高春艷?羅四倍?梁坤峰?高愛(ài)云?王顯仁

摘要：針對(duì)理工科專業(yè)專業(yè)外語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，從調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、整合教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、利用外教資源、采用多媒體技術(shù)和教師角色轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探索，并將這些方法應(yīng)用到教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：理工科；專業(yè)外語(yǔ)；教學(xué)改革；探索

作者簡(jiǎn)介：高春艷（1977-），女，河南洛陽(yáng)人，河南科技大學(xué)車輛與動(dòng)力工程學(xué)院，講師；羅四倍（1982-），男，河南洛陽(yáng)人，河南科技大學(xué)車輛與動(dòng)力工程學(xué)院，講師。（河南?洛陽(yáng)?471003）

基金項(xiàng)目：本文系“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0146-01

學(xué)習(xí)外語(yǔ)是當(dāng)今世界發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求、對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就必須要突破外語(yǔ)關(guān)。由于現(xiàn)代技術(shù)更新?lián)Q代加快和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及使用，工科學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的需求，特別是對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的需求更加強(qiáng)烈。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越需要既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具有較高相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法滿足這種社會(huì)需求。專業(yè)英語(yǔ)，也稱專門用途英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)貼近社會(huì)，培養(yǎng)綜合實(shí)用型英語(yǔ)人才的一大變革。對(duì)工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，可以從中接觸大量的專業(yè)詞匯、專業(yè)習(xí)慣表達(dá)和特殊的語(yǔ)法特點(diǎn)等，可在隨后的學(xué)習(xí)、工作中方便地查閱外文專業(yè)文獻(xiàn)資料、書(shū)籍情報(bào)，撰寫(xiě)專業(yè)論文，參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和商業(yè)談判，與時(shí)俱進(jìn)，走在專業(yè)的前沿。

教育部已在新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）中將專業(yè)英語(yǔ)規(guī)定為必修課，明確指出專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)階段到使用階段過(guò)渡的任務(wù)，要保證非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷線。新大綱提高了對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不再單方面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力，而是更注重讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯各方面能力的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不僅能順利閱讀各種英文專業(yè)文獻(xiàn)，而且能用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，真正實(shí)現(xiàn)“以英語(yǔ)為工具交流信息”的培養(yǎng)目標(biāo)。

從當(dāng)前專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，各高校已經(jīng)比較重視，除了在大學(xué)的三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)外語(yǔ)課程外，各專業(yè)對(duì)一部分專業(yè)課采用雙語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)，逐漸形成了大學(xué)四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性格局。但目前專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，還存在著許多不盡人意的地方，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力不理想，主要表現(xiàn)在“不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好，聽(tīng)不懂，看不懂，不會(huì)寫(xiě)”，很難達(dá)到社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。

一、目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，外語(yǔ)（特別是英語(yǔ)）作為一種廣泛的國(guó)際交流工具，其實(shí)用價(jià)值已被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。目前，學(xué)?；A(chǔ)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的外語(yǔ)水平都有了很大的提高和改進(jìn)。但許多高等院校都把外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試的通過(guò)率上，學(xué)生應(yīng)試能力得了提高，而實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力并沒(méi)有得到有效提高，學(xué)生考級(jí)通過(guò)后往往放松了對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。再者在隨后的專業(yè)課程教學(xué)和考核中外語(yǔ)的使用也很少，專業(yè)外語(yǔ)的課時(shí)數(shù)也不多，因此學(xué)生一般也不重視專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)大三、大四英語(yǔ)水平反而下降的現(xiàn)象。

第二，目前不少專業(yè)的專業(yè)外語(yǔ)，無(wú)合適的教材，教學(xué)內(nèi)容與公共英語(yǔ)和專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識(shí)面較窄過(guò)深，沒(méi)有及時(shí)隨著我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)水平和科技發(fā)展，調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得學(xué)生覺(jué)得專業(yè)英語(yǔ)要求低，和所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，于是對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有輕視心理。同時(shí)目前不少的專業(yè)外語(yǔ)教材，其內(nèi)容雖與本專業(yè)聯(lián)系較緊，但教學(xué)內(nèi)容大多屬于專業(yè)技術(shù)概論，可工科的專業(yè)知識(shí)抽象，且大部分的專業(yè)課還沒(méi)有進(jìn)行真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解困難，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教材是教學(xué)的重要依托，沒(méi)有合適的教材也是目前理工科專業(yè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題。

第三，目前專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)大多是由專業(yè)課教師擔(dān)任，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)熟悉，能準(zhǔn)確的表達(dá)和解釋專業(yè)知識(shí)，但用英語(yǔ)講解時(shí)有一定難度，影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。在教學(xué)上，大多仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，黑板加粉筆，屬課堂灌輸式教學(xué)，教學(xué)偏向于專業(yè)詞匯講解和課文內(nèi)容逐句翻譯，教學(xué)內(nèi)容少、枯燥，課堂氛圍沉悶，效果不理想，不利于專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。要革新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)多媒體教學(xué)，對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教師提出了較高要求，因此專業(yè)外語(yǔ)教師急需尋求合適的方式方法來(lái)提高自身外語(yǔ)水平和授課技巧。

