摘　要：會計學(xué)基礎(chǔ)課程突出體現(xiàn)會計學(xué)的基礎(chǔ)性概念和企業(yè)資金運動的基本規(guī)律與核算程序，課程講述枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不高，而該門課程內(nèi)容也具有一定的難度，學(xué)生完全從理論出發(fā)再到理論中去，對把握知識點有一定的難度。通過借鑒案例教學(xué)、教育心理學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用等經(jīng)驗，嘗試從上市公司公開信息資料中挖掘案例應(yīng)用于非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)中，取得了一定的效果。上市公司公開的信息中，有大量的現(xiàn)實例證，與基礎(chǔ)會計的知識點相關(guān)，通過挖掘整理這些信息，可以極大地提高案例教學(xué)的說服力，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習的熱情。

關(guān)鍵詞：非會計專業(yè)；基礎(chǔ)會計學(xué)；案例教學(xué)；探索

中圖分類號：G642.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）19-0153-02

一、引言

《會計學(xué)基礎(chǔ)》現(xiàn)在已經(jīng)成為多數(shù)高等院校非會計專業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)必修課的核心課程，貴陽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院醫(yī)藥營銷專業(yè)開設(shè)該門課程，學(xué)時72，采用教材為最新財會系列教材，丁元霖主編《會計學(xué)基礎(chǔ)》第四版。會計學(xué)基礎(chǔ)課程突出體現(xiàn)會計學(xué)的基礎(chǔ)性概念和企業(yè)資金運動的基本規(guī)律與核算程序，課程講述枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣低下，而該門課程內(nèi)容也具有一定的難度，學(xué)生完全從理論出發(fā)再到理論去，對把握知識點有一定的難度。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，通過借鑒他人案例教學(xué)法、通識教育背景下非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)探討、教育心理學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用等經(jīng)驗，筆者嘗試將上市公司披露的公開信息應(yīng)用于該專業(yè)的教學(xué)中，體會如下。

二、提高學(xué)習興趣，詮釋學(xué)科視角

會計基礎(chǔ)考試大綱要求該門課程掌握的基礎(chǔ)概念來源于會計實踐，而會計學(xué)本身又是實踐性特別強的一門課程，作為非會計專業(yè)的學(xué)生，今后就業(yè)大多不以會計為職業(yè)，王芳[1]指出，“基礎(chǔ)會計課程最突出的特點就是三個‘基礎(chǔ)性’：基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能，其內(nèi)容具有很強的理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性。對非會計專業(yè)而言，學(xué)生在初學(xué)本課程時，感覺難度很大，學(xué)生中很大一部分不愿意主動去學(xué)習該課程?！盵1]這種情況確實具有較大的普遍性，而課程開講伊始，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣就成為較為迫切的任務(wù)。

在會計概論中有關(guān)會計起源問題探討中，馬克思曾經(jīng)指出：“過程越是按社會的規(guī)模進行，越是失去純粹個人的性質(zhì)，作為對過程的控制和觀念總結(jié)的簿記就越是必要，因此，簿記對資本主義生產(chǎn)比對手工也和農(nóng)業(yè)的分散生產(chǎn)更為必要，對公有生產(chǎn)，比對資本主義生產(chǎn)更為必要?！惫P者提出會計來源于人類生產(chǎn)實踐，其起源不僅僅是簿記法對資本主義或者小生產(chǎn)者誰更重要的問題，會計的起源在大多數(shù)教科書中均追溯到人類結(jié)繩記事，也就是可以追溯到人類對數(shù)字的認識開始，通過課堂討論，并舉“今有貸人千錢，月息三十。今有貸人七百五十錢，九日歸之。問息幾何？”、“術(shù)曰：以月三十日乘千錢為法。以息三十乘今所貸錢數(shù)，又以九日乘之，為實。實如法得一錢?！盵2]等我國古代數(shù)學(xué)著作中的會計實例，改變了同學(xué)對會計學(xué)的認識，以全新的視角看待會計學(xué)基礎(chǔ)課程，極大地提高了學(xué)習興趣。

