摘 要：本文研究了如何提高我校技工教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生自身角度分析，教師能力和教育思想的分析，教學(xué)方法的改革，學(xué)校辦學(xué)理念的提升，社會(huì)認(rèn)可角度等幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析，給出了行之有效的操作方案。

關(guān)鍵詞：技工教育 教學(xué)改革 國(guó)家示范項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0186-01

技工學(xué)校作為為社會(huì)輸送藍(lán)領(lǐng)人才的培訓(xùn)單位，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展當(dāng)中起到舉足輕重，無(wú)可代替的作用。怎樣提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送技能更加精湛人才，是一名技工教育工作者需要認(rèn)真深思和總結(jié)的課題。我作為在技工教育一線工作的教師，深感提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的，立體的問(wèn)題，里面包含很多錯(cuò)綜的因素，需要從多方面下手研究，改善。有以下幾點(diǎn)心得，一起與大家研究，探討。

1 提高學(xué)生思想領(lǐng)悟能力

（1）理想教育?，F(xiàn)在有一些技校學(xué)生缺乏思想層面的思考，甚至都不知道自己為什么要來(lái)技校讀書(shū)，有一些認(rèn)為來(lái)技校就是來(lái)玩，他們?nèi)狈硐耄瑳](méi)有目標(biāo)，精神上空虛，所以整天學(xué)習(xí)上渾渾噩噩，無(wú)所事事。這樣的狀態(tài)下，就算強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，也不會(huì)有實(shí)際效果。因此提高教學(xué)質(zhì)量，第一要在學(xué)生思想上灌輸正確的價(jià)值觀，人生觀，知道為什么而勤奮讀書(shū)。要培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，先要培養(yǎng)思想健康，體格健全，熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)社會(huì)的心態(tài)，這樣他們才會(huì)有理想，有目標(biāo)，有追求，學(xué)習(xí)有了內(nèi)動(dòng)力，學(xué)成后才能感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。

（2）榮譽(yù)教育。有一部分學(xué)生認(rèn)為讀技校是很丟臉的事情，感覺(jué)沒(méi)有前途，抬不起頭。從進(jìn)校園的那天起，就打算混，混完幾年就可以走了。胡總書(shū)記說(shuō)過(guò)，沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。現(xiàn)在國(guó)家對(duì)技工教育的重要性不斷加強(qiáng)，政府不斷出文支持技工教育的發(fā)展，而且社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)和認(rèn)可技能人才的重要地位，事業(yè)單位，公務(wù)員也在從技校里面擇優(yōu)錄取。讓學(xué)生自己明白，學(xué)好技能依然在社會(huì)上面吃香，甚至大有可為。

（3）吃苦耐勞品質(zhì)鍛煉。還有部分學(xué)生害怕吃苦，上課甚至連課本都不愿意拿出來(lái)。我們需要在思想上面教導(dǎo)他們吃苦耐勞的重要性，任何技能是靠勤奮思考，刻苦訓(xùn)練出來(lái)的。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，各行各業(yè)沒(méi)有吃苦耐勞的精神，都不會(huì)取得優(yōu)秀成績(jī)。讓學(xué)生感受到只有發(fā)揚(yáng)吃苦精神，勤勤懇懇的付出，才會(huì)取得好成績(jī)，得到別人認(rèn)可的道理。

2 教師努力提高自身素質(zhì)

教師要注重教學(xué)方法的改進(jìn)和自身能力的提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)思想認(rèn)為，老師的本質(zhì)就是教學(xué)生注重學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而卻忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)則認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，會(huì)比課本知識(shí)更關(guān)鍵。技校生離開(kāi)學(xué)校后，面臨的工作環(huán)境千變?nèi)f化，課本的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，需要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才可以跟住知識(shí)的進(jìn)步。

（2）重視學(xué)習(xí)方法。老師上課比較好的模式是老師提出問(wèn)題，可以給學(xué)生分組，提示解決問(wèn)題的思路，學(xué)生可以查閱各種相關(guān)資料，并相互討論，得出最終結(jié)論，和老師一起探討正確的結(jié)果。這樣學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，并可以積極的參與進(jìn)來(lái)。在無(wú)形當(dāng)中會(huì)改變學(xué)生的思路，所有問(wèn)題最終是要靠自己付出尋找答案，能產(chǎn)生積極正面的影響。

