于友三，楊洋

（哈爾濱體育學(xué)院公共課教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150008）

中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議全面分析形勢(shì)和任務(wù)，認(rèn)為總結(jié)我國(guó)文化改革發(fā)展的豐富實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)，研究部署深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，對(duì)奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。會(huì)上通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》中提出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

顯然，文化是教育事業(yè)傳播的重要內(nèi)涵。正如教育家楊叔子先生所言：沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我們會(huì)一打就垮；沒(méi)有人文精神、民族傳統(tǒng)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族就會(huì)不打自垮。

《決定》指出，高素質(zhì)文化人才隊(duì)伍發(fā)展壯大，文化繁榮發(fā)展的人才保障更加有力。

高校正是培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才的重要場(chǎng)所，大繁榮大發(fā)展的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)高等學(xué)校教育。無(wú)論是綜合大學(xué)，還是專(zhuān)門(mén)的體育類(lèi)高等院校，都應(yīng)變革片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的單維觀(guān)點(diǎn)，確立廣泛的多維文化教育新觀(guān)念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

《決定》還指出，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，推動(dòng)中華文化走向世界。開(kāi)展多渠道多形式多層次對(duì)外文化交流，廣泛參與世界文明對(duì)話(huà)，促進(jìn)文化相互借鑒，增強(qiáng)中華文化在世界上的感召力和影響力，共同維護(hù)文化多樣性。

體育類(lèi)高校的開(kāi)放交流性特征為這種文化交流提供了可能。準(zhǔn)確地說(shuō)，在重大國(guó)際賽事中，交流是必然的，關(guān)鍵是要做積極主動(dòng)的交流，還是被動(dòng)地附和與不作為。運(yùn)動(dòng)員、體育愛(ài)好者、運(yùn)動(dòng)會(huì)工作者和志愿者的言行體現(xiàn)著我們國(guó)家對(duì)外交流的態(tài)度，而這些人群中的相當(dāng)一部分人會(huì)有過(guò)在體育類(lèi)高校學(xué)習(xí)或進(jìn)修的經(jīng)歷。因此，高校的教育工作更顯得尤為重要。

作為體育院校的從業(yè)者，有責(zé)任結(jié)合國(guó)情和高等院校的特點(diǎn)研究高校教學(xué)過(guò)程中的文化建設(shè)，以期得到一些有益于教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)發(fā)展的策略。

1 體育院校中的文化教育的內(nèi)容

《決定》指出，“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”可見(jiàn)，教育應(yīng)該是多維度的，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)的齊抓共管才能最大限度地實(shí)現(xiàn)文化教育的良好效果。

1.1 校園：培養(yǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)和思維建設(shè)都離不開(kāi)學(xué)校，因此，校園文化建設(shè)十分必要。體育院校的文化教育實(shí)施得怎么樣，關(guān)鍵要看校園的物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)工作開(kāi)展得怎么樣。

1.1.1 物質(zhì)文化建設(shè)——設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)資金這里談兩個(gè)問(wèn)題：一是教師的經(jīng)費(fèi)，二是設(shè)施的建設(shè)。

《荀子·大略》有云：國(guó)將興，必貴師而重傅。因?yàn)榻逃龔臉I(yè)者的高度某種程度上決定了受教育對(duì)象的高度。教師的精神也是學(xué)生的內(nèi)容，教師的行為更是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，在高校建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是十分重要的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生一定不喜歡教師照本宣科講授參加國(guó)際體育賽事應(yīng)注意的個(gè)人形象問(wèn)題，如果學(xué)校能夠?yàn)榻處熖峁┏鰢?guó)參加各種體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，那么在課堂上對(duì)目睹過(guò)的不文明現(xiàn)象侃侃而談，一定會(huì)吸引無(wú)數(shù)學(xué)生好奇的目光。

體育類(lèi)高等院校的設(shè)施建設(shè)尤為重要。加強(qiáng)高校的物質(zhì)文化建設(shè)要具備戰(zhàn)略思維。不能為建館而建館，場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的地理位置、地形地貌、校園布局、建筑設(shè)施和環(huán)境秩序的要求。設(shè)施建設(shè)的外觀(guān)要盡可能地蘊(yùn)含文化元素，可以見(jiàn)證歷史、可以展望未來(lái)、可以接軌國(guó)際，簡(jiǎn)言之，校園里的設(shè)施建設(shè)不能隨便，要實(shí)現(xiàn)其多重價(jià)值。另外，學(xué)校的設(shè)施建設(shè)要計(jì)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，比如，哈爾濱體育學(xué)院的滑冰館是按照國(guó)際賽事的標(biāo)準(zhǔn)建造的，具備較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)永續(xù)利用的價(jià)值，合理的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)就是經(jīng)濟(jì)節(jié)約，就能為更多的建設(shè)提供可能。

