何霜

［摘 要］正處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生大都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,他們會(huì)根據(jù)自己的喜好主觀地選擇自己喜歡的學(xué)科,時(shí)常會(huì)忽視美術(shù)學(xué)科。本課題結(jié)合了高年級(jí)學(xué)生的心理特征,在一系列科學(xué)方法的指導(dǎo)下,對(duì)有效調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)課的全面參與提出了一些策略性的解決方法和相關(guān)探討,以期能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校美育藝術(shù)教育成效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)課；有效調(diào)動(dòng)；高年級(jí)；方法策略

［中圖分類號(hào)］G623.75［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）27-0117-02

1 課題界定,理清概念

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要嘗試不同的工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看,畫(huà)畫(huà),做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

要達(dá)到這樣的教學(xué)目的,就需要把學(xué)生的課堂積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與課堂。所謂“有效調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與”是以學(xué)生為中心出發(fā)的,運(yùn)用有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法,尊重學(xué)生的自主性,這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上的自由選擇,而且含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念。在小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓孩子們按照自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?！靶W(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)”是指在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的年齡及沒(méi)有升學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)可用愉悅性的教學(xué)方式?！安呗匝芯俊?原指根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制訂行動(dòng)計(jì)劃,這里是指根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教育的行為和方法。

2 學(xué)習(xí)必要的理論依據(jù)

哲學(xué)的依據(jù)——馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：任何事物的發(fā)展變化,都是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,外因是條件,內(nèi)因是根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。強(qiáng)調(diào)人認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性,認(rèn)為主動(dòng)性就是人主觀能動(dòng)性的反映。教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是內(nèi)因,教學(xué)只有通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,將知識(shí)內(nèi)化,建立自己的認(rèn)知體系,才能求得主動(dòng)發(fā)展。

在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育,提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程中,以課堂教學(xué)作為基地,積極研究學(xué)生的心理因素,從興趣入手,和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通,制定行為策略,指導(dǎo)學(xué)法,賦予學(xué)生動(dòng)手參與能力,選擇創(chuàng)作途徑,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí),教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)，通過(guò)在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。

3 選題背景及研究現(xiàn)狀

在小學(xué)美術(shù)課中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)時(shí)非常喜歡畫(huà)畫(huà),常在地上、墻上、紙上信手涂鴉,大膽請(qǐng)大人或老師來(lái)欣賞,告訴他們這是什么,那是什么……然而漸漸長(zhǎng)大到了高年級(jí)階段卻不喜歡美術(shù)課,不愿帶美術(shù)學(xué)習(xí)工具材料,有的昏昏欲睡,有的顯露不耐煩情緒,交頭接耳,開(kāi)小差、發(fā)呆,還有學(xué)生油腔滑調(diào),怪聲怪氣地回答老師的提問(wèn)、任意插嘴……出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因是多方面的,有人可能會(huì)認(rèn)為是小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)問(wèn)題影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果,實(shí)則不然,究其深層次的原因,筆者認(rèn)為主要是以下兩方面原因所致：

(1)學(xué)生對(duì)“主科”和“術(shù)科”的認(rèn)識(shí)有偏差。藝術(shù)課程總處在邊緣化的地帶,大家重視的只是所謂的“主科”。因此,美術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中,在設(shè)備條件,排課調(diào)課,師資培訓(xùn),評(píng)價(jià)考核等方面相對(duì)于其他課均要滯后。由此造成學(xué)生主觀上對(duì)美術(shù)課程也就不重視,認(rèn)為美術(shù)課只是一節(jié)輕松放縱的游樂(lè)課,認(rèn)為對(duì)未來(lái)沒(méi)什么用,似乎可有可無(wú),甚至有些“用功”的學(xué)生在美術(shù)課上做語(yǔ)數(shù)作業(yè),以獲得文化課的好成績(jī)。

