張曉茹，盧 清，成 云

（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637002）

3-4歲幼兒自我控制差異研究

張曉茹，盧 清，成 云

（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637002）

自控是自我意識(shí)的重要組成部分，自我控制對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、人格及社會(huì)性的發(fā)展具有促進(jìn)作用.采用問(wèn)卷法，探討了3-4歲幼兒的自我控制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：3-4歲幼兒自我控制呈現(xiàn)正態(tài)分布，大部分在中間水平；3-4歲女孩自我控制顯著高于男孩，并且各個(gè)維度均顯著高于男孩；3-4歲不同地域、不同家庭結(jié)構(gòu)幼兒在自我控制上存在顯著差異，其余均差異不顯著；.給予3-4歲幼兒樹(shù)立合適的榜樣是增強(qiáng)其自我控制能力的重要條件.

自我控制；3-4歲幼兒；差異

1 問(wèn)題提出

自控是自我意識(shí)的重要組成部分，較強(qiáng)的自我控制對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、人格及社會(huì)性的發(fā)展具有促進(jìn)作用.研究表明：個(gè)體良好行為的培養(yǎng)必須從“娃娃”抓起,其核心就是要培養(yǎng)兒童的自我控制行為.Adam等對(duì)幼兒自控的穩(wěn)定性進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究現(xiàn),3-4歲時(shí)所測(cè)得的自控水平與15-25年后所測(cè)得的自控水平之間存在極其顯著的相關(guān)[1].楊麗珠、宋輝等人研究發(fā)現(xiàn)，兒童自控在3-4歲發(fā)展迅猛，在4-5歲相對(duì)減慢[2].所以，此研究選擇3-4歲的幼兒為研究對(duì)象.研究3-4歲兒童的自我控制,在理論上,有利于揭示兒童的高級(jí)心理活動(dòng)—自我控制對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的作用,為豐富和完善已有的理論提供必要的科學(xué)依據(jù)；在實(shí)踐上,對(duì)于發(fā)揮兒童的自覺(jué)性、獨(dú)立性、主動(dòng)性、培養(yǎng)他們面對(duì)困難的決心和恒心等都有十分重要的意義.因此，3-4歲幼兒自我控制有重要的研究?jī)r(jià)值.

2 研究方法

2.1 對(duì)象

本研究于2010年3月，選擇淮北市某幼兒160名3-4歲幼兒家長(zhǎng)和教師作為被試.

2.2 研究工具

筆者的調(diào)研運(yùn)用楊麗珠教授編制的《幼兒自我控制發(fā)展教師評(píng)定問(wèn)卷》進(jìn)行的.該問(wèn)卷涉及自控的五個(gè)緯度包括行為動(dòng)機(jī)（A）、自覺(jué)性（B）、堅(jiān)持性（C）、自制力（D）、監(jiān)督與調(diào)節(jié)（E）五個(gè)緯度，共 23 個(gè)題目.題目采用3等級(jí)評(píng)分制，得分范圍從23-69分之間，即“一點(diǎn)符合一比較符合一完全符合”，即分?jǐn)?shù)越高，表明自控水平越高.

2.3 研究程序

發(fā)放問(wèn)卷320份，教師160份，家長(zhǎng)160份，由帶班老師和家長(zhǎng)對(duì)同一幼兒進(jìn)行評(píng)定.回收教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷各157份，有效問(wèn)卷各自154份，男孩81名，女孩73名.即回收率98％，有效率為96％.

2.4 數(shù)據(jù)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行頻數(shù)分析、獨(dú)立T檢驗(yàn)和單因素方差分析處理.

3 結(jié)果與分析

3.1 3-4歲幼兒自我控制一般特點(diǎn)

表1 3-4歲幼兒自我控制的五等份總分得分范圍分布

由表1可知，幼兒自我控制總分得分在34.5-57.5之間，屬于中等水平的人數(shù)達(dá)125人，占81.2％，僅有7人得分在23-34.5之間，屬于中等以下，得分在64.4-69之間屬于上等只有9人.總體的平均得分為47.97，在中等水平之內(nèi).

