齊晉

（太原大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系，山西太原030009）

會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革模式構(gòu)建
——基于法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式的對比分析

齊晉

（太原大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系，山西太原030009）

經(jīng)濟(jì)法課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法不僅能提高自身綜合法律素質(zhì)，而且還能為后續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)并順利通過各類資格考試。雖然目前經(jīng)濟(jì)法課程在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)得到了重視，但還存在著諸多問題。因此，只有以明晰教學(xué)目標(biāo)為前提，不斷規(guī)范學(xué)科設(shè)置，完善課程體系，合理編排教材，分清教育對象，促使其明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展，最終培養(yǎng)出懂法律的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程；會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程；教學(xué)改革

一、引言

經(jīng)濟(jì)法課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，其開設(shè)的目的就是要使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在工作、生活中養(yǎng)成良好的法律應(yīng)用能力，為國家培養(yǎng)懂法律、知經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。同時(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)教育中，學(xué)生所參加的各類會(huì)計(jì)資格考試科目中幾乎都涵蓋了經(jīng)濟(jì)法課程的全部教學(xué)內(nèi)容。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法可以使自己順利通過資格考試。在目前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中，經(jīng)濟(jì)法課程已經(jīng)得到了一定程度的重視，但仍然存在著諸多問題，有必要對這些問題加以研究，提出相應(yīng)的解決對策。

二、法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程之差異

如前所述，產(chǎn)生會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程諸多問題的最根本的原因就是人們對于法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法在認(rèn)知上的差異。

（一）教學(xué)目標(biāo)的差異

在法學(xué)體系中，經(jīng)濟(jì)法是一門重要而獨(dú)立的學(xué)科，其開設(shè)的目的是為維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序，為國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供法律依據(jù)。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵，并具有正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的研究方法，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。在會(huì)計(jì)專業(yè)體系中，經(jīng)濟(jì)法是基礎(chǔ)核心課程，其開設(shè)目的是針對會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位的需求，著重要求學(xué)生以崗位需求為導(dǎo)向，最終以培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)?？梢钥闯?，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)是以國家為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)專門型人才，而會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)是以經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)型會(huì)計(jì)人才，二者在本質(zhì)上截然不同。因此，我們需要在教學(xué)目標(biāo)上予以區(qū)別，明確各自的教學(xué)目標(biāo)，更好的提高教師的教學(xué)能力。

（二）學(xué)科設(shè)置的差異

法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科設(shè)置與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科設(shè)置上存在差異。法學(xué)專業(yè)學(xué)科設(shè)置一般在高年級(jí)才安排開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，以一些法學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)為前提，如法理學(xué)、法制史、民法學(xué)、商法學(xué)、行政法、訴訟法等。也就是說，經(jīng)濟(jì)法在法學(xué)課程體系中屬于基礎(chǔ)性要求較高的法學(xué)學(xué)科。這與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科設(shè)置截然不同，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的設(shè)置一般在大學(xué)低年級(jí)開設(shè)，而此時(shí)并沒有開設(shè)所謂的專業(yè)課程，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等。也就是說，其開設(shè)的目的是為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的法律基礎(chǔ)。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的設(shè)置是以其他基礎(chǔ)課程為前提的，而會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的設(shè)置則是為其他課程打好基礎(chǔ)，這就需要我們一定要在認(rèn)知上對二者加以區(qū)分，明確二者的差異。

（三）課程體系的差異

法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系的設(shè)置截然不同（見表1）。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系的設(shè)置主要涵蓋了市場規(guī)制法律制度（如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、銀行監(jiān)管法、證券監(jiān)管法等）以及宏觀調(diào)控法律制度（如稅收法律制度、金融法律制度、價(jià)格法律制度等）。會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系的設(shè)置既包括法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系中的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、反不正當(dāng)競爭法等，還包括民法法律體系中的合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法以及商法法律體系中的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法等，同時(shí)還包括訴訟法律體系中的仲裁法與民事訴訟法。稅收征管法、價(jià)格法、銀行法屬于國家宏觀調(diào)控法律體系，其強(qiáng)調(diào)的是以國家為調(diào)整主體的法律規(guī)范，具有典型的公法性質(zhì)，而民商法法律體系具有典型的私法性質(zhì)，因此，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法在課程體系的設(shè)置方面是截然不同。正是由于二者的差異，容易導(dǎo)致人們在學(xué)科認(rèn)識(shí)上的混淆，進(jìn)而在教學(xué)中出現(xiàn)偏差。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程對比分析

