饒 琪

(湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院，湖北咸寧437100)

《現(xiàn)代漢語副詞性非主謂句研究
——副詞成句問題探索》評述

饒 琪

(湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院，湖北咸寧437100)

漢語里，副詞游走在功能詞與內(nèi)容詞之間，這種虛實(shí)的兩重性決定了副詞在漢語詞類中的重要地位，是實(shí)義詞和虛詞的中間站。在共時平面上，它凸顯了漢語句法形態(tài)、功能類型的諸多特點(diǎn);在歷時層面上，它勾連起實(shí)詞和虛詞，是探索實(shí)詞如何向虛詞演變的最佳觀察樣本群。所以，副詞研究一直以來是漢語研究領(lǐng)域中的一個熱門話題，有著很長的學(xué)術(shù)半衰期。往前看，《語助》、《虛字說》、《助字辨略》、《經(jīng)傳釋詞》等中國古代語言學(xué)史上的重要篇章都涉及到漢語副詞的討論;近一點(diǎn)看，呂叔湘主編的《現(xiàn)代漢語八百詞》;陸儉明、馬真合著的《現(xiàn)代漢語虛詞散論》也亦成為漢語研究中的經(jīng)典之作。一方面，漢語副詞研究由于其固有的學(xué)術(shù)價值而吸引了眾多研究者注意的目光;另一方面，這么長的學(xué)術(shù)半衰期也說明了已有的研究解決得還不夠徹底，還有很多的問題需要有進(jìn)一步思考的必要。近日，讀到羅耀華博士的入選華中語學(xué)論庫第三輯的新著《現(xiàn)代漢語副詞性非主謂句研究——副詞成句問題探索》一書(以下簡稱《研究》)，有渙然冰釋之感，以至于研習(xí)再三。

一般而言，漢語副詞的句法功能主要是同動詞組配。如果在漢語中，副詞可以直接充當(dāng)謂語，并且能夠獨(dú)立或者同語氣詞(啊、嗎、呢、了、吧等)組配構(gòu)成小句，那么，怎樣看待這個問題?對于我們?nèi)姘盐諠h語副詞的句法功能特征，乃至認(rèn)識漢語的類型特征都具有十分重要的學(xué)術(shù)價值。事實(shí)上，副詞能否成句?這個問題趙元任在其名著《中國話的文法》一書中就已提出，“副詞一般不單獨(dú)成句，但有幾個副詞可以單說”。但如同作者在序言中所說一樣，“這本書主要是提出問題，而非解答問題。”(chao，1968)問題雖然提出了，但卻并沒有說開去。陸儉明(1982)敏銳觀察到，漢語口語中有不少副詞(陸文確定為65個)可以單說或者單獨(dú)充任小句的謂語。陸文的價值在于揭示了在整個副詞的功能體系中，副詞獨(dú)用現(xiàn)象并非如前人所認(rèn)為的處于邊緣性位置，而是具有一定的普遍性，從而提高了我們對于這一問題的重視程度?！堆芯俊芬粫刂叭说乃妓?，通過全面考察，進(jìn)一步地擴(kuò)大了現(xiàn)代漢語中可以獨(dú)用的副詞的數(shù)量，將現(xiàn)代漢語中可成句副詞(以下簡稱KF)的數(shù)量定格為77個。同時，更把研究的視角從以往的小句層面提升到了篇章的層面。全書將副詞能否成句這一核心問題分解為:A.漢語有大概500多個副詞，但其中只有60多個副詞能獨(dú)用，是什么因素制約了有的副詞可以獨(dú)用而有的副詞不能獨(dú)用?B.這77個可成句的副詞，在成句能力上具有什么樣的差異性?C.副詞成句分布的不同，在功能上有何差異?D.副詞成句在句法、語義、語用等方面有什么規(guī)約?等四個子問題?！靶☆}大做”地對漢語中副詞獨(dú)用現(xiàn)象進(jìn)行了多角度、全方位的立體透視。可以說到目前為止，關(guān)于漢語中副詞獨(dú)用現(xiàn)象，《研究》一書給予了最為系統(tǒng)、深入的回答。全書共七章:第一章是緒論;第二章探討副詞性非主謂句的句法規(guī)約;第三章討論副詞性非主謂句的語義規(guī)約;第四章討論副詞性非主謂句的語用規(guī)約;第五章討論KF的成句能力等級;第六章是副詞性非主謂句的個案∕群案研究;最后是全書的結(jié)語。綜觀全書，有以下幾個方面的特點(diǎn)值得申說:

首先，力求“表”、“里”、“值”的三角驗(yàn)證。在漢語語法研究的進(jìn)程中，如何將西方語言學(xué)理論融合到漢語研究中來，始終是漢語研究者思考的一個宏觀問題。是基于漢語事實(shí)的基礎(chǔ)上引入西方語言學(xué)理論，還是在西方語言學(xué)理論的關(guān)照下來把握漢語事實(shí)，無疑時刻困擾著每一位漢語研究者在研究路徑上的選擇。但是，無論何種理論與方法，都避不開對語言事實(shí)的注意與觀察。20世紀(jì)八十年代，朱德熙的《語法講義》對現(xiàn)代漢語語法研究具有引領(lǐng)作用，書中處處體現(xiàn)作者對于形式和意義相互驗(yàn)證的追求。九十年代以來，邢福義繼承并發(fā)展了這一思想，將其擴(kuò)充為“語表形式”、“語里意義”、“語用價值”相融合的“小三角”理論，強(qiáng)調(diào)對研究對象的多角度聚焦透視。《研究》一書以“小三角”理論作為研究旨?xì)w，對于KF構(gòu)成的副詞性非主謂句在句法、語義、語用等三個維度上進(jìn)行了討論。已有的研究表明，對“小三角”理論運(yùn)用的難處可能不在于對問題進(jìn)行多角度的透視，而是如何探幽顯微般的勾連起“語表形式”、“語里意義”、“語用價值”三者之間的內(nèi)在肌理，同時這也是顯示研究功力的玄要之所在。可成句副詞在句法位置上可以出現(xiàn)在句首、句中，也可以出現(xiàn)在句尾。不同的句法位置，這是語言表層的形式，形式背后的意義有何不同，進(jìn)一步的追問，表現(xiàn)在語用價值上有什么獨(dú)特性?這些問題回答起來其實(shí)并不容易?！堆芯俊芬粫谶@一方面進(jìn)行了深入的探討。以可成句副詞“的確”為例，“的確”在句法分布上自由度很高，可以出現(xiàn)在句首、句中、句末三種不同的句法位置上，例如:

(1)的確，據(jù)日本媒體報道稱，岡田武史此行不僅僅是為了賺錢，也不僅僅是為了發(fā)揮余熱，而是擔(dān)負(fù)著日本足壇的“野心”。(《現(xiàn)代金報》2011年12月16日第6版)

(2)活像一個有著一百個求婚人的驕傲的公主，的確，她有一張像公主一樣美麗的臉，線條清晰，每一個器官的比例都很協(xié)調(diào)……(張潔《漫長的路》)

(3)我們大家都難受得很，的確。(D·H·勞倫斯《查泰萊夫人的情人》)

上面三例中的“的確”就出現(xiàn)在不同的句法位置上，這是語表形式的不同，形式的不同，其意義也不同，表現(xiàn)在語用價值上也有各自的獨(dú)特性?！堆芯俊芬粫鴮Υ俗龀隽司实姆治?，指出:“的確”位于句首，表達(dá)言者對整個命題的主觀評注，是對命題的肯定性斷言;“的確”位于句中，置于篇章大的背景之下，具有篇章銜接功能;“的確”位于句末的時候，有追補(bǔ)的意味。同時，在主觀性程度上存在有差異。