1.1.2 精神文化建設(shè)——把握大政方針校園的精神文化建設(shè)有很多途徑：展覽板、條幅、宣傳海報(bào)等靜態(tài)形式，課堂傳授、校園廣播、教職員工的行為示范等動(dòng)態(tài)形式，都將有益于校園精神文化建設(shè)。各大高校對(duì)于校園精神文化的重視程度也都不言而喻，這里重點(diǎn)指出地是，高校的宣傳工作要緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展的大政方針，讓學(xué)生在校園里能迅速了解時(shí)事政治，并及時(shí)給予正確的輿論導(dǎo)向。這在信息泛濫、誘惑眾多的大背景下是十分必要的。

1.2 家庭：溝通

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，他們的思維方式深受養(yǎng)育他們長(zhǎng)大的家人的影響，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。很多90后第一次離開(kāi)父母來(lái)到大學(xué)，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了許多集體教育、辯證教育和發(fā)展教育，這些內(nèi)容也許會(huì)對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)有一定的沖擊，這就需要學(xué)生對(duì)其理解、消化，那么，和家人的溝通交流勢(shì)必會(huì)有益于他們對(duì)先進(jìn)文化的吸收，如果再能起到積極傳播的作用就是高校教育更大的收獲了。

1.3 社會(huì)：磨合

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代已離青年學(xué)生遠(yuǎn)去了。他們畢業(yè)后遲早要步入這個(gè)充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，體育類(lèi)高校的學(xué)生在初高中階段文化課功底普遍較為薄弱。如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓其提前接觸社會(huì)生活是十分必要的。在和社會(huì)的磨合中，青年學(xué)生知道自己想要什么，可以在教育教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

2 體育院校中的文化教育方式

傳統(tǒng)的高校教育中也關(guān)注對(duì)學(xué)生的文化教育，比如體育術(shù)科課程與文化課程相結(jié)合。但是，如今的社會(huì)已經(jīng)不僅僅以各科的均衡發(fā)展為要求，而是更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，因此，有必要調(diào)整文化教育的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)3個(gè)過(guò)渡，即：學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)由技能傳授向素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)渡；體育教育實(shí)現(xiàn)由學(xué)科文化傳授向民族文化傳承過(guò)渡；青年教育實(shí)現(xiàn)由個(gè)人發(fā)展到社會(huì)進(jìn)步的過(guò)渡。這些過(guò)渡都不是一朝一夕可以完成的，但每一所高校都應(yīng)積極實(shí)踐力爭(zhēng)取得文化教育的發(fā)展和進(jìn)步。

2.1 教育：由技能傳授到素質(zhì)培養(yǎng)

美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)將高質(zhì)量教育的目標(biāo)確定為：學(xué)校應(yīng)幫助所有學(xué)生最大限度發(fā)揮他的才能。這是從個(gè)人本位價(jià)值觀(guān)出發(fā)的教育的最佳結(jié)果：不但強(qiáng)調(diào)技能，還要拓展素質(zhì)。木桶原理也不約而同地揭示了這一原理：最短的一方面，決定學(xué)生的高度。文化教育為主的素質(zhì)培養(yǎng)是提升學(xué)生的重要方式，不可忽視。

這里以體操專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，來(lái)闡釋素質(zhì)培養(yǎng)的必要性。傳統(tǒng)的健美操、競(jìng)技體操和藝術(shù)體操等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范，但對(duì)于創(chuàng)新水平的開(kāi)發(fā)不足。也就是教練教什么動(dòng)作，學(xué)生模仿什么動(dòng)作，很少有自己發(fā)揮的余地。但是，不可否認(rèn)的是，要想培養(yǎng)出體操方面的人才，尤其是健美操、藝術(shù)體操方面人才，教育教學(xué)中的音樂(lè)欣賞、審美能力和美的再現(xiàn)力是必不可少的。

