在大力提倡數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的今天，課堂上的自主探究、合作交流已成為主要方式，而課前預(yù)習(xí)已逐漸被老師、學(xué)生遺忘，特別是在教育基礎(chǔ)、師資力量、學(xué)生和家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)薄弱的農(nóng)村。我們必須加強(qiáng)農(nóng)村五年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，提高他們的預(yù)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的整體素質(zhì)。
　　一、預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題
　　1．目標(biāo)沒(méi)定，觀念淡薄
　　農(nóng)村五年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)”大多持消極態(tài)度，沒(méi)明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，體現(xiàn)在：一是教師認(rèn)為五年級(jí)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單不需預(yù)習(xí)；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后掌握了課堂要講的知識(shí)，就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣；三是即使布置了，很多學(xué)生回去也不會(huì)去做，干脆就不布置了，省心省力。學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)”持冷漠態(tài)度，表現(xiàn)在：一是他們大多數(shù)認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，只要腦子聰明或在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講就行了；二是他們預(yù)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致了他們預(yù)習(xí)時(shí)隨便看看書(shū)，畫(huà)幾條線就好。農(nóng)村家長(zhǎng)由于他們文化相對(duì)較低，對(duì)孩子的教育關(guān)心程度低，對(duì)孩子的課前學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，基本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，即使有時(shí)間也是問(wèn)下作業(yè)做好了沒(méi)，不會(huì)想到讓孩子去預(yù)習(xí)。
　　2．方法不對(duì)，效益不高
　　“回家請(qǐng)把明天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下?！?這句話幾乎成了許多老師的“口頭禪”，但他們不知道這樣的布置方法讓很多學(xué)生回去只是簡(jiǎn)單地翻翻書(shū)，學(xué)生根本就不會(huì)把預(yù)習(xí)落實(shí)到位。而從學(xué)生的角度來(lái)看，由于他們年齡小，能力有限，預(yù)習(xí)時(shí)往往不知從何下手，許多學(xué)生把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單理解成看書(shū)，拿起書(shū)從頭到尾看一遍，或者走馬觀花，一目十行，或把書(shū)后的習(xí)題做一遍便認(rèn)為是大功告成了，這樣的預(yù)習(xí)效果可想而知。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法也欠妥，他們大多認(rèn)為數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)就是看一看下一節(jié)課要講的內(nèi)容，了解一下就可以了，因?yàn)槔蠋熋魈鞎?huì)教。
　　3．檢查不力，氛圍不濃
　　教師對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的檢查不夠重視，經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“你們昨天有沒(méi)有將課本上的知識(shí)看一遍？覺(jué)得怎么樣？難不難啊？”而且農(nóng)村師資力量相對(duì)薄弱，教師一般要兼顧多個(gè)班級(jí)，在繁忙的教學(xué)中他們對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)也只能睜一只眼閉一只眼，有一種“干脆上課時(shí)自己把該講的都講了省心、省事”的想法，預(yù)習(xí)的檢查基本上是流于形式。這種做法導(dǎo)致很多學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)。這種放任式的做法就讓有做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生得不到充分的肯定，起不到積極示范作用，沒(méi)做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生也沒(méi)得到相應(yīng)的處理。這樣就造成有預(yù)習(xí)和沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生分不開(kāi)，沒(méi)區(qū)別，使得整個(gè)班級(jí)的預(yù)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)成了枯燥任務(wù)來(lái)完成，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的減退。
　　三、對(duì)策及建議
　　1．明確目標(biāo)，更新觀念
　　新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展得更好。教師要樹(shù)立正確的預(yù)習(xí)觀和明確的教學(xué)目的。正確認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)對(duì)農(nóng)村五年級(jí)學(xué)生上好課程的重要意義，改變自身預(yù)習(xí)無(wú)用論的觀念，做到在備課時(shí)充分做好下節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，并把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)及重要性告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白如果不預(yù)習(xí)在課堂上聽(tīng)課就會(huì)吃力，就會(huì)回答不了問(wèn)題，就會(huì)跟不上，讓他們有一種無(wú)形的壓力。農(nóng)村的學(xué)生要有一種自立自強(qiáng)的觀念，不依靠老師，主動(dòng)地、自主地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，在努力完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)課外知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干。農(nóng)村家長(zhǎng)也要充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的目的和對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的重要性，積極引導(dǎo)孩子在做完作業(yè)的同時(shí)，預(yù)習(xí)課本和努力學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，努力擴(kuò)展知識(shí)面，讓孩子掌握較為全面的知識(shí)。
　　2．改進(jìn)方法，提高效益
　　農(nóng)村五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，改進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。要有針對(duì)性地布置課前預(yù)習(xí)，例如五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》這一單元，可以讓學(xué)生回家先找一找長(zhǎng)方體和正方體，并要求他們畫(huà)出來(lái)。同樣的《統(tǒng)計(jì)》這一章，就應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生回去按照課本上的題目，做一些小的實(shí)驗(yàn)，這樣既能增進(jìn)他們對(duì)課本知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了他們動(dòng)手學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)課本時(shí)，要根據(jù)老師教給的方法，結(jié)合自身已有的知識(shí)，經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，哪些問(wèn)題看不懂，有點(diǎn)懂，完全懂了，自己學(xué)會(huì)做標(biāo)記。預(yù)習(xí)時(shí)可以把一些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。
　　3．強(qiáng)化監(jiān)督，營(yíng)造氛圍
　　農(nóng)村五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真檢查學(xué)生是否按照要求做好預(yù)習(xí)工作。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)采取多種方法及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)、反饋，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生閱讀的積極性、思考的主動(dòng)性。比如可以通過(guò)課前提問(wèn)、小組討論發(fā)言等形式檢查預(yù)習(xí)成果，對(duì)預(yù)習(xí)得好，課堂上表現(xiàn)得好的學(xué)生要給予充分肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣或預(yù)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭；對(duì)不預(yù)習(xí)，平時(shí)表現(xiàn)又差的同學(xué)，要給予教育和批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)中營(yíng)造良好的預(yù)習(xí)氛圍。
　　綜上所述，五年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是課堂的延伸，是提高課堂效率的有效途徑。充分預(yù)習(xí)可以讓教師確定本堂課的重難點(diǎn)、知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等，使課堂變成師生雙向交流的天堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。
　?。ㄘ?zé)編　袁