黃 芥 周 琿 董光恒 彭潤雨

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與社會技能、自尊水平的關(guān)系*

黃 芥①周 琿 董光恒△彭潤雨

目的 探討社會技能、自尊水平與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系。方法 用自尊量表、社會技能量表對54名成癮大學(xué)生和342名正常大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 自尊水平上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生顯著低于正常大學(xué)生(t=5.431,P<0.05);社會技能上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生在情感感受性、情感表達(dá)性、情感控制性和社會控制性上得分顯著低于正常大學(xué)生(t=2.112,3.197,2.627,4.763;P<0.01);自尊水平、情感表達(dá)性、社會敏感性和社會控制性是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)因素(OR=0.888,0.919,0.874,0.826;?2=70.058,P<0.001)。結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生社會技能和自尊水平低。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮;自尊;社會技能;大學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction,I A)又稱“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”(Pathological Internet U se,P I U),是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控,表現(xiàn)為由于過度的使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的社會、心理功能損害[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一種重要亞型,研究顯示網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活及人格發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響,如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的個體更容易出現(xiàn)孤獨、社交焦慮、低自我評價、高攻擊性等特征[224]。

社會技能(Social Skills)是個體在人際關(guān)系層面上同他人相互作用的能力[5]。個體掌握較高社會技能能有效的提高在社會情境中與他人交流的效率,而且能提升對社會自我的評價,提高個體自尊水平。

有研究顯示,社會能力發(fā)展低下的個體傾向于網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往而避免與人面對面的交流,這種傾向可能導(dǎo)致社會技能缺陷個體形成病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用[6],而國內(nèi)外研究對網(wǎng)絡(luò)成癮與自尊是否存在關(guān)系的得出的結(jié)論并不一致[729],不一致的原因可能是以往這些研究都是把所有網(wǎng)絡(luò)成癮的類型當(dāng)作完全同質(zhì)體,沒有考慮到各個亞類的特殊性,不同類型的網(wǎng)絡(luò)成癮可能存在不同的發(fā)生機(jī)制。

社會技能和自尊是個體社會發(fā)展過程中密切相關(guān)的兩個重要環(huán)節(jié),本研究對大學(xué)生群體中的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者與非成癮者在社會技能上的差異做了初步的探討,并對自尊水平與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系做了進(jìn)一步分析,以便為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

浙江師范大學(xué)大一至大四學(xué)生及研究生,根據(jù)各學(xué)院輔導(dǎo)員提供的信息找到平時沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,對他們進(jìn)行問卷篩選。問卷發(fā)放堅持自愿原則,要求被試認(rèn)真如實回答,且承諾給予一定報酬。一共有54名被試符合網(wǎng)絡(luò)游戲成癮標(biāo)準(zhǔn),平均年齡(22.5±1.49)歲。同時按照同班級進(jìn)行匹配選擇342名被試作為控制對比組,平均年齡(21.8±0.96)歲。

1.2 方法

1.2.1 社會技能量表(SSI) SSI是一份由90道題目構(gòu)成的自陳量表。包括6個分量表:情感表達(dá)性(EE)、情感感受性(ES)、情感控制性(EC)、社會表達(dá)性(SE)、社會敏感性SS)社會控制性、(SC),每一個分量表各15題,該量表采用L ikert 5點式評分、每一個分量表的分值范圍在15～75分之間,根據(jù)各分量表的得分之和得出SSI的總分。研究表明該量表具有較高的信度和效度[5]。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問卷(I A T) 共20個題項,Young認(rèn)為符合5項或5項以上的即可診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。I A T的中文版在中國大陸、香港地區(qū)廣泛使用,結(jié)果顯示 IA T是有效的測量工具。為確保選擇的對象屬于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而不是其他類型成癮,問卷增加了“你上網(wǎng)時間主要用來做什么?”,“你每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間”2個問題。被試的回答中,上網(wǎng)的主要活動是網(wǎng)絡(luò)游戲且每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲6個小時以上者符合本研究網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試的篩選條件。

1.2.3 自尊量表采用Rosenberg編制的自尊量表(SES),共10個項目,采用4級計分,各項目之和作為自尊分?jǐn)?shù)。得分越高表明自尊水平越高。研究表明該量表具有較高的信度和效度[10]。

1.3 統(tǒng)計處理

進(jìn)行t檢驗和Logistic回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會技能和自尊水平上的差異

社會技能量表中情感表達(dá)性、情感感受性、情感控制性、社會控制性和社會技能總得分上,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試顯著低于正常被試。在自尊量表的得分上網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試得分也極其顯著的低于正常被試。

表1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會技能和自尊水平上的差異±s)

表1 正常被試與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試在社會技能和自尊水平上的差異±s)

量 表 正常被試 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮被試 t P情感表達(dá)性 45.906±6.397 42.891±6.694 3.197 0.001情感感受性 44.217±7.927 41.744±8.423 2.112 0.035情感控制性 44.867±6.911 42.149±7.981 2.627 0.009社會表達(dá)性 39.617±.280±9.520 1.682 0.093社會敏感.559±10.573 1.502 0.134 7.100 43.402±6.034 4.763 0.000分 271.602±26.486 254.032±28.831 4.476 0.000自 尊 29.769±4.143 26.504±3.852 5.431 0.000

