打造民主和諧的數(shù)學(xué)課堂，縮短師生之間的情感距離，讓學(xué)生處于無拘無束、輕松自如的氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生參與課堂教學(xué)的愿望，做學(xué)習(xí)的主人，才能使師生雙方以包容、平等、民主、和諧的關(guān)系互動(dòng)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂有磁性、有魅力。為了讓課堂更有磁性和魅力，我從情境設(shè)置、問題設(shè)計(jì)、語言組織、練習(xí)編排等方面入手做了一些嘗試。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，形成角色意識(shí)
　　課的開始可以通過生活場景、熱門話題、懸念疑問等創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，讓他們盡快進(jìn)入角色，體驗(yàn)到強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和生活感，有效地促進(jìn)學(xué)生積極情感和正確態(tài)度的形成與發(fā)展。例如我在教學(xué)“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”時(shí)，先跟孩子們講《周總理智取九龍杯》的故事，然后對(duì)學(xué)生說：周總理用自己的智慧把棘手的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，其實(shí)解決復(fù)雜的問題需要用轉(zhuǎn)化的策略，數(shù)學(xué)問題也是這樣，今天這節(jié)課，我們就一起用轉(zhuǎn)化的策略來解決一些實(shí)際問題。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生喜愛的故事中，有效地增添了數(shù)學(xué)的趣味性，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，既具有親和力又有人情味。又如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行拍球比賽，大家提出“選代表”進(jìn)行比賽，我加入其中一組，大家認(rèn)為不公平。我乘機(jī)引出：“那么如何才能做到公平呢？”經(jīng)過商討出現(xiàn)了“平均數(shù)”的最初概念。這樣，教師把枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成情趣盎然的活動(dòng)，以情導(dǎo)知，以知促情，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念。
　　二、串構(gòu)問題，碰撞學(xué)生思維
　　問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)教學(xué)不論采用何種教