[摘要]　針對(duì)社會(huì)及公眾對(duì)當(dāng)前我國全日制專業(yè)碩士生招考及培養(yǎng)過程中存在的諸多議論，諸如“緩解就業(yè)”論、“收益”論、“差生”論、“換湯不換藥”論、“招考模式雷同”論等質(zhì)疑，提出自己的看法。文章以四川大學(xué)出版專業(yè)碩士生培養(yǎng)個(gè)案為例，闡明四川大學(xué)出版專業(yè)碩士在培養(yǎng)過程中的種種做法，并力圖在實(shí)踐中糾正全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，從而以自身實(shí)際行動(dòng)回答社會(huì)及公眾對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)中提出的種種質(zhì)疑。
　　[關(guān)鍵詞]　全日制專業(yè)碩士　培養(yǎng)　四川大學(xué)　出版
　　2010年，為加強(qiáng)研究生教育中的實(shí)踐教學(xué)，教育部新增了19種專業(yè)學(xué)位，并就高校申辦專業(yè)碩士學(xué)位的基本條件作出規(guī)定，尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、行業(yè)師資比例等作出相應(yīng)規(guī)定。四川大學(xué)有幸成為西部惟一一所全日制出版專業(yè)碩士的招生單位。經(jīng)過近兩年運(yùn)行，有人指出我國不少高校乃至部分專業(yè)碩士在教學(xué)中存在換湯不換藥，培養(yǎng)方案與學(xué)術(shù)碩士相差不大的現(xiàn)象。一時(shí)間，社會(huì)對(duì)于全日制專業(yè)碩士的招考培養(yǎng)制度議論紛紛，對(duì)專業(yè)碩士招考培養(yǎng)制度的負(fù)面評(píng)價(jià)甚囂塵上。那么，該如何認(rèn)識(shí)和理解專業(yè)碩士這一招生制度？如何在實(shí)踐中做好專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，尤其是類似出版類專業(yè)碩士等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)碩士生的培養(yǎng)？是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。
　　此論認(rèn)為，現(xiàn)有的招生方案在制定中就專門強(qiáng)調(diào)針對(duì)應(yīng)屆本科生的招生，其實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不得少于6個(gè)月，這樣的安排無形中讓人質(zhì)疑增設(shè)專業(yè)碩士的目的和意圖，正所謂“醉翁之意不在于學(xué)位教育”，而在于延緩本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。這在一定程度上暴露我國碩士研究生培養(yǎng)中存在的兩難問題：一方面是在現(xiàn)有的軟硬件條件下高校存在不斷擴(kuò)大學(xué)術(shù)型碩士生招生規(guī)模的內(nèi)在動(dòng)力；而另一方面，這樣培養(yǎng)的結(jié)果是大量學(xué)術(shù)型研究生難以勝任實(shí)際工作崗位的需要。換言之，人才市場(chǎng)需求的變化倒逼教育行政管理部門不得不反思現(xiàn)行的碩士生招考培養(yǎng)制度。如何解決這一現(xiàn)實(shí)困境？去“學(xué)術(shù)化”，將那些未來將走上實(shí)際操作崗位上的碩士生分離出來，實(shí)施專業(yè)技能培養(yǎng)，成為教育管理部門的又一選擇。
　　當(dāng)前，有不少高校專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案與學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方案大體一致，培養(yǎng)體系“同質(zhì)化”。按理說，專業(yè)碩士的教育教學(xué)有它自身的發(fā)展規(guī)律，比如行業(yè)參與、特色培養(yǎng)、社會(huì)監(jiān)督及認(rèn)證評(píng)價(jià)、項(xiàng)目制運(yùn)作、實(shí)習(xí)實(shí)踐更為專業(yè)等。然而，不少高校在專業(yè)碩士的配套制度建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、課程目標(biāo)和內(nèi)容選擇、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、設(shè)備投入等諸多方面準(zhǔn)備不足，最為便捷和省事的做法，就是沿用學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方案。這引起相當(dāng)多專業(yè)碩士生的不滿，甚至出現(xiàn)專業(yè)碩士生狀告學(xué)校的事件。
　　一直以來頗為紅火的工商管理碩士學(xué)位（MBA）、公共管理碩士學(xué)位（MPA）的招生模式，令不少學(xué)科和專業(yè)教師十分羨慕。如果能像工商管理或公共管理碩士學(xué)位那樣招生，一來可以擴(kuò)大招生規(guī)模，更重要的是通過招生名稱的變化，即可將學(xué)費(fèi)提高，從而“創(chuàng)收”。為此，不斷有專家學(xué)者呼吁改革現(xiàn)有的全日制專業(yè)碩士學(xué)位的招考制度，模仿MBA或MPA那樣招收在職人員。他們深知在短期內(nèi)無法改變招生對(duì)象，但通過去“學(xué)術(shù)化”的專業(yè)碩士招生，即可提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。全日制專業(yè)碩士學(xué)位的學(xué)費(fèi)明顯高于學(xué)術(shù)碩士的學(xué)費(fèi)這一事實(shí)，無疑印證了這樣的說法。
