徐薇，王敏

（哈爾濱體育學院公共課教學部，黑龍江 哈爾濱 150008）

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)悄然走進了我們的生活、科研和教學等各個行業(yè)，多媒體課件也應運而生。它具有生動、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強和操作方便等特點，在各學科的教學中發(fā)揮著極其重要的作用，受到廣大教師的青睞。體育是身體的教育，教學的成果也是通過身體來表達的。一個學生的體育成績好不好，完成技術動作的質量高不高，除了取決于學生自身的訓練之外，還較大程度取決于體育教師的能力和水平。但是隨著體育教師年齡的增加、身體機能的下降或是所學專業(yè)的限制等原因，往往影響到學生的訓練效果，尤其是對學生全面素質的提高不利。多媒體課件為體育教學提供了新的途徑，它將動態(tài)、形象、美觀、科學的信息，高效、便捷地傳遞給學生，為改良傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。

1 傳統(tǒng)體育教學模式的弊端

1.1 教師的喜好、特長限制教學內容的選擇

一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言來講解技術要領，標準的動作來示范技術過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難將示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。而一個失敗的示范會影響教師在學生心目中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。另外，體育教師隨著年齡的增長，身體素質水平的下降，完成動作能力也會有所下降。在選擇教學內容時，教師就會回避那些難于示范，技術性強的動作，這也會影響學生的全面發(fā)展。

1.2 教師的年齡、能力影響教學效果

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會有所下降，對于教學中那些難以示范、技術性強的動作就很難做到規(guī)范標準，這樣就妨礙了教師在教學中的示范作用，使學生對于動作要領不能夠有一個清晰正確的認識，從而影響了教學效果。另外，隨著物質生活水平的提高，有些中青年體育教師不注意自身體育鍛煉，雖然年紀不大，但已經(jīng)是大腹便便，在教學中不能做出優(yōu)美、正確的示范，造成學生對于動作要領的錯誤認知，影響教學效果。

1.3 動作技術難以示范，影響教學進程

眾所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉的技術動作。教師即使做了示范，學生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難建立完整的動作表象。教師放慢速度又影響了動作的完整性及效果。這時教師反復示范，重復講解，最終是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識，會降低學生的學習信心，讓學生失去學習興趣。

2 多媒體課件在體育教學中應用的優(yōu)越性

2.1 運用多媒體課件，能夠更大限度的激發(fā)學生的學習興趣

在體育課堂教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識。枯燥的講解不能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。

2.2 運用多媒體課件，能夠更好地突出教學的重點難點，可以幫助學生建立清晰的動作表象

在運用傳統(tǒng)的體育教學方式突出教學重點、突破教學難點的實際操作中，往往會碰到以下幾種情況：（1）由于受教師年齡增長、體能下降等影響，有些教師往往在某些運動項目的示范中力不從心，雖然豐富的教學經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學生學好動作技術帶來困難。（2）在某些技術環(huán)節(jié)上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。每當遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而多媒體技術正是解決這些問題的最佳工具。利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把教師講解半天還不一定講解清楚的重點、難點問題在短時間內解決，使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變宏觀，既讓學生正確地領悟動作要領，又節(jié)約教學時間，從而真正提高教學效率。利用多媒體技術教學既可彌補感性材料不足的缺陷，又調動了學生的視覺直觀功能，從而幫助學生更好、更快地掌握動作技術的難點和重點。這樣不僅教師教得輕松，學生也學得有趣。

例如，在跳遠和跳高教學中，傳統(tǒng)模式中教師示范并講解動作要領，學生再練習，由于示范動作不能在空中停頓，因此學生不易理解，也不易掌握。如果利用多媒體課件展示全過程，教師便可以結合動作的特點邊演示邊講解，有些地方還可以通過操作將畫面停頓下來，也可以根據(jù)需要連續(xù)展示，學生不明白、沒掌握的地方還可反復演示。多媒體課件不僅能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，而且能使學生更快、更全面地建立起動作表象，從而很好地突出了教學重點，幫助學生突破了技術難點，提高了教學效果，縮短了教學過程。

3 多媒體課件的制作

3.1 制作多媒體課件的原則

一個好的多媒體教學課件，必須遵循以下幾條原則：（1）教育性原則：課題內容必須符合教學大綱，其表現(xiàn)形式必須符合教育心理學。（2）科學性原則：課題中涉及的科學原理、定義、概念一定要準確無誤，闡述的觀點、論據(jù)和涉及到的素材一定要正確、真實、標準化并符合科學的邏輯。（3）技術性原則：熟練掌握制作設備的各項功能，盡量使用較新的設備以表現(xiàn)出創(chuàng)意，各項技術指標不能低于應達到的標準。（4）藝術性原則：編制的課件應具有藝術感染力，從構圖、色彩、美工設計、布光、組合等都應主題鮮明，在視覺和聽覺上有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。（5）適度運用原則：利用認知學習和教學設計理論，適當運用多媒體教學課件創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教與學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。（6）適度信息量原則：在教學中，有效組織信息資源，提供適當?shù)男畔⒘?，在解決教學重點、難點，擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。（7）創(chuàng)新性原則：多媒體課件制作要立意新穎、構思獨特、設計巧妙，具有想象力和個性表現(xiàn)力。