（四）教材設(shè)計(jì)的差異

首先，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程在教學(xué)中所使用的教材，從編排體系以及結(jié)構(gòu)內(nèi)容上都與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程不一致。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程所使用的教材從理論上側(cè)重于法學(xué)理論的宏觀把握，缺乏實(shí)務(wù)操作能力訓(xùn)練，在內(nèi)容上側(cè)重于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控與市場規(guī)制。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)中并不能使用這些教材。筆者對山西的三所本科院校、兩所高職高專院校經(jīng)濟(jì)法課程教材的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)目前這些院校所使用的教材并沒有一本是完全適合的。這些教材的內(nèi)容涵蓋了人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、物流管理以及市場營銷等專業(yè)所需要的各種法學(xué)知識(shí)，在內(nèi)容的編排上較為雜亂，也存在所有與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的專業(yè)使用同一本教材的現(xiàn)象。例如，國際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置中所必須包括的國際私法、涉外法律在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中并不適用，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)所必須的票據(jù)法以及會(huì)計(jì)法則在其他專業(yè)中也不適用。因此，有必要對這個(gè)問題加以認(rèn)真研究。

（五）教育對象的差異

教育主體中作為傾聽者的學(xué)生在教學(xué)過程中起到了非常重要的作用，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程的成敗，不同的學(xué)生所適用的教學(xué)方法并不相同。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)生主修的專業(yè)是法學(xué)，一般情況下其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的時(shí)間會(huì)在大學(xué)的高年級(jí)階段，由于其已經(jīng)學(xué)習(xí)了法學(xué)專業(yè)的大部分基礎(chǔ)課程，此時(shí)經(jīng)濟(jì)法開設(shè)的目的就是為了提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)者主修的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)，其學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的是為了讓自己在今后的工作中掌握并運(yùn)用法律知識(shí)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時(shí)沒有法律的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在理解上可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差。同時(shí)，在教育主體中作為授業(yè)者的教師一般情況下都是法學(xué)院的畢業(yè)生，一般都受過專業(yè)的法學(xué)訓(xùn)練，法律思維根深蒂固，因此在教學(xué)過程中容易忽略法學(xué)專業(yè)學(xué)生與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生之間的差異，使自己在主觀認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生錯(cuò)亂的現(xiàn)象，感到自己既有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容不符合，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（六）教學(xué)方法的差異

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所采用的方式方法，是教師完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，也是促使學(xué)生綜合發(fā)展、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。因此，好的教學(xué)方法不僅關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程的完整，還關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。目前，在我國法學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方法的應(yīng)用上，普遍存在形式單一以及與培養(yǎng)目標(biāo)相背離的現(xiàn)象。具有表現(xiàn)為，在授課形式上基本采用的還是傳統(tǒng)的模式，即以教師的講授為主；在授課內(nèi)容上還是按照課本的章節(jié)進(jìn)行授課，即授課章節(jié)時(shí)間模式化。同時(shí)，由于法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程在教學(xué)目標(biāo)上存在差異，要求教師在教學(xué)過程中必須加以區(qū)別對待，從而更好的提高教學(xué)效果。

（七）素質(zhì)拓展的差異

學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展是檢驗(yàn)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，其中包括學(xué)生的法律知識(shí)綜合應(yīng)用能力以及參加各類資格考試的應(yīng)試能力。法學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在素質(zhì)拓展方面也存在著諸多差異。首先，法學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法課程只是其所學(xué)法學(xué)專業(yè)課程中的一個(gè)組成部分，即使不開設(shè)這門課程也不會(huì)對學(xué)生法學(xué)素質(zhì)的提高造成多大的影響，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法課程則是其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中唯一的一門關(guān)于法學(xué)的專業(yè)課程，因此，二者在素質(zhì)拓展中所承擔(dān)的作用截然不同。法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程側(cè)重于學(xué)生法學(xué)知識(shí)的全面應(yīng)用，具有拔高作用，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法課程側(cè)重于學(xué)生基本知識(shí)的應(yīng)用，具有普及作用。其次，由于法學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所參加資格考試的科目不同，導(dǎo)致針對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練上存在差異。法學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法課程，涉及到的資格考試主要包括司法部組織的全國統(tǒng)一司法考試以及國家人社部組織的企業(yè)法律顧問考試。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法課程主要涉及到的考試包括：各省市財(cái)政廳組織的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；財(cái)政部組織的全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格助理會(huì)計(jì)師考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試、注冊會(huì)計(jì)師考試；人社部組織的注冊資產(chǎn)評(píng)估師考試。因此，我們應(yīng)該對這一差異加以區(qū)別對待，從而真正能使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得以提高。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革模式的構(gòu)建