當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生參與到解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)中去后，對(duì)那些不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響和心里的沖擊，良好的學(xué)習(xí)氛圍形成后，形成亦師亦友老師上課也不會(huì)變的那么辛苦。最終的給學(xué)生的轉(zhuǎn)變是“要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)”。

（3）教師自身素質(zhì)提高教師需要具備優(yōu)秀的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，需要不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，和企業(yè)需求相結(jié)合。

3 堅(jiān)定不移推進(jìn)教學(xué)方法改革

（1）目前學(xué)校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式國(guó)家示范項(xiàng)目正式采用這樣的教學(xué)理念。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)作為教學(xué)改革的方向，每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)不再是空洞的講解，以具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)代替，學(xué)生組成小組，每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，自己查閱資料全程參與，興趣指引，學(xué)生為主，老師做方向性引導(dǎo)，理論密切結(jié)合實(shí)際避免脫節(jié)空洞。

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革，檢查學(xué)習(xí)效果唯一方法解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果優(yōu)與差，最終要看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要特別注重把關(guān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系校，做出合格的畢業(yè)作品，方可成為一名優(yōu)秀的技校畢業(yè)生。

4 學(xué)校提升辦學(xué)理念

學(xué)校開(kāi)設(shè)什么專業(yè)，需要緊跟時(shí)代步伐，引領(lǐng)社會(huì)潮流，瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，才會(huì)更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)招生也會(huì)帶來(lái)積極的影響。

所開(kāi)專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃需務(wù)實(shí)，有效，貼合學(xué)生實(shí)際情況。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，而且基礎(chǔ)知識(shí)普遍不高，在所學(xué)的專業(yè)當(dāng)中，教學(xué)大綱在“面”層次要更“專”，開(kāi)設(shè)課程在“點(diǎn)”層面要更“精”。不奢望學(xué)生學(xué)到很多門的專業(yè)課，實(shí)際情況效果很差，學(xué)校原本教了很多門課程，可是學(xué)生最后什么都學(xué)不會(huì)、學(xué)不精。但求學(xué)生可以選擇自己感興趣的一科或者二科專業(yè)課程和方向，集中精力學(xué)習(xí)，做到精通和透徹。這樣學(xué)生離開(kāi)學(xué)校了，在這個(gè)領(lǐng)域可以獨(dú)擋一面，成為一個(gè)專業(yè)技能人才，真正體現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻的優(yōu)勢(shì)。

可以采取和國(guó)際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)世界一流的技術(shù)和工作理念，讓學(xué)生零距離體驗(yàn)國(guó)際一流企業(yè)的文化氛圍和技能需求，對(duì)學(xué)生思想是很大的促進(jìn)，可以明確學(xué)生對(duì)自己的定位，找到差距，自覺(jué)的刻苦訓(xùn)練。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和器材需要跟上技術(shù)變化的節(jié)奏，實(shí)時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，這樣學(xué)校和社會(huì)就會(huì)聯(lián)系的非常緊密，培養(yǎng)的學(xué)生也具備先進(jìn)的理念和知識(shí)。

5 社會(huì)逐步認(rèn)可技工教育

國(guó)家和社會(huì)對(duì)技工學(xué)校和技能人才要有充分的肯定和認(rèn)可，人力資源和社會(huì)保障部下發(fā)了57號(hào)文件，“對(duì)取得高級(jí)工以上職業(yè)資格的技工院校畢業(yè)生初次就業(yè)工作參照大專畢業(yè)生的待遇；在優(yōu)秀技術(shù)工人中招錄公務(wù)員；高級(jí)技校，技師學(xué)院畢業(yè)生納入軍隊(duì)士官招收對(duì)象，首次授銜確定工資起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)參照全日制大專、本科畢業(yè)生。[1]”政府給技校畢業(yè)生的定位極大的鼓舞了我們學(xué)生的心里底氣，讓他們打心眼里認(rèn)識(shí)到，讀技校一樣大有可為，不會(huì)讓人瞧不起，并且是一件很明智和務(wù)實(shí)的選擇。學(xué)到一技之長(zhǎng)，走遍天下都不怕失業(yè)，幾極大的煽動(dòng)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的激情。

6 結(jié)語(yǔ)

本文從怎樣提高技工教育進(jìn)行全面、深刻的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，對(duì)進(jìn)一步明確技工教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。相信通過(guò)各方各面的積極努力配合和完善，可以提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量，讓技校畢業(yè)生生走出校園能更好的服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]人力資源和社會(huì)保障部下發(fā)了57號(hào)文件，2010.