李東升

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)探析

李東升

（延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000）

合作學(xué)習(xí)作為我國(guó)課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在高校乒乓球教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它對(duì)于改善課堂氛圍，提高學(xué)生練習(xí)成績(jī)及促進(jìn)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)的基本含義，以實(shí)例的方式證明了合作學(xué)習(xí)所帶來的顯著效果，最后對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的對(duì)策給予了合理化建議，以供參考.

高校；乒乓球；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種教學(xué)理論和策略體系，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，具有很積極的現(xiàn)實(shí)意義，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法取得了哪些成果，如何在高校乒乓球教學(xué)中更好地實(shí)施合作教學(xué)的方法等，這些問題都值得我們深思和探討，下面我們就來做具體的研究和分析.

1 合作學(xué)習(xí)的基本涵義

現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，80年代傳入我國(guó)，90年代開始在我國(guó)的一些中小學(xué)進(jìn)行使用，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此國(guó)務(wù)院專門在教育改革和發(fā)展中提到了合作學(xué)習(xí)的教育模式，那么合作學(xué)習(xí)的具體涵義是什么呢，通常我們理解的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).這一教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在體育教學(xué)領(lǐng)域里的應(yīng)用也有一些較為成熟的研究成果，不但對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有積極影響，還能夠增強(qiáng)學(xué)生間的互相幫助、共同討論、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)，提高了他們的思維能力，學(xué)會(huì)更多解決問題的策略，總之在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有諸多益處，我們要積極利用這一教學(xué)方式來為教學(xué)工作提供服務(wù).

2 對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)研究取得顯著效果

2.1 研究對(duì)象

本次研究以吉首大學(xué)06級(jí)的80名兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，保證這些學(xué)生在之前未參加過任何乒乓球訓(xùn)練，技術(shù)水平基本保持在同一戰(zhàn)線上，然后分別對(duì)他們進(jìn)行發(fā)球、反手推擋、正手攻球等項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試.

2.2 研究方法

由同一名教師對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分別采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（對(duì)照組）和合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（實(shí)驗(yàn)組）進(jìn)行教學(xué)，然后再采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析和研究，找出兩種教學(xué)方法教學(xué)效果的區(qū)別.

2.3 分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組班級(jí)進(jìn)行教學(xué)

首先是實(shí)驗(yàn)組教學(xué)，教師可按照合作的要求和原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行平均分組，一共十個(gè)組，每組四個(gè)人，每個(gè)組選定一個(gè)小組長(zhǎng)，然后每節(jié)課都選定一個(gè)人作為組長(zhǎng)，（可由小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任），在教師傳授完基本的技術(shù)技巧之后，各個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組員的練習(xí)，在練習(xí)的過程中，小組長(zhǎng)要切實(shí)履行好自身職責(zé)，適當(dāng)關(guān)注小組其它成員的練習(xí)情況，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，形成良好的合作和交流氛圍，到達(dá)規(guī)定的練習(xí)時(shí)間之后，請(qǐng)組員交流練習(xí)的感受，互相鼓勵(lì)和糾正，并把不太懂的技術(shù)問題匯總傳達(dá)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)向教師請(qǐng)教，請(qǐng)教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)，其次是對(duì)照組的教學(xué)，教師就按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，教師集中講授完技術(shù)動(dòng)作方法之后，請(qǐng)同學(xué)按照一對(duì)一的模式進(jìn)行模仿練習(xí)，教師逐組進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助同學(xué)提高練習(xí)水平.

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在一分鐘之內(nèi)反手推擋前測(cè)結(jié)果

從以上表格中顯示的數(shù)據(jù)我們可知，兩個(gè)組學(xué)生進(jìn)行1分鐘的反手推擋前測(cè)成績(jī)非常接近，說明兩個(gè)組學(xué)生的反手推擋能力是相同的，取樣是隨機(jī)的，符合實(shí)驗(yàn)的要求.

表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組1分鐘反手推擋4次課后測(cè)得的數(shù)據(jù)

對(duì)表2中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析我們可知，經(jīng)過四次課的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生反手推擋能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生，說明合作式教學(xué)方式發(fā)揮了作用，它的練習(xí)效果要好于常規(guī)的兵乓球教學(xué)、練習(xí)的方法.

