蔣立旗

(湖州師范學(xué)院 體育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

中外運(yùn)動(dòng)員奪冠情景對(duì)中小學(xué)生體育動(dòng)機(jī)影響的實(shí)證研究

蔣立旗

(湖州師范學(xué)院 體育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

研究以北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)部分運(yùn)動(dòng)員和國(guó)外部分運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪冠情景集錦為信源，來(lái)探究奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的奪冠情景對(duì)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)的影響。結(jié)果顯示，無(wú)論是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員還是外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的奪冠情景對(duì)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)都具有積極的影響。A盤(中國(guó))和B盤(外國(guó))影響在總體上基本是一致的，兩組學(xué)生沒(méi)有顯著性差別。從不同年齡和性別上看，隨著年齡的增長(zhǎng)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)學(xué)生的影響趨于一致。另外，在性別上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)女生的影響要優(yōu)于外國(guó)運(yùn)動(dòng)員，而對(duì)男生則無(wú)顯著性的差異。

奪冠情景；中小學(xué)生；體育動(dòng)機(jī)；影響

0 前 言

隨著我國(guó)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)際諸多先進(jìn)的教育思潮紛紛涌現(xiàn)，其中影響力最大的“終身學(xué)習(xí)思潮”就是其中之一，它與終身教育思潮有著一致性?！敖K身學(xué)習(xí)”的思想，引進(jìn)到體育教育里就是終身體育的思想，影響我國(guó)學(xué)生終身體育思想的關(guān)鍵因素就是學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向，尤其是中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向[1]。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)提出了“人文奧運(yùn)”、“綠色奧運(yùn)”和“科技奧運(yùn)”三大理念，其中的靈魂就是“人文奧運(yùn)”。本文試圖從奧運(yùn)的人文教育功能出發(fā)，探討奧運(yùn)會(huì)與中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)以北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)部分運(yùn)動(dòng)員和國(guó)外部分運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪冠情景集錦為信源，來(lái)探究奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)的影響,期待發(fā)掘奧運(yùn)會(huì)的教育價(jià)值，為“終身體育”的貫徹實(shí)施提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

浙江省湖州市小學(xué)、初中和高中各1所學(xué)校，其中小學(xué)5年級(jí)學(xué)生271人,初中二年級(jí)(8年級(jí))學(xué)生301人,高中二年級(jí)(11年級(jí))學(xué)生279人，共851人。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。搜集與本課題研究相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)影像材料，整理并編輯，制作演示信源，為課題實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。搜集國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括論文、著作、報(bào)刊文稿，為論文提供科學(xué)論據(jù)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷法

1.2.2.1 實(shí)驗(yàn)演示材料制作。本實(shí)驗(yàn)演示視頻資料來(lái)源于中央電視臺(tái)體育頻道，經(jīng)SonyDCR-TRV38E數(shù)碼攝像機(jī)錄像，采用1 394卡輸入計(jì)算機(jī)，利用Videostudio 7se進(jìn)行編輯和制作，生成演示DVD光盤。

實(shí)驗(yàn)信源分為A盤和B盤兩個(gè)內(nèi)容：A盤是我國(guó)部分運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪冠情景集錦，B盤是國(guó)外部分運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的奪冠情景集錦。

1.2.2.2 問(wèn)卷表設(shè)計(jì)。本課題問(wèn)卷包含體育情感、體育動(dòng)機(jī)、內(nèi)容評(píng)價(jià)和填表態(tài)度四個(gè)因子集，共計(jì)20道問(wèn)題，其中正問(wèn)題14項(xiàng)，負(fù)問(wèn)題6項(xiàng)，混合排列。為避免學(xué)生錯(cuò)誤填寫和不認(rèn)真填寫，表中設(shè)計(jì)正負(fù)各1項(xiàng)填表態(tài)度檢驗(yàn)項(xiàng)目。如正問(wèn)題為“我填寫這張表格時(shí)非常認(rèn)真”，如果學(xué)生選擇“完全否定”、“有點(diǎn)否定”或“無(wú)法確定”都被認(rèn)為是無(wú)效問(wèn)卷，負(fù)問(wèn)題評(píng)判方法相同。

