)效果?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法和現(xiàn)代化手段。形成學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐的教、學(xué)、做合一的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀

《電工基礎(chǔ)》課程中采用理論考試和實(shí)踐操作考核相結(jié)合、過(guò)程考核和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合客觀地評(píng)定。具體如下：（1）實(shí)驗(yàn)考核采用實(shí)際操作和問(wèn)答的兩種方式進(jìn)行，其內(nèi)容為電工基礎(chǔ)課的基本實(shí)驗(yàn)，成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果占總成績(jī)的30%；（2）基礎(chǔ)理論知識(shí)占50%。內(nèi)容為基本概念、基本定理、定律等。（3）過(guò)程考核和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)包括：出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、練習(xí)等占20%。（4）創(chuàng)新試驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自定或由教師給定，為鼓勵(lì)分，成績(jī)比例含在過(guò)程考核和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中。

5 教學(xué)資源要充足

《電工基礎(chǔ)》課程根據(jù)適用專業(yè)不同選用先進(jìn)、適用、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的規(guī)劃教材，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合特色鮮明的實(shí)踐教材，共建了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，還配備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，為課程教學(xué)實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足資源。

6 師資隊(duì)伍建設(shè)要注重“雙師”素質(zhì)

要求具備雙師素質(zhì)并專兼結(jié)合，既要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要有較高的教學(xué)能力?！峨姽せA(chǔ)》課程采用校內(nèi)專職與企業(yè)兼職教師共同授課，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

7 課程建設(shè)中的體會(huì)

通過(guò)課程建設(shè)，可以從多方面多角度提升教師施教能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)趯?duì)《電工基礎(chǔ)》實(shí)施課程建設(shè)時(shí)，在原來(lái)“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)上，勇于探索和實(shí)踐高職“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)課程建設(shè)，使教師各方面能力都得到了提高，學(xué)到了新穎的授課技巧和獨(dú)特的課改方案，更新了教育教學(xué)理念，也感覺(jué)到了自己在教學(xué)和教改中的差距和不足，找到了努力的方向，同時(shí)通過(guò)課程建設(shè)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

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