(2)教師教學(xué)教法不得當(dāng)。這是關(guān)鍵原因,包括缺少人文關(guān)懷,偏重知識(shí)技能的傳授,教學(xué)設(shè)計(jì)未抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),枯燥的知識(shí)教學(xué)令學(xué)生厭煩,單調(diào)的分析程式令學(xué)生乏味,陌生的作品學(xué)生本就漠然,如不能引導(dǎo)學(xué)生憑借美術(shù)通道來(lái)欣賞作品,更令人望而生畏。

4 策略研究成果有效調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,提高教學(xué)質(zhì)量基于上述認(rèn)識(shí)與反思,且不同的年齡層次在教學(xué)上會(huì)帶來(lái)不同的挑戰(zhàn),筆者提出了《小學(xué)美術(shù)課有效調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生全面參與的策略研究》,旨在通過(guò)本課題的研究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的信心,從而提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中全面參與的積極性。筆者認(rèn)為要調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課中全面參與,達(dá)到有效教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)策略。

(1)策略1：了解高年級(jí)學(xué)生心理特征,找到利于美術(shù)教學(xué)切合點(diǎn)。高年級(jí)學(xué)生由于心理和生理各方面都逐漸趨向成熟,在性格上會(huì)呈現(xiàn)出許多明顯的變化。如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)、不輕易相信吹捧、團(tuán)體意識(shí)也不斷增強(qiáng)等,而生理上最主要的表現(xiàn)則是高年級(jí)學(xué)生處于記憶力增強(qiáng)的黃金時(shí)期。針對(duì)這些特點(diǎn),應(yīng)該給予關(guān)注,并學(xué)會(huì)從中找到利于美術(shù)教學(xué)的切合點(diǎn)。例如,可以在課堂上引入比賽教學(xué),讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步；也可以多安排小組分工合作任務(wù),讓大家在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中贏得友誼；還可以利用美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”,發(fā)揮極佳的想象力和創(chuàng)造力幫助大家進(jìn)步,以點(diǎn)帶面鼓勵(lì)大家積極創(chuàng)作繪畫(huà)等。這樣,就可以通過(guò)掌握學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生們?nèi)鎱⑴c課堂。

(2)策略2：構(gòu)建“自主——探究”教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展,是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。只有掌握了這樣一套思想理論,我們才能從根本上想出解決問(wèn)題的方法。例如課前在老師提問(wèn)的啟發(fā)引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,然后小組討論探究得出實(shí)踐方法或技法,形成小組探究觀點(diǎn),小組“金點(diǎn)子”匯報(bào)交流,得出自主學(xué)習(xí)探究后的易學(xué)易用的方法結(jié)論,最后教師有機(jī)滲透指導(dǎo)學(xué)法,參照探究后的有效方法進(jìn)行個(gè)人或小組創(chuàng)作。這樣,學(xué)生主體能動(dòng)性提高了,自然參與課堂的學(xué)生就全面化了。

(3)策略3：建立師生互動(dòng)關(guān)系,激發(fā)學(xué)生參與課堂的情感。一堂課,如教師一味地去講些枯燥乏味的知識(shí),學(xué)生大多會(huì)皺緊眉頭,昏昏欲睡；如教師一開(kāi)始就有意識(shí)地引入活動(dòng)或者游戲,來(lái)點(diǎn)幽默風(fēng)趣的話題激發(fā)學(xué)生的興趣,那么這節(jié)課會(huì)非常精彩,師生互動(dòng)建立一種特殊的情感,拉近距離,成為朋友,這個(gè)意義是顯而易見(jiàn)的。只有學(xué)生喜歡了美術(shù)老師,才會(huì)認(rèn)真積極地參與美術(shù)課堂,促使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生特殊的感情。有了情感,學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣了,才會(huì)去自主學(xué)習(xí),去探究,去和其他人交流。有個(gè)別學(xué)生本身不愛(ài)交流,卻非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課總是悶著頭畫(huà)呀畫(huà),遇到問(wèn)題也不聞不問(wèn),在課堂中成了孤立群。其實(shí)筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不愛(ài)交流,只是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在課堂上不說(shuō)話形成了一種習(xí)慣。于是,筆者有意識(shí)地組織了幾次師生的團(tuán)隊(duì)合作,希望通過(guò)這種方式讓他們和老師、其他學(xué)生交流互動(dòng),培養(yǎng)交往能力,擴(kuò)大參與面。