其次，追求“質(zhì)”與“量”的交互融合?！百|(zhì)的研究”和“量的研究”是社會科學(xué)領(lǐng)域的兩大類研究方法。隨著漢語研究的不斷深入，越來越多的研究者趨于一種共識:漢語的事實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜得多，隱蔽在漢語事實(shí)中規(guī)律的提煉很難做到整齊性。在這種背景下，研究者思考得更多的是如何在靜態(tài)的多樣性基礎(chǔ)上反映出動態(tài)的傾向性。如何刻畫動態(tài)的傾向性，對語料進(jìn)行統(tǒng)計、分析是一種有效手段。比如，現(xiàn)代漢語中，可成句副詞是一個詞匯項(xiàng)的集合，在這個集合止中，各個成員的典型性不一，表現(xiàn)在構(gòu)句能力上有強(qiáng)弱之分。但是，如何對這些詞匯項(xiàng)的構(gòu)句能力進(jìn)行刻畫，為后續(xù)的“質(zhì)性研究”——描述它們構(gòu)句能力的強(qiáng)弱上奠定一個好的基礎(chǔ)，無疑是研究中的一個難點(diǎn)之所在?！堆芯俊芬粫\(yùn)用了A.[±位置靈活性]分為主語前/主語后;小句分布在句前、句中、句末;B.[±添加語氣詞]、C.[±使用頻率的高低]、D.[+自主性]、E.[+可謂性]，能否單獨(dú)作謂語;F.構(gòu)句類型，分為問話、答話、接話、祈使句、自述句等5小類;G.[±語義自足性];H.[+轄域大小];I.元功能，包括[+語篇功能]和[+人際功能]等九大項(xiàng)十六個小項(xiàng)作為指標(biāo)對現(xiàn)代漢語中的77個可成句副詞的構(gòu)句能力進(jìn)行了刻畫，從而可信的將這77個詞匯項(xiàng)劃分為強(qiáng)、中、弱三個等級。將以往我們基于感性認(rèn)識上的成句能力強(qiáng)弱推進(jìn)到了一個更為精確描述的境地。又如，“也許”一詞有著不同的句法分布，這些不同的分布之間存在什么樣的優(yōu)先序列?《研究》以CCL語料庫為統(tǒng)計對象，對“也許”一詞的句法分布進(jìn)行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn):________

統(tǒng)計表明，“也許”用在主語前的比例是相當(dāng)高的，達(dá)到50%以上，在單獨(dú)成句的用例中，用于句首的分句，占絕對優(yōu)勢，高達(dá)81.89%，而用于句中的占只占18.11%，數(shù)據(jù)表明，“也許”一詞優(yōu)先出現(xiàn)在主語前，主要表達(dá)句子的情態(tài)，其主觀性十分強(qiáng)。

