摘 要：本文針對研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用等問題，概述了研究性學(xué)習(xí)的概念和特點，分析了其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，并從開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑和應(yīng)該遵循的原則兩個方面，闡述了研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0182-01

“開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力?！边@是中學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于在教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種主動獲取數(shù)學(xué)知識、并將其與其他學(xué)科知識相結(jié)合，來綜合的解決問題的高級學(xué)習(xí)活動，本文就這種研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用進行探討。

1 研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

1.1 研究性學(xué)習(xí)的概述

研究性學(xué)習(xí)在我國中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用起步于1995年，并在不斷的發(fā)展，也取得了一定的成果。隨著新課改的實施，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步的應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)是通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生從其接觸的領(lǐng)域選擇自己感興趣的專題進行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是教師教學(xué)方法的一種有機組成部分，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)課程和拓展課程的同時，鼓勵學(xué)生將掌握的科學(xué)知識運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠養(yǎng)成不斷探索、不斷思考的主動學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，教師只是作為組織和指引的角色，在這一學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生的各項表現(xiàn)，如參與程度、思維深度和廣度以及創(chuàng)造能力等，進行客觀的評價，使學(xué)生能夠通過這一過程促進自身全面發(fā)展。

1.2 研究性學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用于各個學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中也有滲透。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，因此，其有以下特點：首先，研究性學(xué)習(xí)具有開放性。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)這樣一種方式開展，需要學(xué)生開放自己的思維，只有這樣才能在知識的海洋中找到解決問題的方法，才能發(fā)揮出創(chuàng)造力。其次，研究性學(xué)習(xí)具有探究性。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)決定了其發(fā)展方向，就是在不斷的探究未知領(lǐng)域，因此，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)科學(xué)中，也具有探究性。學(xué)生在不斷探究與探索中學(xué)習(xí)心的只是，培養(yǎng)創(chuàng)造力。再次，研究性學(xué)習(xí)具有抽象性。這一特點是有由數(shù)學(xué)學(xué)科特點所決定的，在數(shù)學(xué)研究中，人們需要不斷的利用抽象思維，研究和解決問題。

研究性學(xué)習(xí)的特點與數(shù)學(xué)學(xué)科特點緊密相連，作為數(shù)學(xué)教師，在運用這一教學(xué)方式的過程中，要發(fā)揮自身對數(shù)學(xué)研究的多年經(jīng)驗，通過為學(xué)生正確的選題，積極的引導(dǎo)，使這一學(xué)習(xí)方式不斷的融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，只有這樣，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式才能在中學(xué)中順利的展開。

2 研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑

首先，確定索要研究的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)并不是僅注重學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索，而是要求學(xué)生積極的利用原有的知識和經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)方法。因此，要想使研究性學(xué)習(xí)順利進行，并達到良好的效果，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著一個明確的目標(biāo)去探索。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，其應(yīng)用的目的也是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，只有學(xué)生對所要研究的事物感興趣，才能促使他進一步的去學(xué)習(xí)新知識。教師可以在課堂上，運用多媒體、講故事、討論小組等形式，逐層深入的將學(xué)生的興趣吸引到提前設(shè)定好的問題中去，這樣就大大的激發(fā)了學(xué)生想要解決問題的迫切想法。但是這一問題要符合學(xué)生的認知水平，不能過深或過淺，過深的問題會打擊學(xué)生的積極性，過淺的問題使探究變得索然無味，這個度要由教師準(zhǔn)確把握，并且注意問題的提出也有要逐層深入，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。

再次，研究性學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，其根本目的也是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)比較欠缺，教師應(yīng)該有目的的去引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的探索問題，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運用到研究的過程與方法中去，最終達到教學(xué)目的。

總之，研究性學(xué)習(xí)方法的運用，不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且還能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。但是，如何將研究性學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容相結(jié)合，并不斷的推陳出新，還需要教育工作者盡快轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的教學(xué)方式，適應(yīng)時代的發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)的需要。

2.2 開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

研究性學(xué)習(xí)的開展要遵循廣泛性原則。雖然研究性學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生具有很高的綜合素質(zhì)，但是也不能讓研究性學(xué)習(xí)只在少數(shù)學(xué)生中運用。應(yīng)該讓所有學(xué)生受益，因此，其開展應(yīng)當(dāng)具有廣泛性。這需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分配不同的研究課題，讓他們都能通過這一過程提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

研究型學(xué)習(xí)的開展要遵循合作性原則。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，要發(fā)揮其應(yīng)用特點，以小組合作的形式開展，使同學(xué)們在解決問題的過程中，也培養(yǎng)了與人合作的意識，在不斷的探究中鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，同時，也間接的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，增進了同學(xué)之間的默契。

研究性學(xué)習(xí)的開展要遵循實踐性原則。實踐性即學(xué)生將所學(xué)的知識靈活的運用出來，解決所要研究的課題，不斷的思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹性、科學(xué)性，使這一過程能夠給予他們受用終身的東西，這才是教育的最終目的。

3 結(jié)語

教學(xué)方法的研究與運用是為了讓教師教學(xué)有方，讓學(xué)生終身受益，只有在教育的道路上不斷的探索與創(chuàng)新，才能達到培養(yǎng)人才的目的。教學(xué)方法的準(zhǔn)確定位，并運用到學(xué)科教學(xué)中去，才能得到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也會因此受益。因此，研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該得到合理有效的開展。

參考文獻

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