　　即考生成績差才被錄取為專業(yè)碩士。按照現(xiàn)有的全日制專業(yè)碩士的招生對(duì)象、考試方式、招生政策選拔出來的專業(yè)碩士生未見得受到高校老師們的“待見”。事實(shí)上，專業(yè)碩士成為高校教授眼中“生源質(zhì)量差”的代名詞?？荚嚪?jǐn)?shù)高的那部分學(xué)生已被錄取為學(xué)術(shù)型碩士，剩下的要么轉(zhuǎn)為專業(yè)碩士，要么從其他專業(yè)中調(diào)劑錄取?！安钌闭撘簿筒蛔銥槠?。
　　全日制專業(yè)碩士的招生從招考對(duì)象、招考方式等應(yīng)與學(xué)術(shù)碩士有所區(qū)別，并非所有專業(yè)學(xué)科都適用于全國統(tǒng)考的招考方式。有些學(xué)科需要有相當(dāng)程度的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要在相應(yīng)的專業(yè)崗位上積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)有的專業(yè)碩士招考能否選拔出適合專業(yè)碩士的生源的確讓人擔(dān)憂。盡管面試所占分?jǐn)?shù)的權(quán)重加大，但涉及創(chuàng)意能力、學(xué)習(xí)悟性、創(chuàng)新思維等方面，教師難以在一時(shí)做出判斷。如果不開辟新的招生渠道、變革招考模式，即便招到生源，也很難改變現(xiàn)有的教學(xué)和培養(yǎng)模式。
　　由于專業(yè)碩士的招生時(shí)間短，不少學(xué)科對(duì)于如何培養(yǎng)專業(yè)碩士尚無經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于實(shí)踐要求較強(qiáng)的專業(yè)碩士的培養(yǎng)。盡管國務(wù)院學(xué)科指導(dǎo)委提出了一些解決方案，但事實(shí)上指導(dǎo)委本身也是摸著石頭過河。在這樣的情況下，套用學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案就成為首選?！皳Q湯不換藥”也就自然而然地出現(xiàn)。
　　由于宣傳不到位，考生對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)并不了解，公眾對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為專業(yè)碩士學(xué)位的“含金量”不如學(xué)術(shù)碩士，致使考生缺乏報(bào)考意愿，報(bào)考的人數(shù)少。以四川大學(xué)出版專業(yè)碩士為例，2010年報(bào)考的人數(shù)僅為4人。再者，參加學(xué)術(shù)碩士全國統(tǒng)考中分?jǐn)?shù)較高的考生被錄取為學(xué)術(shù)碩士，未被錄取的則被要求轉(zhuǎn)為專業(yè)碩士進(jìn)行錄取。相當(dāng)部分考生就是通過專業(yè)調(diào)劑這種途徑被錄取的。
　　專業(yè)碩士培養(yǎng)重在實(shí)踐培養(yǎng)，而原有的學(xué)術(shù)型指導(dǎo)教師相當(dāng)部分沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，自然也就談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)迅速轉(zhuǎn)型并不現(xiàn)實(shí)。即便在業(yè)界聘請(qǐng)導(dǎo)師，也存在著如何甑選的問題，并非所有業(yè)界的成功者或精英都能夠勝任三尺講臺(tái)，答疑解惑。
　　由于人文社科類對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)存在諸多差異，不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐性、動(dòng)手能力的要求不一，建設(shè)各專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的物資匱乏。比如，出版類專業(yè)碩士、新聞傳播類專業(yè)碩士對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的設(shè)備要求明顯高于其他學(xué)科。而目前高校在這些硬件、軟件的投入上尚未做好準(zhǔn)備。
　　主要體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政部門、后勤保障乃至教師本身的認(rèn)知不足。長期以來，高校培養(yǎng)的重點(diǎn)是本科生和全日制研究生，對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)則劃入工商管理、公共管理碩士的層面即創(chuàng)收來理解。而對(duì)于全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)尚未形成認(rèn)識(shí)。
