張曉林

（成都理工大學(xué) 體育學(xué)院，成都 610059）

全國(guó)高校體育學(xué)科國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)研究

張曉林

（成都理工大學(xué) 體育學(xué)院，成都 610059）

為了全面梳理與總結(jié)我國(guó)高校國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)具體狀況，利用文獻(xiàn)資料、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)我國(guó)普通高校50門(mén)體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：體育學(xué)立項(xiàng)的50門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程占總立項(xiàng)課程數(shù)的比例為1．36%；學(xué)科分類(lèi)呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，地域分布呈現(xiàn)中東部最多、西部最少的現(xiàn)象；學(xué)校分布中體育院校與師范院校居多。應(yīng)堅(jiān)持國(guó)家級(jí)課程的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格要求課程建設(shè)和考評(píng)；拓寬課程資源建設(shè)路徑，實(shí)施精品課程資源開(kāi)放化和共享化；加大課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。

學(xué)校體育學(xué)；精品課程；質(zhì)量工程

2003年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》［1］（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》指出，“在8年時(shí)間（2003～2010）里，教育部與財(cái)政部聯(lián)合建設(shè)了3000門(mén)的國(guó)家級(jí)精品課程，其中，體育學(xué)類(lèi)課程配額為50門(mén)?！痹?年的建設(shè)期內(nèi)，體育學(xué)科的精品課程已經(jīng)形成從學(xué)校到省級(jí)再到國(guó)家級(jí)的三級(jí)精品課程建設(shè)體系，加大了體育學(xué)課程的開(kāi)放性與綜合性，不斷促進(jìn)了體育教學(xué)的質(zhì)量與效益發(fā)揮。為了全面提高普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，教育部與財(cái)政部于2011年7月聯(lián)合下文，決定在“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”）［2］，該工程明確了“十二五”期間在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)與共享、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教師教學(xué)能力提升等方面的具體建設(shè)要求，從而全面啟動(dòng)了高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。體育本科教學(xué)作為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任與歷史使命，為有效促進(jìn)在新一輪本科質(zhì)量工程建設(shè)中充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，有必要對(duì)2003年～2010年的8年時(shí)間成功立項(xiàng)的50門(mén)國(guó)家級(jí)體育學(xué)精品課程進(jìn)行詳細(xì)地總結(jié)分析，以期為下一輪課程建設(shè)與本科教學(xué)工程建設(shè)服務(wù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以2003年～2010年的8年時(shí)間里全國(guó)高校獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的50門(mén)體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程為研究對(duì)象，對(duì)課程名稱、立項(xiàng)時(shí)間、學(xué)科分類(lèi)、負(fù)責(zé)人具體情況、學(xué)校分布、地域分布等指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)分析。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CNKI）、萬(wàn)方、維普、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)主題的文獻(xiàn)搜集，共計(jì)學(xué)術(shù)論文45篇、學(xué)位論文5篇、專著8部、教材6本，為研究提供充實(shí)的理論積淀與智力支撐。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)查閱全國(guó)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站搜集2003年—2010年的各年度體育學(xué)立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)精品課程目錄和詳細(xì)資料，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，為研究提供了詳實(shí)的研究素材和樣本。

專家訪談法。精品課程建設(shè)是高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的核心內(nèi)容，也是事關(guān)高等體育教育的重要內(nèi)容，在研究過(guò)程中為了準(zhǔn)確把握我國(guó)高校體育學(xué)精品課程建設(shè)的各方面信息和針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些咨詢和了解，特對(duì)國(guó)內(nèi)知名的體育教育領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行電話、電子郵件和面談等多方式的咨詢，其中博士生導(dǎo)師8人，全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員6名，中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育學(xué)分會(huì)專家4人，全國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)理事4名，所搜集到的信息為研究提供了重要的鋪墊。

二、結(jié)果與分析

（一）我國(guó)高校體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)總體狀況

高等學(xué)校精品課程建設(shè)是國(guó)家教育部與財(cái)政部聯(lián)合制定與實(shí)施的高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容，國(guó)家在原計(jì)劃立項(xiàng)的3000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程基礎(chǔ)上一共立項(xiàng)了3682門(mén)（不包括軍隊(duì)院校立項(xiàng)課程）。其中，一共立項(xiàng)建設(shè)了50門(mén)體育類(lèi)國(guó)家級(jí)精品課程，各個(gè)年度的具體立項(xiàng)課程名稱和數(shù)量見(jiàn)表1，體育學(xué)類(lèi)立項(xiàng)課程在總立項(xiàng)課程數(shù)中占有比例為1．36%，可見(jiàn)，體育學(xué)科的邊緣化和落后地位依然沒(méi)有得到足夠的提高與改善，少量的國(guó)家級(jí)精品課程使得全國(guó)絕大部分高校只能夠“袖手旁觀”，或許經(jīng)過(guò)一系列的艱苦奮斗依然處于兵敗局勢(shì)之中。國(guó)家有關(guān)部門(mén)分配給體育學(xué)科有限的名額依然不動(dòng)，而原計(jì)劃立項(xiàng)的課程數(shù)卻幡然改變，學(xué)科的劣勢(shì)地位讓許多積極努力志士們心有不甘。縱然，50門(mén)國(guó)家級(jí)體育學(xué)精品課程在地域、院校等的分布上都還不能達(dá)到一個(gè)均衡，未能體現(xiàn)出我國(guó)現(xiàn)有體育學(xué)科建設(shè)與院校分布的合理性。另一方面，也反映出我國(guó)體育學(xué)科建設(shè)的滯后性與相關(guān)課程體系建設(shè)的落后或未見(jiàn)起色，沒(méi)有形成自身的課程理論，未能形成較好的有一定影響力的體育教育成果。