2.2 體育：由學(xué)科文化到民族文化

科學(xué)文化是發(fā)展的動(dòng)力，民族文化是存在的基石。高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該是既掌握科學(xué)文化知識(shí)，又深得民族文化熏陶和洗禮的復(fù)合型人才。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)；不僅鑄就了歷史的輝煌，而且在今天仍然閃耀著時(shí)代的光芒。體育精神是鮮活的，作為體育工作者，有義務(wù)立足新的實(shí)踐、順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)以及新的文化創(chuàng)造，為學(xué)生提供接受、理解、甚至豐富民族文化的廣闊平臺(tái)。

以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)的教育為例，來(lái)談一談學(xué)科文化到民族文化的過(guò)渡。從學(xué)科文化建設(shè)來(lái)看，武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生動(dòng)作技能要領(lǐng)，還要讓學(xué)生了解武術(shù)的發(fā)展史；從民族文化建設(shè)來(lái)看，僅讓學(xué)生了解武術(shù)的發(fā)展史是不夠的，在教育教學(xué)中要重視培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的武藝和武德，并將武術(shù)精神、民族文化的傳承貫穿武術(shù)課教學(xué)的始終。

2.3 青年：由個(gè)人發(fā)展到社會(huì)進(jìn)步

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中指出：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年有希望，未來(lái)的發(fā)展就有希望?？梢?jiàn)，青年在國(guó)家發(fā)展和建設(shè)中的重要作用。高等院校是培養(yǎng)青年的地方，應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)青年個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。這一點(diǎn)，不僅教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)，身為學(xué)生也應(yīng)該深刻體會(huì)，因?yàn)樗麄兪鞘芙逃闹黧w，他們的自我培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成將更大效率地達(dá)成教育的結(jié)果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)本位價(jià)值觀(guān)的教育勢(shì)在必行。

以思想政治教育為例，來(lái)說(shuō)明個(gè)人本位價(jià)值向社會(huì)本位價(jià)值轉(zhuǎn)變的必要性。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生三令五申要嚴(yán)格約束自己的言行時(shí)，很多青年學(xué)生由于自制力較差仿佛置若罔聞，但是，當(dāng)輔導(dǎo)員教師將他們按專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行組織展開(kāi)評(píng)比時(shí)，青年學(xué)生大多可以對(duì)自己嚴(yán)格要求。也就是說(shuō)，當(dāng)青年學(xué)生意識(shí)到他的行為影響的不僅僅是其個(gè)人的利益時(shí)，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，向規(guī)范要求看齊。當(dāng)教師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化：他們的行為代表學(xué)生群體、代表社會(huì)青年，甚至在國(guó)際場(chǎng)合代表中國(guó)時(shí)，會(huì)收到良好的教育效果。

3 強(qiáng)化體育院校中文化教育的措施

針對(duì)體育類(lèi)高等院?，F(xiàn)狀，聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，提出如下高校文化教育的實(shí)施辦法。這些辦法不是窮盡式地列舉，而是特點(diǎn)鮮明地提出，希望拋磚引玉，激發(fā)同仁們對(duì)這一問(wèn)題的研究熱情，進(jìn)而涌現(xiàn)更多的良方妙計(jì)。

3.1 完善制度建設(shè)，使之有章可循

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校文化教育的重要意義，深刻把握高校文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律及特征，確立科學(xué)規(guī)范的文化教育制度體系，使文化建設(shè)在教育教學(xué)活動(dòng)中有章可循。文化教育不應(yīng)是雜亂無(wú)章的，在體育類(lèi)高等院校中，學(xué)校應(yīng)確立體育素質(zhì)訓(xùn)練、文化課程教育和文化教育培養(yǎng)的多重機(jī)制，確保能在教育教學(xué)中切實(shí)貫徹。此外，高等學(xué)校也應(yīng)嘗試把文化教育成果納入到教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣能激勵(lì)教師將文化教育提升到一定的高度來(lái)進(jìn)行。

3.2 加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，寓教育于無(wú)形

教育家朱九思先生認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育存在“三過(guò)”，即：過(guò)弱的文化基礎(chǔ)，過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，過(guò)強(qiáng)的功利主義。作為高校，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的文化教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，要讓學(xué)生在“潛環(huán)境”中接受教化。學(xué)生，尤其是青年學(xué)生，在傳授給他們新知識(shí)的同時(shí)，很可能需要根除他們?cè)杏^(guān)念中的謬誤，面對(duì)青年人對(duì)吸收內(nèi)化的天然反抗，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生在因不知情的狀況下被灌輸正確理念的實(shí)施效果要更好。這就需要高校在校風(fēng)建設(shè)上多下功夫。