　　通常一說到實(shí)踐操作，就將其與學(xué)術(shù)培養(yǎng)對(duì)立。事實(shí)上，不少實(shí)踐業(yè)務(wù)層面的成功者并非不進(jìn)行理論思考或理性思考，只是沒有像老師那樣進(jìn)行專業(yè)寫作，理論基礎(chǔ)和理性思考仍然是他們成功的訣竅之一。
　　專業(yè)碩士生的招生只能從參加全國統(tǒng)一的碩士生入學(xué)考試的應(yīng)屆或往屆本科畢業(yè)生中錄取，這就把在工作崗位上的人員排除在招考范圍之外。更為嚴(yán)重的是招考試題出題、評(píng)閱均由學(xué)術(shù)型指導(dǎo)教師承擔(dān)，盡管增加了面試環(huán)節(jié)，但是并沒有將學(xué)術(shù)型與專業(yè)型有效分離，使得招生模式和渠道雷同。
　　3　四川大學(xué)全日制出版專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的新探索——基于全員轉(zhuǎn)型與情境實(shí)踐型教學(xué)模式的提出和實(shí)施
　　四川大學(xué)在對(duì)出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，邀請(qǐng)?jiān)谌珖庉嫵霭嫘袠I(yè)具有較高影響力的業(yè)界專家擔(dān)任課程指導(dǎo)和講授，比如中國出版集團(tuán)的王濤先生，中國新聞出版研究院的徐升國研究員，四川新華文軒出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的張京總編輯、四川省社會(huì)科學(xué)院《社會(huì)科學(xué)研究》的郭丹先生、何頻先生，四川新聞網(wǎng)的魏翔宇副總編，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》原副主編王玨先生等參與專業(yè)碩士生的課程講授、論文指導(dǎo)工作，極大地推動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，加強(qiáng)業(yè)界單位如中央電視臺(tái)、四川出版集團(tuán)、四川黨建期刊集團(tuán)與我們專業(yè)的共建活動(dòng)，建立了四川大學(xué)人才培養(yǎng)基地等。一方面，專業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)型的老師可以到這些單位鍛煉學(xué)習(xí)；另一方面，通過聘請(qǐng)這些單位的業(yè)務(wù)骨干到學(xué)院講課，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，提高了培養(yǎng)高端編輯出版人才的效率。
　　要讓指導(dǎo)教師迅速從學(xué)術(shù)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變的確困難重重。首先，現(xiàn)有的指導(dǎo)教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)路徑出來的，他們自身缺乏在業(yè)界的從業(yè)經(jīng)歷，在短時(shí)間內(nèi)使其具備實(shí)際操作技能的確有點(diǎn)勉為其難。其次，學(xué)校對(duì)教師的考核仍然沿用原有的學(xué)術(shù)型指標(biāo)體系，論文發(fā)表、科研項(xiàng)目申報(bào)仍然是教師晉升職稱的重要依據(jù)，這就在相當(dāng)程度上減緩了專業(yè)學(xué)位碩士生指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型的內(nèi)在動(dòng)力。再次，學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)上資金匱乏，人文社科不像理工科擁有自己的實(shí)驗(yàn)室，只能依靠與業(yè)界單位的合作或是把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，這就在一定程度上降低了指導(dǎo)老師從事實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的積極性。
　　四川大學(xué)出版專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)過程中根據(jù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，要求專業(yè)碩士的指導(dǎo)教師參與學(xué)院專業(yè)書刊的編輯出版工作，如《新聞傳播研究》一書。通過參與學(xué)院自辦學(xué)術(shù)刊物的編輯出版工作，在一定程度上鍛煉了專業(yè)碩士指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)技能。從書刊的選題、組稿、編排、校對(duì)、書籍的裝幀設(shè)計(jì)，到最后的營銷發(fā)行，全部由指導(dǎo)教師獨(dú)立參與和制作。通過這樣的安排，可以在短時(shí)間內(nèi)讓指導(dǎo)教師在豐富的理論基礎(chǔ)上熟悉實(shí)際的編輯出版工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。
