陳科君

【摘 要】 本文主要基于教育目標(biāo)、培養(yǎng)模式上，論述成人教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而針對成人教育的特點(diǎn)，闡述校企合作的幾大合作模式。最后，基于校企合作的優(yōu)越性，論述校企合作的成人教育人才培養(yǎng)模式，以及校企合作帶來的教育意義。

【關(guān)鍵詞】 校企合作成人教育人才培養(yǎng)模式

前言

在高等教育的改革下，成人教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。在發(fā)展的過程中，成人教育模式也暴露出諸多的問題，尤其是缺乏應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制，造成了成人教育與教育改革相脫節(jié)的問題。然而，基于成人教育的特殊性，校企合作的目的在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，面對專業(yè)性不強(qiáng)的成人教育，校企合作主要基于校企合作辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等模式，實(shí)現(xiàn)成人教育實(shí)踐性教學(xué)。

1. 成人教育的現(xiàn)狀

1.1教育目標(biāo)不明確。在高等教育快速發(fā)展的背景下，成人教育的生源數(shù)量和質(zhì)量在下降，尤其是在各類院校的擴(kuò)招，加劇了成人教育的困難。在當(dāng)前的高等教育體制下，成人教育的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，尤其是學(xué)歷優(yōu)勢不明顯，生源更多地向往全日制的高等教育。在面對生源的“瓶頸”上，轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)非常重要。而成人教育的教育目標(biāo)過于傳統(tǒng)，與當(dāng)前終身教育的理念相脫節(jié)，在教育理念上就存在較大的問題。在高等教育的改革中，成人教育目標(biāo)的不明確，造成了教育培養(yǎng)模式的僵化，不助于成人教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2缺乏應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。在高等教育的大潮下，成人教育的培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制十分缺乏。成人教育的教學(xué)模式，沿襲于普通高等教育，在教學(xué)內(nèi)容上，注重理論知識的教學(xué)，與成人教育的培養(yǎng)模式相矛盾。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)能力相對缺失。并且，成人教育與普通高等教育不同，成教的生源多是在職的社會人，扮演者學(xué)生和職業(yè)人的角色，因而在教學(xué)內(nèi)容上要與成教的特點(diǎn)相符合，進(jìn)而發(fā)揮成人教育教的優(yōu)勢。

1.3成人教育的價(jià)值下降，尤其是教育質(zhì)量下降。成人教育在高等教育的擴(kuò)招下，在生源和教學(xué)質(zhì)量上都在下降，造成成人文憑的貶值。成人教育成為了一種形式教育，學(xué)校把成人教育作為學(xué)校經(jīng)濟(jì)來源的一部分，進(jìn)而在成教的開展和教學(xué)中，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)管理。同時(shí)，成人教育的入學(xué)條件降低，生源質(zhì)量急劇下降，教學(xué)效果讓人堪憂?；诔山痰慕逃Ｊ?，社會人為成教就是發(fā)錢買文憑，缺乏實(shí)質(zhì)性的高等教育，失去了社會信任。

2. 成人教育下的校企合作模式

2.1校企合作辦學(xué)。校企合作辦學(xué)在于企業(yè)參與教學(xué)工作，尤其是教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，以形成合作辦學(xué)的效果?；趯?shí)際的企業(yè)生產(chǎn)，形成定向的職能培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，基于校企一對一的合作方式，企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和經(jīng)營管理，成為了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)在合作辦學(xué)中，提升了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)能力，有助于企業(yè)的科技創(chuàng)新。因此，校企合作辦學(xué)，有助于校企利益的雙贏。在這方面，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)效果明顯。

2.2頂崗實(shí)習(xí)的合作模式。頂崗實(shí)習(xí)模式在教育實(shí)習(xí)方面比較成熟，其是一種優(yōu)秀的教育形式。學(xué)生在主體課程修完后，深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。基于頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以提前接觸到工作崗位，這對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。同時(shí)，基于實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)，是檢驗(yàn)專業(yè)知識的最好方式，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，有助于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。

2.3工學(xué)結(jié)合的合作模式。在校企合作的環(huán)境下，學(xué)校把教學(xué)工作嚴(yán)格的分為兩個階段，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)兩個部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一邊企業(yè)實(shí)習(xí)，一邊在校學(xué)習(xí)，這種交叉式的合作模式，突出了聯(lián)合教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)中，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效措施。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有助于優(yōu)化成教的教學(xué)體制，是當(dāng)前職業(yè)高校的重要教學(xué)手段。

2.4訂單式合作模式。企業(yè)與學(xué)校的一對一合作，以訂單的方式，將學(xué)生成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合管理的模式，共同對學(xué)生的教學(xué)管理、培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施監(jiān)督和制定。同時(shí)，在教學(xué)活動中，企業(yè)的專業(yè)人才也深入學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是實(shí)踐性的教學(xué)開展，有助于學(xué)生職素養(yǎng)的培養(yǎng)。該種合作模式，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的技術(shù)水平。

3. 校企合作的成人教育人才培養(yǎng)模式

校企合作的發(fā)展相對比較成熟，基于校企合作的成人教育，在人才培養(yǎng)模式上，要定位好培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.1定位好培養(yǎng)模式，尤其是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。校企合作模式，地方服務(wù)性較強(qiáng)?；谛Ｆ蠛献鳎罨藢?shí)踐教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)性更強(qiáng)。面對校企合作機(jī)制，在教學(xué)模式上，注重職業(yè)培養(yǎng)和市場的導(dǎo)向性?；谑袌鰧?dǎo)向性，便于校企合作方向的定位，諸如合作的主項(xiàng)目是電子產(chǎn)業(yè)還是制造產(chǎn)業(yè)，在突出學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)合作的正確定位。同時(shí)，校企合作模式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺，為適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需求，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是統(tǒng)一教學(xué)的方式，嚴(yán)重阻礙了合作辦學(xué)的發(fā)展。并且，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，需要基于企業(yè)的崗位需求，校企雙方合理的制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