以哈爾濱體育學(xué)院為例，該院為建立良好校風(fēng)，成立了哈爾濱體育學(xué)院精神文明建設(shè)委員會(huì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的精神文明建設(shè)。委員會(huì)下設(shè)“‘三育人’領(lǐng)導(dǎo)小組”、“大學(xué)生文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”和“綜合治理委員會(huì)”。各部門(mén)也成立了相應(yīng)的組織，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體工作。該院積極開(kāi)展“黨員亮出身份”、“帶黨徽進(jìn)課堂”等系列活動(dòng)，在校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中取得了良好效果。

3.3 優(yōu)化課程體系，開(kāi)設(shè)選修課

只要學(xué)生需要，和體育相關(guān)的一切內(nèi)容都可能成為體育類(lèi)高校的學(xué)科學(xué)的內(nèi)容。這里列舉如下3門(mén)課程，體育院?？筛鶕?jù)學(xué)校情況酌情開(kāi)設(shè)。

經(jīng)典閱讀課——讀史使人明智，在經(jīng)典的翰墨書(shū)香中可以熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。由于體育類(lèi)高校的學(xué)生大多數(shù)將學(xué)習(xí)時(shí)間安排在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練上，他們很少有閑暇時(shí)間自己讀書(shū)，那么，快餐式的《經(jīng)典閱讀課》的開(kāi)設(shè)，可以為學(xué)生提供了解中華文化的窗口。

運(yùn)動(dòng)賽事執(zhí)行課——體育類(lèi)高校的畢業(yè)生并非都是運(yùn)動(dòng)員，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，其他行業(yè)中也不乏體育專(zhuān)業(yè)出身的人士。在工作中，如何能表現(xiàn)出較好的組織和實(shí)踐能力，與其在學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷是不無(wú)關(guān)系的。在校期間，如果有一門(mén)《運(yùn)動(dòng)賽事執(zhí)行課》會(huì)大大提高他們的活動(dòng)策劃執(zhí)行能力。

公共關(guān)系禮儀課程——提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)絕非朝夕之功可達(dá)，《公共關(guān)系禮儀課》會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，在參加重大賽事時(shí)能自然流露出較高的素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.4 提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在社會(huì)生活中完善文化教育建設(shè)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的良好途徑。社會(huì)這個(gè)大課堂可以給學(xué)生帶來(lái)一些原本他們沒(méi)有涉獵過(guò)的問(wèn)題，甚至是困惑，當(dāng)他們帶著實(shí)踐中的困惑再一次回歸課堂時(shí)，他們就會(huì)有的放矢地學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。因此，作為高校，不要吝惜學(xué)生們走出校園的機(jī)會(huì)，隨著青年學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解不斷深刻，他們?cè)诮窈蟮纳钪腥〉酶蟪删妥鞒龈筘暙I(xiàn)的可能性也就大大增加了。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)強(qiáng)化體育院校中文化教育的意義進(jìn)行新探討，結(jié)合《大繁榮大發(fā)展之決定》，分析出文化建設(shè)發(fā)展的新方向，提出了一些實(shí)施辦法，期望能在教學(xué)的實(shí)踐得以論證。

加強(qiáng)體育類(lèi)高校的文化教育有利于實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)校，并促進(jìn)所在地區(qū)文化強(qiáng)省的建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨的十七大六中全會(huì)上提出的建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。體育類(lèi)院校培養(yǎng)出的人才對(duì)內(nèi)可以做社會(huì)體育指導(dǎo)員，對(duì)外可以做國(guó)際賽事參與者，無(wú)論做什么，只要他們?cè)?jīng)在大學(xué)里接受過(guò)文化教育的陶冶，他們就會(huì)對(duì)內(nèi)有益于人民，對(duì)外有益于民族。

［1］王湘,劉平清.楊叔子:一個(gè)民族不能沒(méi)有文化身份證［N］.廣州日?qǐng)?bào), 2004-10-18.

［2］顧明遠(yuǎn).高等教育改革的國(guó)際動(dòng)向［M］.武漢:華中理工大學(xué)出版社, 1999: 36-38.

［3］劉利軍.大學(xué)生新能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育指導(dǎo)全書(shū)［M］.北京:中國(guó)教育出版社 , 2006.

［4］于友三,于淼.對(duì)體育院校大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008 (3); 38-39; 42.

［5］周選清.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,提高高等教育質(zhì)量［J］.高教理論與實(shí)踐, 1996 (5): 51-55.

［6］梁漱溟.中國(guó)文化要義［M］.上海:學(xué)林出版社,1987.