（一）明晰教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，與專業(yè)培養(yǎng)方案密切相連。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)在制定時(shí)應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，即在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)一定要體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確定為：要求學(xué)生在較好掌握與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的要求，促使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)以及處理相關(guān)問題的技能，能夠在今后的職業(yè)發(fā)展中應(yīng)用所學(xué)法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與利益最大化。

（二）規(guī)范學(xué)科設(shè)置

首先，應(yīng)當(dāng)確定經(jīng)濟(jì)法課程在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科設(shè)置中的地位。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)將經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置為基礎(chǔ)核心課程，一方面可以促使學(xué)生對于該課程的了解，另一方面能夠提高教師對于該課程的重視。其次，應(yīng)當(dāng)保證經(jīng)濟(jì)法課程的授課時(shí)間。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)數(shù)一般在48個(gè)左右，并且有逐年下降的趨勢。在這種情形下，只有加大經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)數(shù)，才能更好的促使教師合理安排課程，使課程與實(shí)務(wù)相結(jié)合，同時(shí)與資格考試相統(tǒng)一。因此，筆者認(rèn)為該課程的開設(shè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)至少保證64個(gè)課時(shí)。最后，應(yīng)當(dāng)合理安排經(jīng)濟(jì)法課程的授課時(shí)間。一般情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就會(huì)參加全國統(tǒng)一大綱各省市出題的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，該考試是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的唯一門檻。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試需要通過的科目中就包括《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，這門課程涉及到了經(jīng)濟(jì)法課程中的會(huì)計(jì)法、票據(jù)法以及稅收征管法等內(nèi)容。同時(shí)，在大學(xué)二年級(jí)時(shí)參加的財(cái)政部組織的全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的助理會(huì)計(jì)師考試，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目涉及到了經(jīng)濟(jì)法課程中的部分課程。因此，為了能使學(xué)生順利通過考試，應(yīng)該將會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程授課時(shí)間安排在大學(xué)一年級(jí)階段。

（三）完善課程體系

課程體系的完善關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系的建構(gòu)并不完善，似乎只是很多法律知識(shí)的匯編，并沒有形成一定的體系。同時(shí)，現(xiàn)有體系基本上與經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)科的諸多專業(yè)，例如人力資源管理、國際貿(mào)易、金融學(xué)等專業(yè)大同小異，并沒有自己特色，重點(diǎn)也不突出。因此，應(yīng)該完善會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程體系，使教師在教學(xué)過程中所教授的內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，從而使學(xué)生能夠從中獲利。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)內(nèi)容包括：（1）法學(xué)基本理論，主要涉及民法、商法、經(jīng)濟(jì)法等基礎(chǔ)性知識(shí)；（2）民法理論，主要涉及合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容；（3）商法理論，主要涉及公司法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法等內(nèi)容；（4）社會(huì)法理論，主要涉及勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法等內(nèi)容；（5）經(jīng)濟(jì)法理論，主要涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法等內(nèi)容；（6）會(huì)計(jì)法理論，主要涉及會(huì)計(jì)法、票據(jù)法、稅法、國家預(yù)算法、政府采購法等內(nèi)容；（7）訴訟法理論，主要涉及民事訴訟法、仲裁法、行政訴訟法等內(nèi)容。

（四）合理編排教材

法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教材，在編排和結(jié)構(gòu)上與會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程完全不同。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教材在編排上應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生需要參加的社會(huì)資格考試中涉及的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容（圖1）相統(tǒng)一，同時(shí)加大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練（表2）。