3.2 3-4歲幼兒自我控制差異分析

3.2.1 3-4歲不同性別幼兒在自我控制上的差異比較

表2 3-4歲不同性別幼兒在自我控制上的差異比較

從表2可看出，3-4歲幼兒自我控制水平上存在極其顯著性別差異（P<0.001），且女生的自我控制比男生好.

3.2.2 不同地域3-4歲幼兒自我控制差異比較

表3 不同地域3-4歲幼兒自我控制差異比較

從表3可知：城市3-4歲兒童與農(nóng)村3-4歲兒童自我控制存在顯著差異（P<0.05）.

3.2.3 不同家庭結(jié)構(gòu)3-4歲幼兒自我控制差異

表4 不同家庭結(jié)構(gòu)3-4歲幼兒自我控制差異

從表4可知：3-4歲單親家庭的兒童與3-4歲雙親家庭的兒童自我控制存在顯著差異（P<0.05）.

3.2.4 不同經(jīng)濟(jì)背景3-4歲幼兒自我控制差異

表5 不同經(jīng)濟(jì)背景3-4歲幼兒自我控制差異

從表5可知：3-4歲經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)裕的兒童與3-4歲經(jīng)濟(jì)條件較差的兒童自我控制不存在差異（P>0.05）.

4 討論

4.1 3-4歲幼兒自我控制能力一般特點(diǎn)分析

由表1可知：幼兒自我控制呈現(xiàn)正態(tài)分布，大部分處在中等水平.此研究和已有研究一致，并且和實(shí)際觀察相一致.

4.2 3-4歲幼兒自我控制能力差異原因分析

由表2、3、4、5的T檢驗(yàn)結(jié)果表明，女生的自我控制比男生強(qiáng)并且各個(gè)緯度均高于男生.此研究與楊麗珠、宋輝研究結(jié)論一致.其原因在于：（1）性別生物差異.從生物學(xué)的視角分析，在生理上，男性和女性存在的差異稱為性別生物差異.由于男女的大腦神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能、腦激素分泌和內(nèi)分泌機(jī)能、性染色體存在差異造成他們?cè)谛袨槟芰Ω饔兴L(zhǎng).男孩更多表現(xiàn)出的攻擊行為，自我控制較差，女孩更多表現(xiàn)出服從和忍讓，自我控制較強(qiáng).（2）性別心理差異.從心理學(xué)視角分析，在個(gè)性心理的特征上，男孩和女孩存在的差異稱為性別心理差異.幼兒自控的性別心理差異受幼兒心理差異的影響.占有心理、迎合心理和強(qiáng)者心理多表現(xiàn)在男性的行為中；相反，回避心理、害羞心理、抱怨心理頻繁的出現(xiàn)在女性的行為中.（3）性別角色差異.在社會(huì)行為方式上，從社會(huì)學(xué)的角度看，男女存在的差異稱為性別角色差異.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大多數(shù)人認(rèn)為男性在記憶、情感、關(guān)心他人方面不如女性，而女性則在攻擊性、獨(dú)立性、支配性等方面低于男性.因此.成人應(yīng)提供給幼兒不同的環(huán)境和榜樣，并對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的性別行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰.

