沈紅

科學(xué)是一門實證系統(tǒng)，要用事實、證據(jù)來說話。在平時的科學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)作假，學(xué)生的觀察描述不符合事實等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了科學(xué)探究的有效性，同時也違背了科學(xué)課情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)“對待科學(xué)學(xué)習(xí)，要尊重證據(jù)”。

一、明確證據(jù)的重要性，樹立實事求是的態(tài)度

1.不搞偽科學(xué)。在科學(xué)探究實驗的觀察、紀(jì)錄、取證的過程中，我們也得讓學(xué)生明白不能拿別人的證據(jù)作為自己的證據(jù)，不能對證據(jù)進(jìn)行隨便的捏造、推測，否則，這樣的科學(xué)就是屬于偽科學(xué)。教師可以通過開展一些活動讓學(xué)生明白真理來源于實踐，而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了尋找科學(xué)的真諦，我們必須嚴(yán)謹(jǐn)求實，在科學(xué)中樹立實事求是的態(tài)度。

2.不做假描述。學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合平時的探究活動，落實到每節(jié)課中，要讓學(xué)生知道對觀察的對象要做出客觀的、準(zhǔn)確的描述，而不能做假描述。例如，回答一個科學(xué)問題，就必須要圍繞這個科學(xué)問題進(jìn)行規(guī)范的觀察或?qū)嶒灒员ＷC獲得的事實對證明一個問題是有效的，只有有效的事實，才是證據(jù)。還要培養(yǎng)學(xué)生安靜地研究、細(xì)致地觀察，分清經(jīng)驗與觀察事實之間的區(qū)別，準(zhǔn)確記錄每一個信息和數(shù)據(jù)，養(yǎng)成不隨意修改證據(jù)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生不在觀察實驗數(shù)據(jù)中挑選符合自己想法的內(nèi)容，不隨意丟失資料，明確“每一個描述都很重要”的認(rèn)識。

二、有效收集學(xué)生證據(jù)，養(yǎng)成分析證據(jù)的習(xí)慣

1.觀察類證據(jù)的展示。對于讓學(xué)生做觀察描述的一些證據(jù)，除了讓學(xué)生在課堂上做交流外，然后進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論外，教師還可以在教室里開辟一塊展示墻，讓學(xué)生把他們的觀察記錄張貼于展示墻中。學(xué)生知道科學(xué)老師如此重視觀察記錄，便從心理上產(chǎn)生了一種對科學(xué)的敬畏感，便知道了認(rèn)真觀察、真實記錄、形成證據(jù)的重要性。

2.數(shù)據(jù)類證據(jù)的匯總。在平時的探究實驗課中，教師對于全班同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)需要進(jìn)行對比分析，并進(jìn)行有效的匯總。假如每次教師都能有效匯總數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的科學(xué)結(jié)論，那么學(xué)生便會有一種強(qiáng)烈的證據(jù)意識。對于有的小組出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)，教師也可以及時進(jìn)行及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在探究過程中出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)是很正常的，引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)探究的答案有時不是唯一的，要允許學(xué)生存有己見。然后引導(dǎo)學(xué)生對異常的數(shù)據(jù)進(jìn)行反思，實驗的設(shè)計有沒有問題，實驗的過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，實驗的材料有無異樣，實驗的變量是否嚴(yán)格控制，找到了癥結(jié)所在，便能找到失誤原因，及時調(diào)整，重新實驗。在師生共同求證的課堂中，學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣的探究過程，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。

三、科學(xué)運(yùn)用評價機(jī)制，形成尊重事實的素養(yǎng)

1.鼓勵實事求是，對異常證據(jù)進(jìn)行再證。對于在實驗中出現(xiàn)的不同的聲音，學(xué)生敢于提出來的，教師要及時地進(jìn)行表揚(yáng)，并且和他一起分析、一起再次實驗。例如，在教學(xué)《小蘇打和白醋的變化》一課時，交流的幾組同學(xué)都認(rèn)為小蘇打和白醋能劇烈地反應(yīng)，冒出的泡泡是二氧化碳，可隨后有學(xué)生提出質(zhì)疑，不同意此觀點。我便請學(xué)生上來試試看，當(dāng)這位同學(xué)往里面倒白醋時，小蘇打和白醋又一次劇烈地反應(yīng)起來，冒出了很多很多的泡泡，而當(dāng)把燃燒著的細(xì)木條伸進(jìn)玻璃杯時，細(xì)木條很快就熄滅了。學(xué)生從提出問題、設(shè)計方案、再到用實驗解決問題時，又再一次地經(jīng)歷了自主探究，這就是一種實事求是的科學(xué)精神的體現(xiàn)，這樣的實驗課堂才能走向成功，走向有效。

2.建立實證檔案，對實驗證據(jù)跟蹤考查。教師平時需要做一個有心人，每次實驗后都將每組學(xué)生的科學(xué)記錄表進(jìn)行及時的收集和整理，對每個小組的探究實驗是否尊重事實和尊重證據(jù)，作出客觀的評價，形成小組的檔案資料，并且及時在班中進(jìn)行表揚(yáng)和公布。教師如此慎重和嚴(yán)肅地對待學(xué)生的實驗證據(jù)，學(xué)生一定會牢牢地形成一種實事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)是講究證據(jù)的，在科學(xué)實驗中學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)非常重要，從小讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生發(fā)展自己的探究能力，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。