三、貼近專業(yè)，激發(fā)興趣點

解媚霞[3]等通過項目引導(dǎo)法，設(shè)計“走進會計”（生活費的登記）、“掌握會計”（會計實務(wù)操作指引）、“挑戰(zhàn)會計”（會計實戰(zhàn)）等項目，在案例探討中取得很好的教學(xué)效果，作為非會計專業(yè)，以其較短的學(xué)時數(shù)，既要探討各會計基礎(chǔ)理論，又要進行項目實踐，客觀上較為困難，且非會計專業(yè)課程設(shè)置還有大量的其他專業(yè)必修課程，占用同學(xué)的大量業(yè)余時間也不現(xiàn)實，筆者嘗試在工業(yè)企業(yè)的會計核算教學(xué)中引入相關(guān)行業(yè)上市公司公開資料，以激發(fā)學(xué)習興趣。

在生產(chǎn)企業(yè)資金投入的會計核算一節(jié)，引用中藥材及中成藥加工企業(yè)上市公司貴州百靈（股票交易代碼002424）股東變化為例（見下表），通過上市公開資料這種身邊貼近專業(yè)的實例，既可節(jié)約項目案例法所占用的教學(xué)時間，又可極大地激發(fā)同學(xué)探究會計基本概念的熱情。

四、發(fā)掘上市公司公告，增強案例說服力

在項目引導(dǎo)教學(xué)法中，模擬生產(chǎn)企業(yè)會計核算過程，設(shè)計一系列案例教學(xué)項目，然后同學(xué)分組討論共同完成，在實際教學(xué)中，往往同學(xué)們有一種不真實感，而上市公司在交易日中的股價波動，對每個人來說都特別有震撼力，特別是貼近非會計專業(yè)的行業(yè)的上市公司，會給學(xué)生們帶來極為強烈的真實感。

2012年10月26日，貴州百靈（股票交易代碼002424）發(fā)布公告，收到財政部下發(fā)的《財政部關(guān)于下達2012年第一批高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究與開發(fā)資金的通知》（財建[2012]160號），《咳速停糖漿（膠囊）主要原料藥材吉祥草產(chǎn)業(yè)化示范基地項目》獲得了2012年第一批高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究與開發(fā)資金500萬元的補貼（見華創(chuàng)證卷集成交易系統(tǒng)資訊—企業(yè)基本資料，2012年11月6日）。

結(jié)合營業(yè)外收入及生產(chǎn)企業(yè)利潤核算的理論講述，該筆收入可以計入公司2012年度當期損益。這樣真實的案例，可以賦予課堂教學(xué)更多的生動感。

五、小結(jié)與討論

上市公司公開資料中，蘊含有大量生動有趣的貼近基層會計教學(xué)的真實案例，對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，他們所從事的行業(yè)在上市公司中都能找到一些優(yōu)秀的有代表性的企業(yè)，這些上市企業(yè)對學(xué)生來說具有天然的親近感，我們通過這些真實的案例的分析講解，可以讓過去的案例教學(xué)變得更加具有鮮活生動。

封貴敏[4]等就指出：“從教育心理學(xué)角度來看，當學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師有意識挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會計知識貼近生活實際?！痹谏鲜泄九兜墓嬷校陀写罅康恼鎸嵃咐?，與基礎(chǔ)會計的知識點相關(guān)，通過挖掘這些信息，可以極大地提高案例教學(xué)的說服力，激發(fā)同學(xué)自覺學(xué)習的熱情，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]　王芳.通識教育背景下非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，（12）.

[2]　郭書春.《筭數(shù)書》與《算經(jīng)十書》比較研究[J].自然科學(xué)史研究，2004，（2）：106-120.

[3]　解媚霞.基礎(chǔ)會計項目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計探討[J].財會月刊，2011，（4）：111.

[4]　封貴敏，范曉軍.教育心理學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011，（15）.

（責任編輯：張娟）