評(píng)分采用程度選擇方法，分5個(gè)等級(jí)，分別是：完全否定、有點(diǎn)否定、無(wú)法確定、基本肯定和非?？隙ǎ謩e給予0～4分的數(shù)字序列，中間程度“無(wú)法確定”數(shù)字序列為2。

1.2.2.3 問(wèn)卷表驗(yàn)證。為保證問(wèn)卷表的適用性和可靠性，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了小樣本預(yù)實(shí)驗(yàn)，檢查項(xiàng)目的可讀性和糾正反應(yīng)定勢(shì)造成的偏差等[2，3]。為確認(rèn)問(wèn)卷的可靠性，本研究進(jìn)行了重測(cè)信度檢驗(yàn)。結(jié)果表明，問(wèn)卷項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合本課題要求，見(jiàn)表1。

表1 各學(xué)段重測(cè)信度檢驗(yàn)結(jié)果(隔2周重測(cè))

注：**為p<0.01

1.2.2.4 實(shí)驗(yàn)方法。選擇小學(xué)、初中和高中各1所學(xué)校，實(shí)驗(yàn)前取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，在體育組老師的協(xié)助下，利用體育課時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生自愿參加。

各學(xué)段隨機(jī)選擇2至3個(gè)班級(jí)觀看A盤(中國(guó))內(nèi)容后立即填寫問(wèn)卷表，并在隔周后重測(cè)。隨機(jī)選擇另外的2至3個(gè)平行班級(jí)觀看B盤(國(guó)外)內(nèi)容，采用相同的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

對(duì)回收的問(wèn)卷表進(jìn)行篩選，剔除不符合要求的問(wèn)卷表(缺項(xiàng)或不符合填表態(tài)度項(xiàng)要求的)。

1.2.2.5 問(wèn)卷發(fā)放和回收情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)間2010年11月-12月。問(wèn)卷表發(fā)放和回收情況見(jiàn)表2。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本課題全部數(shù)據(jù)處理在統(tǒng)計(jì)專用軟件SPSS12.0上完成。

表2 問(wèn)卷表發(fā)放和回收情況一覽表

2 研究結(jié)果

2.1奧運(yùn)會(huì)奪冠情景對(duì)中小學(xué)生體育動(dòng)機(jī)傾向的作用

表3 奧運(yùn)會(huì)奪冠情景視頻A盤(中國(guó))對(duì)中小學(xué)生體育動(dòng)機(jī)傾向的作用 n=359

注：本表是以數(shù)字序列2(程度為“無(wú)法確定”)為參考分值計(jì)算(M=2、SD=0)**為p<0.01；表4同

表4 奧運(yùn)會(huì)奪冠情景視頻B盤(外國(guó))對(duì)中小學(xué)生體育動(dòng)機(jī)傾向的作用 n=418

表3和表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示被試對(duì)問(wèn)卷表中所設(shè)置的問(wèn)題都有明確的指向性，與中間項(xiàng)“無(wú)法確定”比較具有非常顯著性差異(p<0.01)，結(jié)果表明無(wú)論是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員還是外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向都具有積極的影響。

2.2國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)奪冠情景對(duì)中小學(xué)生體育動(dòng)機(jī)傾向的作用比較

表5 觀看A盤(中國(guó))和B盤(外國(guó))演示的兩組學(xué)生的動(dòng)機(jī)傾向比較結(jié)果

注：*為p<0.05；表6同

從表5中得到的結(jié)果來(lái)看，對(duì)觀看A盤(中國(guó))和觀看B盤(外國(guó))演示的兩組學(xué)生體育動(dòng)機(jī)傾向比較結(jié)果顯示：觀看A盤和B盤的兩組學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向基本上沒(méi)有顯著性的差別，只有項(xiàng)目18和19兩項(xiàng)上有顯著性差別(p<0.05)。雖然兩組學(xué)生在體育情感上具有一定的指向性和傾向性[4]，但在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的影響基本上是一致的。