　　針對(duì)部分高校學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士生課堂教學(xué)合上的情況，四川大學(xué)出版專業(yè)碩士則嚴(yán)格區(qū)分，在課堂教學(xué)上將學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士分離，即分開授課。由于兩種碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向上存在差異，合上將帶來上述目標(biāo)、方向上的混淆，讓學(xué)生無所適從。學(xué)術(shù)碩士注重學(xué)理的探討，突出創(chuàng)新思維，挖掘知識(shí)生產(chǎn)的潛能；而出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)顯然具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生在3年學(xué)習(xí)期間，把自己訓(xùn)練成既有扎實(shí)的出版基礎(chǔ)理論，又掌握策劃、營銷及數(shù)字化出版技能，同時(shí)還具備現(xiàn)代出版經(jīng)營管理能力的人才。正因?yàn)槟繕?biāo)不同、要求不同，授課的方式、方法也迥異。分開授課加大了教學(xué)運(yùn)行成本，但從實(shí)際運(yùn)行的效果上看，課程分設(shè)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　出版實(shí)踐不再是課堂講授，而是通過項(xiàng)目制形式，設(shè)置諸多出版項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立或組隊(duì)完成。比如通過與四川省教育廳信息管理中心合作，組織學(xué)生為其編撰《四川省信息化建設(shè)和管理歷程》一書。從圖書策劃到合同擬定，從組稿、編撰、排版、裝幀設(shè)計(jì)、印刷到發(fā)行，整個(gè)過程均由出版專業(yè)碩士的同學(xué)完成。通過這一出版活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)出版流程有了一個(gè)直觀和較為全面的認(rèn)識(shí)。此外，讓學(xué)生參與學(xué)術(shù)書刊《新聞傳播研究》的編撰工作，參與學(xué)院“學(xué)易·云出版”數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)工作。在出版過程中，有意識(shí)地讓同學(xué)們外出尋求社會(huì)贊助，進(jìn)行圖書銷售工作，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的出版市場(chǎng)意識(shí)，并把能否有效地將社會(huì)資金和資源引入書刊出版作為一個(gè)重要考核指標(biāo)。這就極大地調(diào)動(dòng)了出版專業(yè)碩士的能動(dòng)性。從實(shí)踐上看，這樣的做法深受同學(xué)們認(rèn)可。
　　數(shù)字編輯與數(shù)字出版技術(shù)的培養(yǎng)放在突出位置。針對(duì)專業(yè)碩士在招考過程中對(duì)數(shù)字技術(shù)能力考查上存在的不足，四川大學(xué)出版專業(yè)碩士在教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)院為此引進(jìn)了在計(jì)算機(jī)及軟件開發(fā)方面具有較高造詣的計(jì)算機(jī)博士，開設(shè)出版專業(yè)碩士的多媒體與數(shù)字技術(shù)課程。通過建立“學(xué)易·云出版”網(wǎng)站，設(shè)計(jì)、編程、制作、后臺(tái)管理等整個(gè)過程全部由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，這就培養(yǎng)了專業(yè)碩士在網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫建立、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理等環(huán)節(jié)的數(shù)字編輯和出版技能。
　　我們認(rèn)為，全日制出版專業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)重實(shí)踐，但這并不意味著不要理論。事實(shí)上，許多著名編輯、出版大家不僅是出版工作的實(shí)踐家，同時(shí)還是理論家。為此，四川大學(xué)出版專業(yè)碩士學(xué)位在培養(yǎng)中要求同學(xué)們?cè)谥匾晫?shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重和加強(qiáng)出版理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。每位指導(dǎo)老師至少開列10部圖書原著，讓同學(xué)們閱讀，并規(guī)定每學(xué)期撰寫不低于1萬字左右的讀書筆記并把它編撰成書。這不僅敦促了同學(xué)們閱讀，還培養(yǎng)了同學(xué)們編輯出版的專業(yè)技能，正可謂一石二鳥。
　　總之，基于全員轉(zhuǎn)型與情境實(shí)踐型教學(xué)模式的出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作才剛剛開始，專業(yè)碩士的教育工作將是一個(gè)漫長的過程，這其中難免會(huì)遇到許多困難和新問題。但我們堅(jiān)信，只要銳意進(jìn)取，勇于探索和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，就一定能為我國專業(yè)碩士的培養(yǎng)蹚出一條既符合專業(yè)碩士教育規(guī)律又能為社會(huì)公眾認(rèn)可的路子來。