對(duì)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視，專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的不理想，使得大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)很難完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)到應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)渡，從閱讀理解向交際表達(dá)的轉(zhuǎn)變，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展，語(yǔ)言的交際性和應(yīng)用性得不到發(fā)展，學(xué)生就無(wú)法用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流，查閱外文資料情報(bào)。加入WTO后，我國(guó)工程技術(shù)界的對(duì)外交流和合作會(huì)更加廣泛和深入。中國(guó)境內(nèi)的外資、獨(dú)資、中外合資企業(yè)大量增加，中資企業(yè)的涉外項(xiàng)目也越來(lái)越多。目前許多企業(yè)的錄用條件中都明確地提出了對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的高標(biāo)準(zhǔn)要求。理工科專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)這種變化，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。綜上所述，專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、新形勢(shì)下理工科專業(yè)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革方向

近幾年來(lái)，筆者一直在工科專業(yè)外語(yǔ)教育教學(xué)的一線工作，教學(xué)中不斷的進(jìn)行著有益的改革嘗試。

1.調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，整合教學(xué)內(nèi)容

基于加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)的原則，合理調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程內(nèi)容的合理整合。不少高校的專業(yè)外語(yǔ)課程內(nèi)容分散到第5、6、7學(xué)期，每學(xué)期學(xué)時(shí)太少，易引起學(xué)生對(duì)課程的輕視情緒，同時(shí)不利于教師有效的開(kāi)展教學(xué)工作。進(jìn)行課程內(nèi)容的合理整合是指教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)課程的邊界再設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)外語(yǔ)的取材除應(yīng)注意最好選用國(guó)外原文文章，保證用語(yǔ)地道，原汁原味，文筆優(yōu)美之外，還應(yīng)注意吸引學(xué)生興趣，密切學(xué)生所選所學(xué)；除要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)技術(shù)課有所復(fù)習(xí)回顧外，還要結(jié)合學(xué)科前沿，選取時(shí)新、實(shí)用、符合學(xué)生實(shí)際水平的科技論文、報(bào)刊資料等題材，以提高學(xué)生興趣。

2.重視專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革

隨著各高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)手段的不斷提高，學(xué)生的英語(yǔ)水平正在不斷提高，新時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，這對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都提出了較高的要求，過(guò)難、過(guò)傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教材很難讓學(xué)生感興趣，用多媒體上課的呼聲和心愿也越來(lái)越強(qiáng)，但是目前不少專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)都是專業(yè)教研室的教師來(lái)?yè)?dān)任，他們同樣要和其他教師一樣做好科研和其他教學(xué)工作，專業(yè)外語(yǔ)要想上好又讓學(xué)生感興趣，這也給他們帶來(lái)了不小的壓力。因此，專業(yè)英語(yǔ)教師除要提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)外，還要下大力氣提高自身的英語(yǔ)水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下專業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的需要。

3.積極利用外教資源

各高校都有一定的外教資源，專業(yè)英語(yǔ)教師可充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)獲得校方支持與外教多多交流溝通，以多種方式利用外教資源推動(dòng)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)改革，如請(qǐng)外教對(duì)課文、詞匯錄音，利用現(xiàn)在各種便利的軟件錄制聲文并茂的多媒體課件，這些必將較好的活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

4.將多媒體教學(xué)引入專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)是克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)的、有趣的、可視的和可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直接形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥，利用多媒體電腦的強(qiáng)大交互功能，學(xué)生不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的改錯(cuò)能力，包括對(duì)語(yǔ)法、詞法、句法等的糾錯(cuò)，修正自身的錯(cuò)誤，這些對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高都有很現(xiàn)實(shí)的意義。

5.專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)教師應(yīng)注意由演員向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)變

以前人們常說(shuō)，好教師就是好演員，這種看法實(shí)際上體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)理念。新形勢(shì)下專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)教師應(yīng)將自己放到導(dǎo)演的位置上，讓學(xué)生成為真正的演員，教師可通過(guò)各種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，注意學(xué)生基礎(chǔ)，不搞強(qiáng)制性提問(wèn)，以免造成情緒抵觸，破壞課堂和諧。教學(xué)中應(yīng)注意了解學(xué)生想法，不搞每錯(cuò)必究，不打擊學(xué)生積極性，讓他們?cè)诖罅康幕?dòng)與參與中提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育的觀念、大工程的觀念、終身教育的觀念、回歸工程的觀念日益深入人心，人們對(duì)拓寬本科教育口徑、加強(qiáng)和擴(kuò)展本科教育共同基礎(chǔ)的要求日益強(qiáng)烈。理工科專業(yè)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)改革應(yīng)突破傳統(tǒng)的、狹隘的專業(yè)教育觀念，拓寬人才培養(yǎng)工作的視野，為人才培養(yǎng)能較好的適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供有利條件。

筆者認(rèn)為雖然該教學(xué)改革在實(shí)踐中取得了一定的成效，但在今后的改革中還需不斷地完善，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，取得更為滿意的教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合實(shí)用型的英語(yǔ)人才。

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（責(zé)任編輯：孫晴）