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響因素的Logistic回歸分析

以是否網(wǎng)絡(luò)游戲成癮為因變量,社會技能量表各維度、自尊水平等7個因素為預(yù)測變量進(jìn)行Logistic回歸分析,納入標(biāo)準(zhǔn)A=0.05,排除標(biāo)準(zhǔn)A=0.10,采用向前最大似然比法選入變量,最終情感表達(dá)性、社會表達(dá)性、社會控制性、自尊水平等4個因素進(jìn)入回歸方程,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,回歸方程整體有效(?2=70.058,P<0.001),說明回歸分析有意義。預(yù)測正確率87.6%,H-L檢驗?2=10.135,P值為0.256,回歸方程具有較好擬合度。由表2可知,情感感受性、社會敏感性、社會控制性和自尊水平是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素。

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響因素的Logistic回歸分析

3 討 論

3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生與正常對照在社會技能上的差異

本研究結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的情感表達(dá)性、情感感受性、情感控制性、社會控制性得分顯著低于對照組的學(xué)生。情感表達(dá)性測量個體情感信息的輸出功能。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的世界,而忽視現(xiàn)實生活中人際交流,導(dǎo)致其社會生活中情感表達(dá)能力減退可能是情感表達(dá)性得分低于正常學(xué)生的原因。情感感受性是測量個體接受與解釋他人的非語言溝通信息的能力。準(zhǔn)確的知覺他人情緒是M ayer和Salovey所提出的情緒智力的能力模型中重要成分[11],Engelberg的研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)成癮者情緒智力得分低于正常對照組,提示網(wǎng)絡(luò)成癮者可能缺乏準(zhǔn)確知覺他人情緒的技能[12],與本研究結(jié)果一致。情感控制性測量個體控制與調(diào)整自己的非語言情感表現(xiàn)的能力。有研究顯示,缺乏情緒調(diào)節(jié)控制能力是導(dǎo)致賭博成癮和一些類似行為成癮的危險性因素[13],低情緒控制性的個體對消極情緒的調(diào)節(jié)能力較差,并且不善于與人進(jìn)行情感交流。因此,產(chǎn)生消極情緒后較少可能獲得他人的支持與幫助,從而更傾向在網(wǎng)絡(luò)游戲世界里尋求情感支持。社會控制能力發(fā)展較好的個體更能在社會交往情景中隨機(jī)應(yīng)變。Esthery和Strahan的研究發(fā)現(xiàn),社會控制較差的被試容易出現(xiàn)社交焦慮[14],社會控制能力不足者在社會交往中個體體驗更多的負(fù)性情緒并出現(xiàn)社會退縮,從而使個體避免現(xiàn)實生活里的面對面交流,而網(wǎng)絡(luò)游戲世界的虛擬性提供了一個避免與人直接交流的環(huán)境,社會控制能力不足者在這樣的環(huán)境里具有安全感。這可能是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的被試在社會控制性得分顯著低于正常大學(xué)生的原因。

回歸分析結(jié)果顯示,情感表達(dá)性、社會敏感性和社會控制性作為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)因素,能使大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的可能性降低,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮學(xué)生與正常學(xué)生在社會敏感性上得分差異未達(dá)到顯著水平,但是社會敏感性是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素,社會敏感性得分高的被試通常在現(xiàn)實中具有良好的人際關(guān)系和與他人交流的能力。綜上所述,提高高校學(xué)生的社會技能可能是防治網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的一個有效措施。

3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生與正常對照組在自尊水平上的差異

本研究結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生自尊水平顯著的低于正常對照組,原因可能包括這樣兩個方面:一方面,網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可能導(dǎo)致個體自我控制感降低,產(chǎn)生失敗的體驗并降低自我效能感,從而降低自尊水平,也有研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮往往伴隨著學(xué)業(yè)成績的下降與人際交往質(zhì)量的降低[15],這些因素都可能作為中介變量導(dǎo)致自尊水平的降低。另一方面,網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性、娛樂性和匿名性能滿足游戲者的歸屬感和成就感,從而滿足自尊的需要,所以低自尊大學(xué)生更傾向于在虛擬的游戲中尋求暫時的滿足。

回歸分析結(jié)果顯示,自尊作為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的保護(hù)性因素,說明高校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)中,提高學(xué)生自尊水平可能是一個重要的環(huán)節(jié)。

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Relationship among Social Skills,Self-esteem and Online Game Addiction in College Students.

H uang J ie,Zou H ui,D ong

Guangheng,et al.D epartm ent of Psychology,Zhejiang N orm al U niversity,J inhua321004,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationship between social skills,self2esteem and online game addiction of college students.M ethodsU sing Social Skills Inventory and Self2Esteem Scale to measure 54 addicted college students and 345 normal college students.ResultsScore of self2esteem in addicted group was lower than normal group(t=5.431,P<0.05)Scores in emotional expressivity,emotional sensitivity,emotional control and social control in addicted group were lower than those in normal group(t=2.112,3.197,2.627,4.763;P<0.01);Emotional expressivity,social sensitivity,social control and self2esteem were protection factors to oneline game addiction(OR=0.888,0.919,0.874,0.826;?2=70.058,P<0.001).Conclusions College studentsw ith online game addiction have poor social skills and low self2esteem.

Online game addiction;Self2esteem;Social skills;College students

① 中國.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院心理系(金華) 321004 △通訊作者 E2mail:dongguangheng@126.com

國家自然科學(xué)基金(編號:30900405)。

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