◎/涂艷國

（作者系華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師）

>>“健康課堂”現(xiàn)場研討會(huì)場景之一

健康主要用于人，指一個(gè)人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。健康也用于事物或活動(dòng)，表示情況正常，沒有缺陷。

課堂最初的含義專指進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教室。在日常生活中，課堂泛指專門進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場所。隨著教育的普及和教學(xué)觀念的變化，課堂中參與主體的角色不斷發(fā)生著變化，由最初相對(duì)單調(diào)的教轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熀蛯W(xué)生共同形成的具有多種形式和多種功能的活動(dòng)，課堂已經(jīng)不能簡單地稱為“進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)”的場所，它越來越與它所承載的教學(xué)功能融為一體。由此，課堂教學(xué)的概念應(yīng)運(yùn)而生。此時(shí)課堂與課堂教學(xué)所指稱的內(nèi)容大體相當(dāng)。

那么，什么是健康課堂？健康課堂的描述性定義是：健康課堂是指課堂教學(xué)情況正常或處于良好的狀態(tài)；健康課堂就是能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長的課堂。其綱領(lǐng)性定義則為：健康課堂是根據(jù)教育方針和素質(zhì)教育的要求，遵循人的身心發(fā)展和教育教學(xué)的規(guī)律，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、變革課堂教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)課堂教學(xué)管理來促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長的課堂教學(xué)形態(tài)。

綜上所述，我們可以從中得知：健康課堂的依據(jù)是，教育方針和素質(zhì)教育的要求，人的身心發(fā)展和教育教學(xué)的規(guī)律；其具體實(shí)現(xiàn)手段是，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、變革課堂教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)課堂教學(xué)管理；其根本目的是，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長。

此外，健康課堂還有三大明顯特征。一是人本化，育人為本。健康課堂把學(xué)生作為人來培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，提升學(xué)生的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生的幸福；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二是科學(xué)化，科學(xué)育人。健康課堂遵循人的身心發(fā)展和教育教學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的環(huán)境，確定科學(xué)的目標(biāo)，選擇科學(xué)的內(nèi)容，采用科學(xué)的方法，進(jìn)行科學(xué)的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是常態(tài)化，情況正常。健康課堂是正常的、合情合理的、有效的、多樣化的課堂；健康課堂可以是但不一定是高效課堂；健康課堂可以是但不一定是優(yōu)質(zhì)課堂；健康課堂可以是但不一定是生態(tài)課堂。