盧本濤

[摘 要] 文章基于對河南省留守兒童體育教育現(xiàn)狀的分析和訪談，采用文獻資料、田野訪問、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯推理等方法，從留守兒童形成原因和基本狀況，然后在從社會、學校、個人、兒童心理等多角度地對河南省農(nóng)民工留守兒童的體育教育現(xiàn)狀以及存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞] 留守兒童體育教育

1.我國農(nóng)村留守兒童的形成原因和基本狀況

隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的加快, 20 世紀90 年代以來, 以農(nóng)村勞動力為主的跨區(qū)域流動無論在流動速度和流動規(guī)模上都呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。伴隨著大批青壯年勞動力背土離鄉(xiāng), 中國農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊群體: 因父母雙親或單親外出務(wù)工, 一大批未成年子女被留守在家, 成為留守兒童 。

目前,我國農(nóng)民外出務(wù)工人員有2億,農(nóng)村留守兒童5800萬, 河南省14歲以下的留守兒童將近300萬。這些兒童因為父母不在身邊, 只能由隔代的長輩來撫養(yǎng)和管理，缺乏正常的家庭關(guān)愛監(jiān)督，得不到父母的有效監(jiān)管，只能有爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶一般年齡較大，隔代撫養(yǎng)，代溝嚴重，共同語言較少。對留守兒童的身心健康成長形成了極大的威脅。父母外出務(wù)工對“留守兒童”的心理健康行為方式及學習成績有較明顯的影響。性格內(nèi)向的留守兒童比例要明顯高于非留守兒童。一些教師認為，近一半的“留守孩子”存在性格缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、孤獨、自卑等，上課不愿意參加集體活動，很少與別人交往，上體育課不積極，時常出現(xiàn)逃課、輟學等現(xiàn)象。

2.留守兒童存在的體育教育問題

2.1農(nóng)村小學體育課教學現(xiàn)狀分析

由于新課程標準的實施，實際開課率近年有所提高。但學校的體育課不受重視，上體育課大多數(shù)是學生自己玩，鍛煉效果差。學期教學計劃、課程教案執(zhí)行力不足，教材使用率低。

小學的教學活動始終圍繞應(yīng)試教育 , 由于學校將全部精力都投入到了考試課程 ,所以僅有的一點體育經(jīng)費無法確保能夠用于學校的體育教育 ,致使體育教學大綱及新體育課程標準沒有落實到位，體育教學活動和比賽較少。

2.2體育教師配備情況

以前農(nóng)村中小學體育教師匱乏，主要和學校教育重視程度有關(guān)，時常出現(xiàn)一個學校沒有專業(yè)的體育老師，即使有體育老師，也是別的教其他科目的老師代替上體育課。其次些體育教師還存在著年齡結(jié)構(gòu)不合理和年輕教師比例不足的問題。究其原因,是由于年輕教師不安心農(nóng)村小學教育工作而導致大量流失的緣故。

最近兩年，由于國家大力設(shè)置特崗教師崗位，提高待遇，中小學體育教師資源得到補充，體育教師的專業(yè)化程度提高，特崗教師大部分都是高校里面的師范類大專、本科畢業(yè)生，教學技能值得肯定。但是存在不少的問題，大多數(shù)剛來任教的特崗老師體育教師，由大城市大學本科或者?？飘厴I(yè)到農(nóng)村教學，環(huán)境差，心理落差大，教學情緒不是很高。其次農(nóng)村小學缺老師現(xiàn)象很嚴重，他們不僅任教體育課，有的老師還任教其他語文、數(shù)學、英語等課程，導致不能專一的上好每一節(jié)體育課。

現(xiàn)在體育教師隊伍中仍有一小部分老師是非體育專業(yè)，科研能力較低。教師隊伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。

2.3學校體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

據(jù)調(diào)查，留守兒童居多的農(nóng)村學校體育經(jīng)費緊張，經(jīng)費來源渠道單一，全部依靠國家財政撥款來維持，有的學校學生人均體育經(jīng)費不到 1 元。據(jù)調(diào)查，雖然有 200 米以上田徑場的學校比例為 35%，擁有足、籃、排球場地的學校比例達到 67%，但規(guī)格質(zhì)量距標準場地相差很多。這說明場地、器材缺乏也制約著留守兒童的體育參與度。

2.4農(nóng)村社區(qū)體育教育現(xiàn)狀

所謂農(nóng)村社區(qū),其實是指農(nóng)村地區(qū)的行政村 ,而在本文中特指農(nóng)村留守兒童生活區(qū)域?？h級農(nóng)民體育協(xié)會、鎮(zhèn)鄉(xiāng)文化體育站、村級體育活動室、農(nóng)村社區(qū)體育民間組織等沒有真正起到組織、領(lǐng)導、評價、協(xié)調(diào)的作用。有49.1的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有體委、體協(xié)、或體育指導站、有的社區(qū)雖然設(shè)有組織，但機構(gòu)不健全，多以村委會、團支部代管，職能作用發(fā)揮極為有限。 96.6%的農(nóng)村社區(qū)體育管理干部是兼職的，大部分社區(qū)無專職的體育工作人員。多數(shù)縣文化體育局無專門的農(nóng)民體育行政管理機構(gòu)。