　　當(dāng)今時(shí)代，綜合實(shí)力成為一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的主要標(biāo)志。綜合實(shí)力包括硬實(shí)力和軟實(shí)力，經(jīng)濟(jì)、科技、國防力量是硬實(shí)力，文化是軟實(shí)力。這是相比較而言，硬實(shí)力和軟實(shí)力是相互聯(lián)系和可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的，例如強(qiáng)勢(shì)的文化力轉(zhuǎn)化為文化霸權(quán)，滲透和動(dòng)搖弱勢(shì)的文化防線，不需一槍一彈或結(jié)合使用硬實(shí)力瓦解和顛覆一個(gè)國家的政權(quán)，歷史和當(dāng)今不乏這樣的實(shí)例。
　　文化的力量不僅表現(xiàn)于人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒?、讀書學(xué)習(xí)和唱歌跳舞等活動(dòng)中，更在于通過這些活動(dòng)潛移默化地影響人們的言行舉止，以至思想、理想、精神、道德乃至世界觀、價(jià)值觀、倫理觀和審美觀。文化力量的核心是思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。中國歷史上的分分合合，其重要原因是滲透中華各族兒女心中的共同價(jià)值觀，是中華傳統(tǒng)文化具有的民族融合力和凝聚力等逐步凝結(jié)組成了中華民族大家庭。近百年來中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國人民爭取民族獨(dú)立解放，建立中華人民共和國，沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)取得舉世矚目的成就，其根本原因是有馬克思主義與中國革命和建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的共同價(jià)值觀的指引，是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀指引全黨全國各族人民從勝利走向勝利。
　　胡錦濤總書記在黨的十七屆六中全會(huì)第二次全體會(huì)議上指出：“當(dāng)代中國正在新的歷史起點(diǎn)上向著新的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，文化的作用更加廣泛而深刻。”他在分析國際復(fù)雜多變的文化形勢(shì)后又指出：“我們必須清醒地看到，國際敵對(duì)勢(shì)力正在加緊對(duì)我國實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略圖謀，思想文化領(lǐng)域是他們進(jìn)行長期滲透的重點(diǎn)領(lǐng)域。我們要深刻認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，警鐘長鳴、警惕常存，采取有力措施加以防范和應(yīng)對(duì)。”（《求是》2012年第1期）他在號(hào)召推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的同時(shí)鄭重地向全黨提出了文化安全的保障問題。
　　文化安全保障問題的核心是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭的實(shí)質(zhì)是核心價(jià)值觀的較量。西方一直企圖以它們的核心價(jià)值觀取代我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們反對(duì)西方的西化、分化圖謀，就要倡導(dǎo)和捍衛(wèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，揭露資本主義核心價(jià)值觀的虛偽和欺騙性及其本質(zhì)。
　　西方大肆宣揚(yáng)自由、平等、民主和人權(quán)等是他們的核心價(jià)值觀，這是一種謊言。西方核心價(jià)值觀的本質(zhì)是私有制，是個(gè)人本位主義，資本主義憲法以私有制為基礎(chǔ)，私有制神圣不可侵犯，并極力保護(hù)個(gè)人本位。西方新自由主義理論的重要支柱就是“私有化”，所謂“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，認(rèn)為人都是自私自利的，它崇尚的“叢林法則”也是推行有利于資本家利益的弱肉強(qiáng)食法則。鼓吹所謂自由、平等、民主和人權(quán)等，不過是侵略異己者的借口，一旦這些訴求不利于資本主義私有制和個(gè)人本位主義就必然受到控制。美國就一面以反恐為名在國內(nèi)實(shí)行無所不在的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，一面又在境外極力推行“網(wǎng)絡(luò)自由”，兜售它的價(jià)值觀。西方屢屢在許多問題上實(shí)行的雙重標(biāo)準(zhǔn)和玩弄的兩面手法就充分暴露了其虛偽性和險(xiǎn)惡用心。