成人教育不同于普通高等教育，其注重教學(xué)的主動性。并且，成教的教學(xué)模式比較松散，缺乏市場型人才的培養(yǎng)?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ剑瑢θ瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，尤其是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，來服務(wù)與企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。同時(shí)，成人教育要與市場相對接，注重人才與市場的對口。校企合作模式下的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)機(jī)制，都是基于市場的角度，審視成教的有效性。

3.2完善教學(xué)體系，尤其是專業(yè)課程的合理設(shè)置。校企合作是一個良好的教學(xué)平臺，其實(shí)現(xiàn)了真正的實(shí)踐性教學(xué)。在校企合作的環(huán)境下，關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)體系中，專業(yè)課程的設(shè)置非常重要，教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向。同時(shí)，成教學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄落，尤其是專業(yè)知識的儲備不完善，那么在專業(yè)課程的設(shè)置上，基礎(chǔ)知識的突出，有助于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

面對地方的市場需求，基于經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的合理化。尤其是基于有效的企業(yè)調(diào)研，通過人才需求結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。并且，課程內(nèi)容注重實(shí)用性和創(chuàng)新性，這種教學(xué)模式，便于學(xué)生抓住市場，定位好發(fā)展方向。同時(shí)，關(guān)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中要重點(diǎn)突出，適當(dāng)增加其課時(shí)量，這點(diǎn)是校企合作的基礎(chǔ)，也是成人教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.3基于地方資源，建立動態(tài)的合作辦學(xué)。地方資源是校企合作的基礎(chǔ)，基于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，校企合作更有有效性。與地方企業(yè)建立對口的培訓(xùn)基本，將實(shí)踐教育的平臺植入于企業(yè)之中。對口培訓(xùn)基地的建立，可以深化人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了人才的對口培養(yǎng)，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。并且，建立動態(tài)的合作辦學(xué)，拉動了企業(yè)的內(nèi)需，學(xué)生在企業(yè)的崗位上實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

基于地方資源的合作模式，實(shí)現(xiàn)了成人教育的主動性，學(xué)校與企業(yè)主動實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。企業(yè)的員工可以成為繼續(xù)教育的對象，基于在崗職業(yè)培訓(xùn)模式，是當(dāng)前成人教育的重要方式，這種教育方式不僅滿足了學(xué)生的特點(diǎn)，也強(qiáng)化了職業(yè)能力的培養(yǎng)。并且，地方資源都帶有特色，借助地方資源的優(yōu)勢，可以深化成教的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是綜合性的應(yīng)用人才培養(yǎng)。

3.4重視特色專業(yè)的建設(shè)。特色專業(yè)的建設(shè)是校企合作下的一種形式，尤其是基于地方資源優(yōu)勢，打造教育品牌，是處于“瓶頸”狀態(tài)下，成人教育的發(fā)展趨勢，也是強(qiáng)化成人教育價(jià)值的重要途徑。特色專業(yè)的建設(shè)，可以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并且基于“技能+學(xué)歷”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的完善化。同時(shí)，在校企合作的背景下，關(guān)于特設(shè)專業(yè)的建設(shè)，在資金和平臺上，都比較的充裕，更有助于特色專業(yè)的建設(shè)。在專業(yè)特色的建設(shè)下，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，也為企業(yè)的發(fā)展拓展了發(fā)展前景。

要建立有價(jià)值的最特色專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的控制非常關(guān)鍵。在校企合作的環(huán)境下，深化學(xué)生教學(xué)管理和事務(wù)管理，關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)模式的有效性。在深化管理的過程中，關(guān)于完善的管理機(jī)制建設(shè)，尤其是考勤、成績的管理，要進(jìn)行全面的管理，認(rèn)真做好各方面的工作，避免頂崗實(shí)習(xí)中，校企雙方的合作沖突。

4. 校企合作對于成人教育人才培養(yǎng)的意義

4.1基于校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的改革，尤其是課程內(nèi)容的實(shí)用性。校企合作模式，注重教學(xué)的實(shí)踐性?；谄髽I(yè)的崗位需求，對教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，明確好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程的教學(xué)，主要基于市場的需求，及時(shí)的調(diào)整專業(yè)課程的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分利用。同時(shí)，關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了成教的改革需求，是成教以職業(yè)能力培養(yǎng)和市場為導(dǎo)向，進(jìn)行深化改革的重要舉措。

4.2基于校企合作，提高了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)更加的全面。校企合作模式，注重學(xué)與練的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，然后基于企業(yè)平臺，進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的培養(yǎng)范疇不再局限于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而更多地是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在校企合作平臺上，綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，提高了學(xué)生的企業(yè)競爭力。

4.3完善了教學(xué)體系。校企合作模式，很大程度上是學(xué)校教育的補(bǔ)充。在校企合作的平臺下，學(xué)校的教學(xué)體系，緊扣市場需求，發(fā)揮地方資源的優(yōu)勢，構(gòu)建特色專業(yè)，進(jìn)一步的完善教學(xué)體系。同時(shí)，校企合作體現(xiàn)了成教導(dǎo)向性教學(xué)體系的構(gòu)建，尤其是以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向和以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系構(gòu)建，有助于成教的深化改革。

結(jié)語

校企合作模式已成為成人教育的重要方式，其深化了教學(xué)改革，尤其是人才培養(yǎng)機(jī)制的改革，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因而，校企合作下的成人教育，更好地迎合了課改的需求。

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（作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）