(4)策略4：學(xué)習(xí)興趣形式多樣化,喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。美術(shù)課是通過(guò)一些基本的知識(shí)告訴學(xué)生,美就在我們身邊,而我們?nèi)鄙俚木褪且浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣了,才會(huì)去體驗(yàn)和感悟生活?？擅總€(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生的喜好是非常重要的,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣,從而有效喚起學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。如課前小故事,給學(xué)生講耐人尋味的故事,不僅吸引學(xué)生的注意力,而且會(huì)讓他們期待下一次美術(shù)課的到來(lái)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織能力,課前一個(gè)小游戲,可以給他們安排“工作”,讓他們自己出謀劃策,參與游戲的全過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課堂,熱愛(ài)生活。高年級(jí)的學(xué)生有自己喜愛(ài)的活動(dòng),教師可以根據(jù)大部分學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂調(diào)整。高年級(jí)男孩子大部分喜歡打籃球、跑步,基于這種情況,筆者對(duì)學(xué)生說(shuō),美術(shù)和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動(dòng)作,在我們美術(shù)中就要對(duì)它進(jìn)行分解,然后一步一步呈現(xiàn)在紙上。如果你真正的喜歡籃球,應(yīng)該對(duì)它有更深的了解,把打籃球和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái),大部分男孩子對(duì)此非常感興趣。高年級(jí)學(xué)生興趣非常廣泛,聽(tīng)流行歌曲更是喜歡。有一次走進(jìn)教室,聽(tīng)到學(xué)生們正在唱《自由飛翔》流行歌曲?？吹剿麄冋J(rèn)真學(xué)歌的勁頭,筆者想突然打擾他們會(huì)不好。筆者說(shuō),咱們一起上課,卻沒(méi)有一起唱過(guò)歌,對(duì)吧？學(xué)生們齊聲說(shuō)對(duì)。課后我們一起唱歌吧,學(xué)生們用最美的坐姿來(lái)表示同意,他們個(gè)個(gè)挺直了腰板,認(rèn)真聽(tīng)課。這是一次最美麗的嘗試,也是課后一支歌的魅力,不用猜想學(xué)生們?nèi)繀⑴c了。

與同類研究課題相比,本課題的成功之處在于：從學(xué)生的身心發(fā)展入手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。首先,從學(xué)生的心理著手,培養(yǎng)意識(shí),形成動(dòng)手參與定勢(shì)。其次,從行為上關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)法,賦予動(dòng)手參與能力。最后,從教學(xué)環(huán)境上創(chuàng)造條件,提供動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力,還必須有參與機(jī)會(huì),否則一切都成了“無(wú)本之木”。目前,筆者在所教學(xué)的小學(xué)五、六年級(jí)高年級(jí)階段美術(shù)課堂教學(xué)中,不僅學(xué)生們都能積極全面參與興趣濃厚,而且以期能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校美育藝術(shù)教育成效。

綜上所述,是筆者個(gè)人課題《小學(xué)美術(shù)課有效調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生全面參與的策略研究》研究的成果。本課題結(jié)合了高年級(jí)學(xué)生的心理特征,在一系列科學(xué)方法的指導(dǎo)下,對(duì)美術(shù)課中有效調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的全面參與提出了一些策略性的解決方法和相關(guān)探討,以研究發(fā)揮小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生主體性和主動(dòng)精神為出發(fā)點(diǎn),把受教育主體能力的提高作為歸宿點(diǎn),以建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的參與積極性,以期能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和成效的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。