根據(jù)圖1以及表2的內(nèi)容，筆者按照學(xué)生畢業(yè)后所需要的職業(yè)能力，將教材的結(jié)構(gòu)給予合理的編排，詳見表3。

圖1 資格考試涉及的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容

表2 經(jīng)濟(jì)法專業(yè)學(xué)生能力培育與所涉及的教學(xué)內(nèi)容

表3 會(huì)計(jì)專業(yè)教材章節(jié)構(gòu)成及學(xué)生的素質(zhì)拓展

社會(huì)法律制度勞動(dòng)法律制度就業(yè)的一種方式，即找工作。通過本章學(xué)習(xí)，可以提高即將成為勞動(dòng)者的學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試的應(yīng)試能力第二章個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法律制度就業(yè)的一種方式，即成立個(gè)人獨(dú)資企業(yè)。通過本章學(xué)習(xí)，可以使自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)以及為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力合伙企業(yè)法律制度第三章商事法律制度就業(yè)的一種方式，即成立合伙企業(yè)。通過本章學(xué)習(xí)，可以使自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)以及為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力就業(yè)的以一種方式，即成立有限責(zé)任公司或者股份有限公司。通過本章學(xué)習(xí)，可以使自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)以及為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力外商法律制度我國企業(yè)基本形式之一。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在熟悉外商法律制度的同時(shí)解決日常發(fā)生的法律糾紛。同時(shí)，提高學(xué)生參加注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力破產(chǎn)法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)踐操作能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握破產(chǎn)的清算事宜，應(yīng)用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參加注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力公司法律制度合同法律制度學(xué)生就業(yè)后掌握的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有效應(yīng)用合同法律知識(shí)來維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師考試的應(yīng)試能力第四章民事法律制度知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度學(xué)生參與公司運(yùn)行應(yīng)該掌握的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在規(guī)范企業(yè)管理時(shí)有效應(yīng)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來保護(hù)及減少侵權(quán)行為的發(fā)生。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師考試的應(yīng)試能力物權(quán)法律制度學(xué)生自身應(yīng)掌握的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在日后的生活工作中明確所有者的權(quán)益以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為民事財(cái)產(chǎn)權(quán)的順利流轉(zhuǎn)提供法律保障。同時(shí)，提高學(xué)生參加注冊會(huì)計(jì)師的應(yīng)試能力會(huì)計(jì)法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握本專業(yè)的相關(guān)法律規(guī)制，即法律保護(hù)與法律規(guī)制以及會(huì)計(jì)的基本職責(zé)（核算和監(jiān)督）的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，提高學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力第五章會(huì)計(jì)工作法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生明白會(huì)計(jì)的另一個(gè)基本工作，即支付結(jié)算，并應(yīng)用自己所學(xué)，選擇適宜的票據(jù)結(jié)算方式，規(guī)范地進(jìn)行票據(jù)行為，依法行使票據(jù)的權(quán)力。同時(shí)，提高學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力稅收征管法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握稅務(wù)征收的相關(guān)法律知識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力票據(jù)法律制度消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律制度學(xué)生應(yīng)掌握的一種自我保護(hù)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常發(fā)生的侵權(quán)行為。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力第六章市場規(guī)制法律制度產(chǎn)品質(zhì)量法律制度學(xué)生就業(yè)后及公司運(yùn)行中需要的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠?yàn)橄M(fèi)者、用戶提供有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量糾紛的處理途徑和方法，能夠?yàn)槠髽I(yè)、經(jīng)營者防范產(chǎn)品缺陷和提高產(chǎn)品質(zhì)量提供建議。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力反不正當(dāng)競爭法與反壟斷法律制度學(xué)生就業(yè)后及公司運(yùn)行中需要的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別不正當(dāng)競爭行為和壟斷行為，熟悉法律規(guī)制程序，倡導(dǎo)依法經(jīng)營，保護(hù)經(jīng)營者的正當(dāng)合法權(quán)益。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力第七章宏觀調(diào)控法律制度證券法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，規(guī)范證券交易行為，減少風(fēng)險(xiǎn)，依法進(jìn)行證券活動(dòng)。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力