　　與資本主義核心價(jià)值觀根本上的不同，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的利益主體是人民，體現(xiàn)了以人為本、集體主義和富裕公平等原則。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。黨的十七大概括的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵是，“要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，教育人民，用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系包含理論、理想、精神和道德幾方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了黨、國家和廣大人民的共同價(jià)值追求。我們的任務(wù)是要使這個(gè)共同價(jià)值追求內(nèi)化為廣大人民愛黨愛國團(tuán)結(jié)進(jìn)取的強(qiáng)大精神力量，外化為保障文化安全和防止西化、分化圖謀的重大思想武器。
　　出版是文化的重要組成部分，在保障文化安全、繁榮文化發(fā)展方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，發(fā)揮著不可替代的作用。出版的力量在于其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的廣泛傳播力和持續(xù)傳承力，以及對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)力和教化力。
　　出版?zhèn)髅綗o論是大眾或小眾傳播，其范圍都是十分廣闊的。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，使出版?zhèn)鞑ド钊肭Ъ胰f戶，無運(yùn)弗屆。“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，更使出版突破國域范圍，成為全球化的重要參與者。出版要充分發(fā)揮這種傳播力，不止是在全國，同時(shí)在全世界擴(kuò)大影響力；不止是單一的文字，同時(shí)是多(下轉(zhuǎn)第21頁)(上接卷首語)種文字傳播中國優(yōu)秀文化和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；不止是在思想領(lǐng)域占有一個(gè)高地，同時(shí)要占有更多的高地。
　　出版?zhèn)髅讲煌谄渌浇榈奶卣髦皇撬某掷m(xù)性，它既惠及當(dāng)代又澤被后世，既能橫向傳播也能縱向傳承。傳承需要經(jīng)典，經(jīng)典需要傳承。文化、思想經(jīng)典之與出版?zhèn)鞒腥玺~得水。沒有經(jīng)典的民族是可悲的，沒有經(jīng)典的出版也是可悲的。歷史上的古代文明如西亞兩河流域文明只有出版沒有經(jīng)典，其結(jié)果是文明連同民族在中途一起消失了。中華幾千年文明不僅因?yàn)橛谐霭娑乙驗(yàn)橥瑫r(shí)有經(jīng)典才得以發(fā)揚(yáng)光大至今。出版的持續(xù)、經(jīng)典的持續(xù)和文明的持續(xù)密不可分。出版者要有經(jīng)典意識(shí)和經(jīng)典責(zé)任，敬畏經(jīng)典，出版經(jīng)典，傳承經(jīng)典，不要只是關(guān)注流行、淺表、快餐式的作品。
　　文化有先進(jìn)落后之分，落后文化需要引領(lǐng)。出版是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、組織者，也是先進(jìn)文化的引領(lǐng)者。先進(jìn)文化的力量在于引領(lǐng)，如果沒有引領(lǐng)，隨波逐流，先進(jìn)文化就不成其為先進(jìn)文化。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代引領(lǐng)文化的大師和出版社，近代大師如魯迅、陳獨(dú)秀等，出版社如商務(wù)印書館和中華書局等。出版?zhèn)髅揭⒅境蔀楫?dāng)代社會(huì)主義先進(jìn)文化的代表和引領(lǐng)者。
　　黨的十七屆六中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入國民教育全過程，特別是青少年教育全過程。不是有一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新調(diào)查顯示，82%的網(wǎng)民主要使用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能，79%用來聽音樂，77%看新聞，77%主要使用即時(shí)通訊軟件，67%打游戲。有學(xué)者將中國網(wǎng)絡(luò)描述成一條“娛樂高速公路”，而非“信息高速公路”（《青年參考》2012年7月18日）。這說明出版還未能很好地吸引年輕網(wǎng)民，出版還有可以大力發(fā)揮教化功能的廣闊空間和市場(chǎng)。暢銷出版物不少，但是大多來自網(wǎng)絡(luò)而沒有多少同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上熱銷。不是出版沒有這種力量，而是我們沒有充分盡到自己的義務(wù)和責(zé)任。
　　保障文化安全人人有責(zé)，出版者任重道遠(yuǎn)。許嘉璐先生有言：“在當(dāng)今的世界上，沒有先進(jìn)的科技，無以強(qiáng)國?！菦]有先進(jìn)文化，民族足以亡種?！边@是需要我們認(rèn)真思考