2.5 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

通過對(duì)表1和表2數(shù)據(jù)的綜合分析和計(jì)算，我們可知，在第一次乒乓球課結(jié)束的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)組男生反手推擋提高率是6.25%，女生是10.00%，對(duì)照組男生提高率是3.23%,女生是4.76%，從這些數(shù)據(jù)中我們可知，從第一次課開始實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)效果就開始有了顯著差異，而且這種效果隨著課程次數(shù)的增加，差別越來越大，我們來看當(dāng)?shù)谒拇纹古仪蛘n結(jié)束的時(shí)候?qū)W生反手推擋能力提高率吧，實(shí)驗(yàn)組男生反手推擋率提高率是68.75%.女生是75.00%，對(duì)照組男生反手推擋提高率是48.39%，女生是42.86%，這些數(shù)據(jù)顯著表明隨著實(shí)驗(yàn)組學(xué)生合作練習(xí)的增多，實(shí)驗(yàn)組的提高幅度等練習(xí)效果要明顯好于對(duì)照組.

2.6 實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論

本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很好地證實(shí)了原來的假設(shè)，就是在高校乒乓球教學(xué)過程中，采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不但可以使學(xué)生更快的掌握技術(shù)動(dòng)作，還使教師和學(xué)生之間加強(qiáng)了溝通交流，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使他們體驗(yàn)了成功的樂趣，更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的需要.

3 在高校乒乓球教學(xué)中教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)該注意的問題

3.1 組建合理的小組是關(guān)鍵和基礎(chǔ)

合理的分組是開展真正意義上合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式，因此教師必須重視分組問題，在進(jìn)行分組的時(shí)候要考慮多方面因素，比如要注意組間同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等問題，確保學(xué)生的一切活動(dòng)、認(rèn)知和情感都能在小組合作中得到良好的完成，分組完成以后要對(duì)組內(nèi)員工進(jìn)行明確的分工，要求每一個(gè)組員根據(jù)不同活動(dòng)需要都擔(dān)任一種特定的角色，當(dāng)然如果學(xué)生有意愿要求調(diào)組也是可以的.

3.2 要制定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)提供導(dǎo)向作用，教師在制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注意一下幾個(gè)方面，第一方面教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并成功傳帶給學(xué)生小組當(dāng)中去；第二方面教師要設(shè)法讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及合作目的，只有學(xué)生對(duì)這些問題有了深刻了解，才會(huì)有合作的興趣，進(jìn)而朝著合作的方向做出積極努力，從而更好的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù).

3.3 建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系會(huì)給合作學(xué)習(xí)帶來諸多益處，它不但可以很好的了解合作學(xué)習(xí)的效果及促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還能使教師獲得較為準(zhǔn)確的反饋信息，并根據(jù)反饋的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，反思自身對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，從而使合作學(xué)習(xí)取得更好的教學(xué)效果.

3.4 教師要進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)是非常有必要的，因?yàn)閷W(xué)生在乒乓球的合作學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況給予一定的指導(dǎo)，但是教師要明確指導(dǎo)并非包辦，指導(dǎo)的目的在于啟發(fā)學(xué)生、指導(dǎo)小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果、共同制定活動(dòng)計(jì)劃等等，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，盡量使每一個(gè)參加活動(dòng)的成員個(gè)性和才能得到充分發(fā)展，不但提高了學(xué)生的乒乓球水平，還滿足了素質(zhì)教育的要求.

3.5 要注意協(xié)調(diào)和處理好小組成員之間的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系

融洽的小組成員關(guān)系是合作學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施的保障，教師在進(jìn)行分組的過程中，要使組內(nèi)成員各有所長(zhǎng)，安排合理組內(nèi)成員，人數(shù)不宜過多也不宜過少，此外教師要幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)合作觀念，做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間要相互鼓勵(lì)、相互幫助，在良好的氛圍中共同進(jìn)步.

4 結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在高校乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教法是非常重要也非常有必要的，而且這一教學(xué)模式也已經(jīng)取得了一定成果，但這并不代表我們不需要再繼續(xù)努力，相反我們要投入更多的時(shí)間和精力來研究這一教學(xué)方式，爭(zhēng)取探索出更有效的方法和措施來實(shí)施這一模式，教師在實(shí)踐過程中要注意制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的劃分小組，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到這幾方面再加上科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，相信一定可以很好的完成教學(xué)目標(biāo).

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