外匯管理法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握外匯管理的相關(guān)內(nèi)容，用于指導(dǎo)工作實(shí)踐。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力財(cái)政法律制度會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的一種專業(yè)能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財(cái)政預(yù)算、政府采購以及國庫集中收付等內(nèi)容，從而在從事政府等非營利組織會(huì)計(jì)時(shí)得以應(yīng)用。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)試能力第八章解決糾紛法律制度學(xué)生就業(yè)后掌握的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握解決民事糾紛的方式。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力行政復(fù)議與行政訴訟法律制度仲裁與民事訴訟法律制度學(xué)生就業(yè)后掌握的一種能力。通過本章學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握解決行政糾紛的方式。同時(shí)，可以提高學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試以及注冊會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)試能力

（五）明確教育對象

在會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教育對象中，大部分學(xué)生的法學(xué)基本知識(shí)相當(dāng)薄弱，因此在教學(xué)過程中不能以講述法律術(shù)語為核心，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)能力為前提，因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在授課前系統(tǒng)分析所教授班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中促使學(xué)生產(chǎn)生最大化的收益。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，我們應(yīng)當(dāng)明確教育對象的需求，以教育對象的專業(yè)性質(zhì)為導(dǎo)向，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，制定出適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法課程。因此，我們應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教育對象定位為：需要熟悉法學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握法學(xué)應(yīng)用能力，并在今后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于從事的職業(yè)以及各種資格考試的學(xué)生。

（六）改進(jìn)教學(xué)方法

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，在教學(xué)過程中不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等新的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指在講授某一法學(xué)基本理論時(shí)采取將司法案例進(jìn)行解析，從而使學(xué)生更容易掌握較為復(fù)雜理論的方法。因此，在課堂中我們應(yīng)該結(jié)合所講授的課程選取合適的案例。這些案例應(yīng)該來源于實(shí)際生活，具有一定的時(shí)效性、針對性，最好為具有一定社會(huì)影響的案例，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生討論案例的興趣。此時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，促使學(xué)生通過小組討論，互相啟發(fā)，互相影響。這樣，既可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是指通過完成一個(gè)具體的任務(wù)以提高學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講授個(gè)人獨(dú)資企業(yè)設(shè)立時(shí)，可以將具體的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終，即如何進(jìn)行名稱預(yù)先核準(zhǔn)、如何準(zhǔn)備設(shè)立材料、如何填寫表格等。

3.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀以及其他視頻設(shè)備來促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的一種方法。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備在高校的教學(xué)課堂上基本普及。因此，教師要充分利用好這些教學(xué)設(shè)備，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，使枯燥的教學(xué)能夠生動(dòng)起來，使學(xué)生在娛樂的同時(shí)掌握應(yīng)有的知識(shí)與技能。例如，在講授公司法中的公司治理時(shí)可以將《國美之爭》經(jīng)典視頻案例讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生有視覺上的直觀認(rèn)識(shí)，加大學(xué)習(xí)興趣。

總之，在會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的過程中，只有以明晰教學(xué)目標(biāo)為前提，規(guī)范學(xué)科設(shè)置，完善課程體系，合理編排教材，分清教育對象，促使其明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而增強(qiáng)素質(zhì)拓展，培養(yǎng)出大批懂法律的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

［1］楊紫煊.經(jīng)濟(jì)法［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［2］陳新玲.經(jīng)濟(jì)法［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［3］孫月蓉.經(jīng)濟(jì)法課程案例教學(xué)研究［J］.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

［4］蔣軍洲.非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革探析［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（2）.

［責(zé)任編輯：李莉］

Teaching Reform Model of Economic Law for Accounting Majors ----Comparative Analysis Based on Economic Law for Law Majors

QI Jin
（Dept.of Finance&Accounting,Taiyuan University,Taiyuan 030009,China）

Economic law is one of the elective courses for accounting majors, and it does not only improve the comprehensivelawful quality, but also be beneficial to pass various certification exams. However, economic law is not focused in teaching plans foraccounting majors, and it has many problems and flaws. This paper puts forward the effective suggestion and brand-new andpractical countermeasures to these problems.

economics law for law majors; economics law for accounting majors; teaching reform

book=47,ebook=110

G 6 4 2.4

A

2 0 9 5-1 0 6 X（2 0 1 2）0 3-0 0 4 7-0 6

2 0 1 2-0 8-1 0

齊晉（1982－），男，山西太原人，太原大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系教師，研究方向是民商法學(xué)、公司治