2.3奧運(yùn)會(huì)對(duì)中小學(xué)生不同學(xué)段和性別的體育動(dòng)機(jī)傾向影響的差別性比較

表6 觀看A盤和B盤演示的兩組學(xué)生學(xué)段和性別比較

表6結(jié)果顯示：從不同學(xué)段和性別上看，在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的影響，小學(xué)階段在項(xiàng)目8、16、18和19四項(xiàng)上有顯著性的差異(p<0.05)；初中階段在項(xiàng)目9和19兩項(xiàng)上有顯著性的差異(p<0.05)；高中階段在各項(xiàng)上都沒(méi)有顯著性的差異。在性別上，男生只有在項(xiàng)目19上有顯著性的差異(p<0.05)，女生則在項(xiàng)目8、16和18三項(xiàng)上有顯著性的差異(p<0.05)。由此可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)學(xué)生的影響趨于一致。另外，在性別上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)女生的影響要優(yōu)于外國(guó)運(yùn)動(dòng)員，而男生則無(wú)顯著性的差異。

3 分析與討論

3.1奧運(yùn)會(huì)精彩比賽對(duì)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向產(chǎn)生積極的影響

奧運(yùn)會(huì)作為目前最高級(jí)別的全球性體育賽事，也作為一種全球性的注意力資源，奧運(yùn)會(huì)吸引愈來(lái)愈多的國(guó)家和人民參與，觀眾也越來(lái)越多，據(jù)報(bào)道，奧運(yùn)會(huì)期間全球有300多個(gè)電視頻道進(jìn)行了35 000h的電視直播或轉(zhuǎn)播(平均每天2 000h的節(jié)目量)，估計(jì)有39億的電視觀眾收看了奧運(yùn)報(bào)道，這個(gè)數(shù)字也大大超過(guò)了上屆悉尼奧運(yùn)會(huì)[5]。 CSM的數(shù)據(jù)顯示：奧運(yùn)會(huì)已不同于往日意義上的體育運(yùn)動(dòng)，奧運(yùn)期間，各個(gè)群體的觀眾對(duì)體育節(jié)目的收視都有極大增長(zhǎng)，尤其是兒童和青少年[6]。

我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)和世界性大賽中表現(xiàn)出來(lái)的拼搏精神，激發(fā)了我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓舞了我國(guó)人民戰(zhàn)勝困難、奮發(fā)向上。特別是各國(guó)的體育明星對(duì)青少年學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向影響非常大，如上世紀(jì)80年代的中國(guó)女排，有很多青少年是因?yàn)橹袊?guó)女排而喜歡排球運(yùn)動(dòng)的，而上世紀(jì)90年代的麥克·喬丹又影響多少青少年喜歡籃球運(yùn)動(dòng)？還有現(xiàn)在的科比、詹姆斯、姚明、劉翔等體育明星，對(duì)青少年學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向的影響作用不可估量。在研究中也顯示：無(wú)論是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員還是外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向都具有積極的影響。

3.2體育情景動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生體育行動(dòng)的影響

我們研究認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠情景，學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向受到了積極的影響，這一點(diǎn)是肯定的。但是我們認(rèn)為這種體育情景動(dòng)機(jī)傾向的影響是短暫的和不穩(wěn)定的，有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生體育行為有積極的促進(jìn)作用，也有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生體育行為作用不明顯。如有的學(xué)生很喜歡劉翔，但他不一定喜歡跨欄，更不用說(shuō)會(huì)產(chǎn)生體育行為；也有學(xué)生只是喜歡欣賞一個(gè)項(xiàng)目，也不一定會(huì)產(chǎn)生體育行為；但是更多的人產(chǎn)生體育行為是從喜歡一個(gè)明星或喜歡一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或其它原因開(kāi)始的。至于產(chǎn)生這樣差別的原因，是本課題的后續(xù)研究的問(wèn)題?？傊?，通過(guò)研究我們認(rèn)為，體育情景動(dòng)機(jī)傾向的產(chǎn)生對(duì)青少年學(xué)生的體育行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的積極的影響。