在被調(diào)查的農(nóng)村社區(qū)人群中,有大部分的人認為當?shù)孛磕陰缀醪婚_展或者很少開展群眾性體育活動。大多數(shù)農(nóng)村社區(qū)無專門的體育鍛煉場所 ,一個行政村只有小學有籃球架，一個村或幾個村沒有一個籃球架或者其他的體育設(shè)施的情況普遍存在，即使有的農(nóng)村社區(qū)建有籃球場地盡管在農(nóng)閑季節(jié)開展活動 ,但是既缺乏組織性又無法保證經(jīng)常性。

傳統(tǒng)的體育活動主要也是在節(jié)假日,由農(nóng)民自發(fā)組織 ,如端午節(jié)的龍舟賽和春節(jié)的舞龍、舞獅、秧歌、武術(shù)等。兒童能參加的項目很少，參與度很低。此等狀況，不能寄希望于農(nóng)村社區(qū)會開展很好的群體活動，從而直接制約了農(nóng)村留守兒童不能有效的參加體育鍛煉活動。

2.5留守兒童課外活動情況

據(jù)走訪調(diào)查了解一半以上的留守兒童放學回家要幫助家里做家務(wù)或做農(nóng)活，然后空閑的時候，大多數(shù)都是寫作業(yè)、打游戲機、看電視、上網(wǎng)等，而參與體育活動的很少。由此可見，農(nóng)村家庭的負擔普遍很重，學生課外參與體育活動情況很不樂觀。即使有空閑的時間，也沒有合適的體育項目引導留守兒童參與其中。普通閑暇時候大部分的農(nóng)村留守兒童喜歡做一些彈琉璃珠、摔面包、捉迷藏、老鷹逮小雞、跳繩等益智游戲。

3.結(jié)論與建議

教育包括體育，體育教育是教育重要組成部分，良好的體育教育能促進一個人正常的品德思想的形成，能培養(yǎng)兒童健康、積極、樂觀、向上生活態(tài)度。如何建立健全留守兒童的教育保護機制, 如何促進農(nóng)村留守兒童健康成長, 已經(jīng)成為本次兩會熱議的話題，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)。

3.1加大政府調(diào)控力度

政府要積極號召、宣傳，增加社會力量的介入，增加資金投入比例，建設(shè)體育場地設(shè)施，探索適合農(nóng)村兒童特點的體育活動方式，調(diào)動留守兒童的積極性，加大留守兒童參與體育活動的比重，為留守兒童創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境。

3.2、加強農(nóng)村社區(qū)的作用

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化程度提高，農(nóng)村生活現(xiàn)代化水平普及，農(nóng)村勞動人民的閑暇時間增多，從事體育活動的機會也隨之提高。但是目前的情況是農(nóng)村社區(qū)的體育活動場所、設(shè)施的建設(shè)力度滿足不了農(nóng)民群眾開展體育活動的需要。新時期農(nóng)村社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)要依靠政府部門的政策支持和社會群眾的支持，結(jié)合農(nóng)村集鎮(zhèn)建設(shè)，進一步有規(guī)劃、有目標地建設(shè)和改善場地設(shè)施條件。加快農(nóng)村社區(qū)社會化進度，社會團體和個人修建體育場所，自辦小型競賽和業(yè)余訓練，培養(yǎng)社區(qū)體育骨干和積極分子。做好前提準備工作，才能更好的為留守兒童創(chuàng)造體育鍛煉的條件。

3.3發(fā)揮學校體育教育的重要作用

學校是留守兒童接受體育教育的主要場所，農(nóng)村小學的領(lǐng)導層應(yīng)走出應(yīng)試教育的陰影 ,轉(zhuǎn)變辦學思想、注重素質(zhì)教育和強調(diào)“健康第一”理念的落實。體育教師可以讓學校之間，班級之間，班與班之間，安排不同形式的體育比賽，以此來激勵學生不斷地加強體育鍛煉，這樣既活躍學校學習氣氛，也加強了學生的體育鍛煉意識。保證學生每天一小時體育鍛煉。

3.4大力提高中小學體育教師的綜合素質(zhì)

為體育老師提供進修深造，脫產(chǎn)學習機會，繼續(xù)大力實施“中小學教師國家級培訓計劃” 這是提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，有利于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

3.5要特別關(guān)注女孩健康教育

家庭、社會、學校要加倍關(guān)注留守兒童中的女生，她們處于相對弱勢群體。她們性格一般較內(nèi)向，不愛進行體育鍛煉，有什么事情不表達出來，教師要倍加關(guān)注她們，傾聽她們的想法和建議，進行心理輔導和教育。

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