愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”意思是當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些游戲，不僅可以讓學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效果，這就是游戲教學(xué)法。
　　游戲教學(xué)法，顧名思義，就是把游戲和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中獲得數(shù)學(xué)知識。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲，實(shí)施游戲教學(xué)法呢？下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些看法。
　　一、情景故事，激發(fā)學(xué)生興趣
　　由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聽故事幾乎是每一個(gè)小學(xué)生的愛好。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加入一定的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，教師就可以創(chuàng)編一個(gè)故事——“老和尚的鐘停了”，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。“在一座高山上有一座寺院，寺院里有一個(gè)老和尚，老和尚有一個(gè)座鐘，老和尚每天都要按時(shí)給座鐘上發(fā)條，這樣座鐘才能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)。有一天，老和尚忘了給座鐘上發(fā)條，結(jié)果座鐘停了。這下老和尚就無法知道時(shí)間了，這可怎么辦呢？老和尚冥思苦想，終于想到山下有一個(gè)鐵匠鋪，鐵匠鋪里也有一個(gè)座鐘，去那里看看就可以知道時(shí)間了。可是，問題是座鐘太重了，老和尚無法帶著座鐘一起去，鐵匠也不可能把自己的座鐘讓老和尚帶回山上，這樣一來，還是無法給座鐘調(diào)時(shí)間。老和尚想了很長時(shí)間，才想到了辦法。聰明的同學(xué)們，你們能幫老和尚想一個(gè)辦法嗎？”故事講到這里，學(xué)生們的注意力都集中在了這個(gè)故事上，紛紛動(dòng)腦思考為老和尚想辦法。這樣的故事，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們很快掌握了時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，并且可以拓展學(xué)生的思維。
　　二、知識競賽，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感
　　這里說的競賽是指在數(shù)學(xué)課堂上，以比賽方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展一些競賽活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。這種競賽不一定要有多大規(guī)模，在班級、小組內(nèi)就可以進(jìn)行。比如每天課前五分鐘，可以組織學(xué)生們舉行“今日口算王”比賽，計(jì)算最準(zhǔn)確、速度最快的學(xué)生就可以獲得榮譽(yù)稱號，在班級內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
　　如在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)年級都有“找規(guī)律”的練習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，先把學(xué)生分為幾個(gè)組，分組時(shí)盡量讓組與組學(xué)生之間的水平相當(dāng)，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。然后教師作裁判，讓各小組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組觀察得最細(xì)、找得最準(zhǔn)、說得最好，最后評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這種知識競賽規(guī)?？纱罂尚?，形式多種多樣，大者可以在全校范圍內(nèi)舉行，小的話可以在班內(nèi)的小組之間進(jìn)行。此外，還可以按照性別，分為男生和女生的競賽等。
　　三、情景表演，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　一般來講，小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，只是有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，缺乏足夠的信心來表現(xiàn)。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入游戲表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能挖掘他們的潛能，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加精彩。
　　如很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，都會遇到這樣或那樣的困難，其中最大的困擾就是題目錯(cuò)綜復(fù)雜，很難準(zhǔn)確把握題意。如果把應(yīng)用題的內(nèi)容用表演的形式演繹出來，問題就會變得簡單易懂。例如，有這樣一道應(yīng)用題：“某校二年級（1）班共有45個(gè)人，把這45個(gè)同學(xué)排成一排，從左邊數(shù)曉軍排在了第31位，從右邊數(shù)小紅排到了第32位。問曉軍和小紅中間隔了幾個(gè)同學(xué)？”在做這道數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以找兩個(gè)學(xué)生來分別扮演曉軍和小紅，然后讓他們和其余43名同學(xué)按照題目的要求站成一排。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中就可以探索出答案。另外，教師還可以不斷地更換條件，讓更多的學(xué)生參與其中，效果會更好。
　　再如植樹問題，這一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。如果把植樹問題也轉(zhuǎn)化為情景表演，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的解題分析。如：“某校有一個(gè)正方形操場，學(xué)校打算在四邊都載上樹，四個(gè)角各載一棵，每邊載17棵?！苯處熅涂梢宰寣W(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行表演，然后不斷地變換條件，提出以下各種問題：1.一共需要栽幾棵樹？把每邊分成了幾段？2.拔掉其中一邊一角的一棵樹，剩下的樹把這邊分成了幾段？3.再拔掉這一邊另一個(gè)角的樹，剩下的樹把這邊分成了幾段？4.為什么條件變化了，而答案卻沒有變化？這樣，通過表演、觀察、討論，學(xué)生很快掌握了植樹問題的關(guān)鍵所在。
　　當(dāng)然，這個(gè)例子只是一種解題的方法，作為數(shù)學(xué)教師切忌過于局限學(xué)生的思維。在表演中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解題，這樣學(xué)生在成功解題后會產(chǎn)生一種更強(qiáng)烈的自豪感，生發(fā)出更多的興趣。
　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和激發(fā)參與意識，提高學(xué)生的綜合能力。
　?。ㄘ?zé)編　杜