3.3充分發(fā)揮奧運(yùn)的人文教育功能，積極引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的思想

學(xué)校體育是學(xué)生終身體育中最重要的階段，良好的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生積極正確的體育態(tài)度和體育動(dòng)機(jī)傾向，是他們掌握參與體育鍛煉所必須的技能，才能使體育運(yùn)動(dòng)有可能貫穿其一生，在這個(gè)以人為本的時(shí)代，學(xué)校體育尤其需要人文精神[7]。

有研究表明：對(duì)北京和香港兩地的青少年學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行12周的奧運(yùn)人文教育計(jì)劃實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，參與奧運(yùn)人文教育計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在道德理性和行為方面的得分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組(p<0.01)[8]；另外，研究還表明，在封閉的教室環(huán)境中，教師采用傳統(tǒng)的單純的說(shuō)教對(duì)學(xué)生的影響甚微[9]。本研究的結(jié)果顯示，要充分發(fā)揮奧運(yùn)的人文價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)正確的體育動(dòng)機(jī)傾向和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成終身體育的思想。

4 結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

4.1.1 無(wú)論是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員還是外國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)傾向都具有積極的影響。

4.1.2 在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景對(duì)我國(guó)中小學(xué)生的影響基本上是一致的，兩組學(xué)生沒(méi)有顯著性差別。

4.1.3 從不同年齡和性別上看，隨著年齡的增長(zhǎng)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)學(xué)生的影響趨于一致。另外，在性別上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)奪冠情景在體育動(dòng)機(jī)傾向的激發(fā)上對(duì)女生的影響要優(yōu)于外國(guó)運(yùn)動(dòng)員，而男生則無(wú)顯著性的差異。研究結(jié)果與預(yù)先估計(jì)的結(jié)果基本一致。

4.2建議

建議各級(jí)教育主管部門和教育研究機(jī)構(gòu)，認(rèn)真研究發(fā)掘奧運(yùn)會(huì)的人文教育題材，充分發(fā)揮奧運(yùn)會(huì)的人文教育功能，把人文奧運(yùn)和終身體育的理念貫徹到各級(jí)學(xué)校教育領(lǐng)域中去。另外，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的原因，本課題還有如“體育情景動(dòng)機(jī)傾向的影響因素研究”和“視頻教育因素對(duì)體育動(dòng)機(jī)傾向影響的研究”等未解問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。

[1] 林峰，胡劍秋.學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的形成與培養(yǎng)途徑[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，39(6)：105-107．

[2] 汪向東，等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：16-21.

[3] Croker,L，等.經(jīng)典和現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004：91-98.

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InfluenceofWinningScenesofDomesticandOverseasAthletesontheSportsMotivationofPrimaryandMiddleSchoolStudents

JIANG Li-qi

(School of Physical Education, Huzhou Teachers’ College, Huzhou 313000，China)

Turning some Chinese and overseas athletes’ winning scenes respectively in the Athens Olympic Games as resources, this paper explores the influence of the winning scenes on the sports motivation of primary and middle school students. It discovers that both of the domestic and overseas athletes’ winning scenes have positive effects, without distinctive differences, on the students watching disc A (domestic) and disc B (overseas). Influences on the students’ sports motivation tend to be in agreement as they grow ever-older. Additionally, influence of domestic athletes’ winning scenes on girls is superior to that of overseas, while there is no distinctive difference on boys in this aspect.

winning scenes; primary and middle school students; sports motivation; influence

浙江省教育廳科研項(xiàng)目部分成果(Y200909081)

2011-11-20

蔣立旗(1976-)，男，河南商丘人，講師，碩士，研究方向：體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)．

1004-3624(2012)01-0087-04

G804.85

A