3.2 課件的選題

選題是制作課件的第一步。課題的選擇要注意以下幾個方面：一是所選的課題能夠發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢；二是所選課題要有利于提高教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學；三是所選課題要能落實教學的基本目標，突出教學重點，突破教學難點，解決教學疑點。

3.3 多媒體工具的選擇

選擇合適的制作軟件，根據(jù)教學內容的需求選擇一款比較適用的多媒體編輯軟件，如果內容相對簡單且運用動畫較少，靜止圖片展示較多，可以選用PowerPoint2003演示文稿制作軟件，它不但容易操作，而且展示效果也較好。如果交互及動畫較多并且程序復雜，可選用Authorware、Flash等編輯軟件。

3.4 程序腳本的設計

程序腳本是程序運行的文字表述，如同劇本一樣，課件制作前要把準備設計的主程序、分支運行的過程步驟或段落詳細的用文字表達出來，然后根據(jù)程序腳本來組織、搜集素材。例如考慮哪個部分只要文字表述就夠了，哪個部分需要用圖片表達更生動些，哪個部分配以音樂更能突出重點難點，哪個部分使用視頻更直觀。最后將所想到的內容用文字記錄并整理出來，就是一份詳盡的課件程序腳本。程序腳本是多媒體課件的“骨骼”，它決定了課件的路徑、交互、運行方式等，它是課件的框架。

3.5 素材的準備和處理

如果程序腳本是課件的“骨骼”，那么素材就是課件的“血肉”，素材的選擇直接決定著課件的豐滿度及表現(xiàn)效果。多媒體課件的素材和內容必須緊扣主題，包括文本、圖像、聲音、動畫、視頻。編制多媒體課件時，首先應進行各種教學信息素材的準備，用相應的計算機軟件對各種教學素材進行采集和制作。例如：利用Word進行文字的輸入與處理，利用Photoshop進行圖像的制作與處理，利用CoolEdit進行聲音的錄制及編輯，利用Flash進行動畫的制作，利用Premiere進行視頻的處理等。

3.6 創(chuàng)作設計

利用制作工具把各種多媒體素材集成制作為一個課件，課件完成后還要通過試運行檢驗和評價，必要時還要作修改。能否達到預定的效果，取決于制作工具的性能和制作者對軟件的掌握程度。

3.7 打包及網(wǎng)上發(fā)布

制作多媒體課件的最終目的是用于教學，因此，制作的最后階段還要將課件打包、網(wǎng)上發(fā)布，以方便課堂上使用。根據(jù)課件的大小和需要，可以拷貝到各種可移動設備或制作成光盤，使其變成一個可以脫離制作環(huán)境的方便使用的軟件，也就是可以在別的沒有安裝制作工具的計算機上也能正常運行。也可以根據(jù)需要把軟件放在網(wǎng)站上，供學生網(wǎng)上學習及下載后使用，成為網(wǎng)上教學軟件。

4 多媒體課件在體育教學應用中需要注意的問題

4.1 不可過多強化多媒體教學而淡化教師教學的主導地位

作為體育教學的有益補充，多媒體教學進入課堂后，雖然可以替代教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法被替代的。即多媒體教學不能替代教師的講解、示范、演示、討論等教學活動，教學中運用多媒體技術，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。

4.2 不可過多強化多媒體教學而淡化教學內容

多媒體課件可以使枯燥、抽象、復雜的教學內容變得生動形象、直觀具體、簡單明了。然而，人們只是一味追求課堂上教學過程中的“奢華”，沒有考慮所涉及的情境是否符合教學內容的需要，是否突破了教學的重點。其結果是既影響學生學習知識的注意力，又削弱了教學內容的重點。多媒體課件的使用要根據(jù)具體的教學內容來選擇，在適合的情況下使用才能夠達到更好的教學效果。

4.3 正確處理多媒體課件與其他教學手段的關系

利用多媒體課件進行教學，目的是為了突出重點、突破難點，以便于更好、更快地達到教學目標。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學手段。只有多種教學手段并存，各自發(fā)揮特長，取長補短，才能取得最佳的教學效果。

4.4 教師應加強學習，熟練掌握多媒體技術

作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師，必須努力鉆研業(yè)務，加強學習，不斷提高自身素質，只有熟練掌握多媒體技術，才能在教學中運用自如，制作出圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，輔助教學取得更好的教學效果。

5 結語

多媒體課件作為一種奇妙的教學工具，為教師的“教”、學生的“學”提供了極大的便利，在體育教學中通過它的應用實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化。但作為一名體育工作者，不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。多媒體課件是輔，而教師的教學思想、教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有兩者的相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

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