表3可知：幼兒在行為控制中自我控制的調(diào)解機(jī)制是比較弱的，他不能自覺(jué)組織活動(dòng)，需要成人的指導(dǎo)和幫助.有研究結(jié)果顯示，家長(zhǎng)的文化程度對(duì)兒童的自我控制具有一定的影響，雖然這種影響并不具有決定性，但總體趨勢(shì)是家長(zhǎng)的文化程度與兒童的自我控制能力呈正相關(guān).通過(guò)深入實(shí)地調(diào)查和理論分析：由于城市家長(zhǎng)文化素質(zhì)比較高，自我控制觀念比較強(qiáng)，結(jié)果城市的家長(zhǎng)多采用權(quán)威性的方式教育孩子；相反，農(nóng)村父母多采用放任型和專制型的方式教育孩子.研究者認(rèn)為，不同的父母控制模式，形成了兒童不同的自我控制特征[3].專制型和放任型的家長(zhǎng)教育的孩子自控能力都很低，而權(quán)威性父母教育的孩子自控較高.因此，城市兒童的自我控制比農(nóng)村兒童的自控高.由表4可知，單親家庭的孩子比雙親家庭的孩子自我控制高.佩蒂特（Pettit）和貝茨（Bates）對(duì)家庭親子互動(dòng)關(guān)系狀況與兒童問(wèn)題行為的長(zhǎng)達(dá)數(shù)年（兒童從6個(gè)月～4歲）的追蹤研究表明：如果父母與子女保持親密、友好的互動(dòng)關(guān)系，那么更有利于兒童自我控制的發(fā)展和良好的社會(huì)化，兒童的問(wèn)題行為也鮮有出現(xiàn)；如果父母與子女間缺乏互動(dòng)，親子關(guān)系淡漠，在這種情況下，出現(xiàn)問(wèn)題行為的兒童也最多.[4]已有研究結(jié)果顯示，親子關(guān)系較好的兒童更多地顯示出較好地自我控制能力，而親子關(guān)系較差的兒童在自我控制能力方面表現(xiàn)也相對(duì)較弱.“自控行為-情緒結(jié)果”的聯(lián)結(jié),使個(gè)體能自發(fā)地基于預(yù)期情緒選擇當(dāng)前行為[5].單親家庭的父母與孩子相依為命，由于缺少母愛(ài)或父愛(ài)，單親家庭的父愛(ài)會(huì)更加疼愛(ài)、更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng).由表5可知，不同經(jīng)濟(jì)背景3-4歲幼兒自我控制不存在顯著差異，因?yàn)椴还苁墙?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)優(yōu)越的還是比較貧困的家長(zhǎng)對(duì)3-4歲孩子的自我控制都有不同程度的關(guān)注，所以，3—4歲幼兒自控沒(méi)有體現(xiàn)差異.

4.3 3-4歲幼兒自我控制能力培養(yǎng)建議

社會(huì)學(xué)習(xí)論者研究表明：觀察、模仿和榜樣等因素在兒童自我控制發(fā)展中發(fā)揮著巨大的影響，引起了成人對(duì)自身行為的反省，也引起了人們對(duì)兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境尤其是大眾傳媒等因素的重視.心理學(xué)家班杜拉的實(shí)驗(yàn)證明：好的榜樣強(qiáng)化孩子的行為，壞的榜樣會(huì)消退孩子的好的行為，因此，社會(huì)、幼兒園、家庭應(yīng)為孩子樹(shù)立好的榜樣.

5 本研究的結(jié)論如下

（1）3-4歲幼兒自我控制呈現(xiàn)正態(tài)分布，大部分在中間水平.

（2）3-4歲女孩自我控制顯著高于男孩，并且各個(gè)維度均顯著高于男孩.

（3）3-4歲不同地域、不同家庭結(jié)構(gòu)幼兒在自我控制上存在顯著差異，其余均差異不顯著.

（4）給予3-4歲幼兒樹(shù)立合適的榜樣是增強(qiáng)其自我控制能力的重要條件.

〔1〕Adam K M,Jack B.The Roots of Ego2control in Young Adulthood:Links w ith Parenting in Early Childhood.Journal of Personality and Social Psychology,1998,75（4）:1062—10751.

〔2〕楊麗珠,宋輝.幼兒自我控制能力發(fā)展的研究[J].心理與行為研究,2003,1（1）：51-56.

〔3〕姜珊珊,楊洋.試析父母因素對(duì)兒童自我控制能力的影響[J].教育導(dǎo)刊,2010.

〔4〕Pettit G S，Bates J E.Fam ily interaction patterns and children's behavior problems from infancy to 4 years[J].Developmental Psychology，1989,25（3）.

〔5〕吳晨陽(yáng),何貴兵.自我控制行為中的情緒因素[J].心理科學(xué)，2011.

G61

A

1673-260X（2012）01-0255-03

四川省教育研究發(fā)展中心項(xiàng)目“弱勢(shì)兒童早期閱讀困難及影響因素研究”