一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)
　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法的好壞直接決定了學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)的好壞。因此，小學(xué)階段的教學(xué)因?yàn)槠渲匾砸约靶W(xué)生的一些特點(diǎn)更具有挑戰(zhàn)性和難度。教師進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)更加要注意教學(xué)的導(dǎo)入，注意教學(xué)方法的使用。
　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個(gè)非常特殊的時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)生充滿好奇心，對(duì)待很多事物都具有一種探知的沖動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，在課堂上將教師當(dāng)成自己的偶像，并且特別信任教師，對(duì)于教師言聽(tīng)計(jì)從，同時(shí)獨(dú)立性差，很難獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并且對(duì)父母有極強(qiáng)的依賴感，缺乏獨(dú)立性。在個(gè)性方面，不少低年級(jí)學(xué)生比較沖動(dòng)任性，一遇到不如意的事情就會(huì)耍性子、發(fā)脾氣。在課堂上，低年級(jí)的學(xué)生很難集中注意力卻又非常想要展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面，所以他們會(huì)特別積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，又無(wú)法遵守課堂紀(jì)律。此外，一旦教師的一些話語(yǔ)沒(méi)有很好地照顧到低年級(jí)學(xué)生的各方面感受的話，學(xué)生就會(huì)有一種被忽視的感覺(jué)，他們的興趣就會(huì)減弱，參與的積極性就會(huì)降低。
　　正是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，要求教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)一定要注意結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，并且設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂教學(xué)方案，進(jìn)而順利地開(kāi)展課堂教學(xué)。從而幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得心理的成長(zhǎng)和各方面的健康發(fā)展。
　　二、如何開(kāi)展教學(xué)工作（以“認(rèn)數(shù)”教學(xué)為例）
　　那么，該如何開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面筆者以“認(rèn)數(shù)整十?dāng)?shù)和一百”為例進(jìn)行詳細(xì)的論述。
　　1.趣味導(dǎo)入教學(xué)
　　教學(xué)導(dǎo)入首先要能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意靜下來(lái)跟隨著教師進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。
　　師：新學(xué)期開(kāi)始了，大家是不是很開(kāi)心又可以在學(xué)校里面見(jiàn)到自己的同學(xué)還有老師呢？那么，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，小朋友的爸爸媽媽是不是又給大家買了新的學(xué)習(xí)用品呢？
　　生（齊）：是的。
　　師：那么誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示一下你的學(xué)習(xí)用品，并且告訴大家有多少呢？
　　生1：我媽媽給我買了鉛筆，一共有5支。
　　生2：我媽媽也給我買了鉛筆，也有5支。
　　……
　　師：看來(lái)大家在新學(xué)期開(kāi)始就已經(jīng)有豐富的收獲了?，F(xiàn)在老師手中有一捆鉛筆，不知道誰(shuí)可以幫助老師數(shù)一數(shù)一共有多少支呢？
　　……
　　通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入，因?yàn)殂U筆與學(xué)生之間的聯(lián)系非常緊密，所以學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)之中，教學(xué)得以順利導(dǎo)入。
　　2.循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)
　　師：剛才有同學(xué)幫老師數(shù)了數(shù)一共有10支鉛筆?，F(xiàn)在老師手上有3捆鉛筆，又有多少支呢？誰(shuí)可以幫幫老師。
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　　師：一共有多少支鉛筆呢？
　　生1：第一捆有10支，第二捆也是10支，第三捆還是10支。
　　師：對(duì)，每一捆里面都是10支，一共是多少支呢？
　　生2：30支。
　　師：對(duì)，完全正確！太厲害了！
　　師：剛才3捆鉛筆是30支鉛筆=10+10+10，就是說(shuō)3個(gè)10等于30對(duì)嗎？
　　生（齊）：對(duì)！
　　師：那么大家想一想，4個(gè)10是多少？5個(gè)呢？10個(gè)呢？
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　　通過(guò)這樣的方式，教師將整十?dāng)?shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，一切都水到渠成，學(xué)生接受起來(lái)也很自然沒(méi)有一點(diǎn)障礙，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)之中，獲得分享的快樂(lè)和滿足感。長(zhǎng)此以往，能夠形成一個(gè)良性循環(huán)，有利于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也有利于學(xué)生的身心健康均衡全面地發(fā)展。
　　3.組織練習(xí)
　　小學(xué)生接受知識(shí)快，忘記得也快，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生看課本中的“想想做做”這一部分的內(nèi)容。通過(guò)這部分?jǐn)?shù)一串珠子上的顆數(shù)和數(shù)清圖中有多少小木塊的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
　　4.教學(xué)總結(jié)
　　在教學(xué)結(jié)束之前，教師可以對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)小小的點(diǎn)評(píng)。教師可以這樣說(shuō)：“今天大家的表現(xiàn)都很好！老師很開(kāi)心，希望大家在課下可以數(shù)一數(shù)自己身邊的一些東西，如你有多少本書(shū)，家里吃飯的時(shí)候一共要用多少根筷子。同時(shí)希望大家明天繼續(xù)有今天這樣優(yōu)秀的表現(xiàn)。”
　　通過(guò)教師的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生受到了鼓舞，并且會(huì)期待在明天的課堂上好好表現(xiàn)并得到教師的認(rèn)可。這樣幫助學(xué)生獲得發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
　　小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)使得教師必須注意課堂教學(xué)的導(dǎo)入和教學(xué)的具體開(kāi)展。只要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)能夠注意將學(xué)生的心理狀態(tài)、特點(diǎn)與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，就能夠做好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
　?。ㄘ?zé)編　陳劍