再次，講求歷時和共時的延伸配合。漢語有著連續(xù)三千余年的文獻(xiàn)歷史，從原始漢語綿延到今天的現(xiàn)代漢語，其間漢語共同語不僅有著連續(xù)的層疊演變，也始終和方言以及其它語系的語言發(fā)生著交互式的互動。就詞匯的層面而言，現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)是一個多層次、非均質(zhì)化的系統(tǒng)，其中不僅蘊(yùn)含有古語層、方言層、還有語言接觸誘發(fā)的詞匯輸入和輸出。具體到現(xiàn)代漢語副詞層面而言，為什么是以這樣而不是那樣的面貌呈現(xiàn)在我們面前?以往基于結(jié)構(gòu)主義理論視野下的共時層面的詞匯結(jié)構(gòu)類型研究，僅僅只能夠刻畫這一時期副詞的基本面貌，而“詞匯化”理論視角的引入可以幫助我們了解現(xiàn)代漢語副詞系統(tǒng)面貌為何如此。“詞匯化”理論的核心價值在于為我們了解詞語的歷史演變，特別是功能詞的由來提供了一種理論框架。為了讓研究顯得縱深感更強(qiáng)，《研究》一書專辟一章，在“詞匯化”與“語法化”的理論視野下，對若干具有典型性的可成句副詞進(jìn)行了個案∕群案的歷時考察。具體討論了“的確”、“再說”、“怪不得”、“有點(diǎn)兒”、“順路/順便”、“最多/最少”、“何必/何苦”等詞的歷史演變過程與動因，其中既有個案的考察，更有兩個詞詞匯化過程的比較研究，在比較中發(fā)掘不同詞匯項(xiàng)在歷時演變背景下的共性，通過漢語的個案研究佐證了“詞匯化”與“語法化”并非有些理論著作所宣稱的是一個對立過程，而是“你中有我，我中有你”的關(guān)系。不過，囿于篇幅限制，《研究》也未能對全部的77個可成句副詞的歷史來源進(jìn)行逐一考察，使得我們未能一一知道這些詞的歷時演變軌跡和不同功能的浮現(xiàn)地圖，但這也為后來者留下了進(jìn)一步研究的空間。在該章中，作者同時也對揣測類語氣副詞的主觀性和主觀化問題以及“反正”類反義復(fù)合副詞形成做出了重新審視。漢語里，有一類表示“不管怎樣，無論如何，都會～”之義的詞，如“橫豎、高低、左右、反正”等，從“語義透明度”的角度上來看，這些詞都屬于低透明度詞，它們的語素義通過什么樣的方式加工成整體義?《研究》一書引入“概念合成(conceptual blending)”理論來很好的回答了這個問題。指出，這些反義復(fù)合詞實(shí)際上是兩個輸入心理空間在環(huán)境信息和背景知識中建構(gòu)一個心理空間網(wǎng)絡(luò)，通過空間合成的方式來構(gòu)建起一個新概念。以“橫豎”一詞為例，其整合過程可以圖示如圖1。

圖1

上圖中包括四個空間:兩個輸入空間，一個類屬空間和一個合成空間，類屬空間(generic space)是兩個輸入空間之間共有的相似的結(jié)構(gòu)被投射到第三個空間，合成空間(blended space)是源域或目標(biāo)域部分地投射到第四個空間?！皺M豎”，在完成由表示空間概念向認(rèn)知概念轉(zhuǎn)換的過程中，隱喻作用其間。由最初的表達(dá)空間方位，到最后表達(dá)事理，是兩個不同域之間的投射。等概念合成的過程，在整合空間中，“橫豎”作為一個整體參與認(rèn)知過程。作者的研究為我們了解漢語復(fù)合詞如何從語素義到整體義的呈現(xiàn)提供了一扇新的窗口。

近年來，漢語副詞研究領(lǐng)域可謂佳作疊出。僅就現(xiàn)代漢語副詞而言，以眼力所及，就有《現(xiàn)代漢語副詞研究》(張誼生，2000)、《現(xiàn)代漢語副詞探索》(張誼生，2004)、《現(xiàn)代漢語副詞分析》(張誼生，2010)《現(xiàn)代漢語副詞連用順序和同現(xiàn)研究》(史金生，2011)等，羅耀華博士的新著無疑可以看作是這一領(lǐng)域的有益補(bǔ)充，該書的出版豐富和推動了漢語副詞研究的進(jìn)一步深入，為我們更充分的了解漢語的副詞提供了有益參考。我們也期待著在這一領(lǐng)域中涌現(xiàn)更多的佳作。

[1]陸儉明.現(xiàn)代漢語副詞獨(dú)用芻議[J].語言教學(xué)與研究，1982，(2).

[2]陸儉明，馬真.現(xiàn)代漢語虛詞散論[M].北京:語文出版社，1999.

[3]張誼生.現(xiàn)代漢語副詞研究[M].上海:上海學(xué)林出版社，2000.

[4]張誼生.現(xiàn)代漢語副詞探索[M].上海:學(xué)林出版社，2004.

[5]趙元任.中國話的文法(增訂版)[M].丁邦新譯，香港:中文大學(xué)出版社，2002.

I109.4

A

1003-8078(2012)01-0109-03

2011-12-22

10.3969/j.issn.1003－8078.2012.01.34

饒 琪，男，湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院教師。

責(zé)任編輯 張吉兵