（二）課程的學(xué)科類(lèi)別

如果按照體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的四個(gè)二級(jí)學(xué)科類(lèi)別對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)有5門(mén)；體育教育訓(xùn)練學(xué)類(lèi)有23門(mén)；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)有9門(mén)；民族傳統(tǒng)體育類(lèi)有3門(mén)?？梢?jiàn)，在所立項(xiàng)的50門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程中，有23門(mén)屬于體育教育訓(xùn)練學(xué)類(lèi)的，占立項(xiàng)總數(shù)的46%。

在立項(xiàng)課程的屬性中，有3所高職類(lèi)院校，這三門(mén)課程被劃歸于文化教育類(lèi)課程建設(shè)名錄中，三所學(xué)校對(duì)于立項(xiàng)課程的稱呼也有所不同，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)的是現(xiàn)代高職體育、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)的是公共體育、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)的課程是職業(yè)實(shí)用體育。此外，有一所警察專業(yè)院校福建警察學(xué)院立項(xiàng)了散打格斗課程，這也體現(xiàn)出特色院校開(kāi)設(shè)的特色實(shí)用性體育課程。

再者，從公共課程與專業(yè)課程類(lèi)別進(jìn)行劃分后可以發(fā)現(xiàn)，作為普通高等院校的大學(xué)公共體育課程被立項(xiàng)建設(shè)的只有北京航天航空大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京大學(xué)等六所高校，不難發(fā)現(xiàn)，這六所高校均是我國(guó)國(guó)內(nèi)著名高校，且排名均是位列前面的國(guó)家“211”工程和“985”重點(diǎn)建設(shè)高校。立項(xiàng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，屬于技術(shù)學(xué)科類(lèi)的有排球、籃球、足球、田徑、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、滑雪、散打格斗等18門(mén)；也有體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等19門(mén)體育基本理論課程；還有競(jìng)技教育學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)、全民健身概論等4門(mén)新穎的理論與實(shí)踐性課程，以及舞獅舞龍等一些傳統(tǒng)民俗體育類(lèi)課程。

（三）課程的地域分布

由于我國(guó)教育資源的不均衡分布，形成了我國(guó)高等教育的地域發(fā)展不平衡。在所立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)精品課程中北京立項(xiàng)的數(shù)量最多，有12門(mén)，占總立項(xiàng)數(shù)的24%；上海立項(xiàng)6門(mén)，占總立項(xiàng)數(shù)的12%；天津位列第三，立項(xiàng)4門(mén)，占立項(xiàng)總數(shù)的8%；湖南、陜西、浙江、廣東和江蘇均立項(xiàng)了3門(mén)；四川、湖北、福建、河南各立項(xiàng)2門(mén)；遼寧、吉林、黑龍江、云南和山東各自立項(xiàng)1門(mén)。體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)的地域分布呈現(xiàn)出直轄市分布較多，北京、上海和天津三個(gè)直轄市共計(jì)立項(xiàng)22門(mén)，占總立項(xiàng)數(shù)的44%；東部地區(qū)共計(jì)立項(xiàng)37門(mén)，中部地區(qū)立項(xiàng)7門(mén)，西部地區(qū)立項(xiàng)6門(mén)，可見(jiàn)，我國(guó)體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)建設(shè)呈現(xiàn)出東部多于中部，中部多于西部的自東向西逐步減少的趨勢(shì)。

（四）課程的學(xué)校分布

依據(jù)表2可以看出，在所立項(xiàng)的50門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程之中，共有10所體育院校獲得了立項(xiàng)資助建設(shè)，分別位于北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院，其中，北京體育大學(xué)共立項(xiàng)4門(mén)課程，分別是排球、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、奧林匹克運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)；天津體育學(xué)院也有4門(mén)課程立項(xiàng)建設(shè)，分別是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、排球和網(wǎng)球，足以說(shuō)明這兩所體育院校的本科教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，也有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、西華師范大學(xué)等九所師范院校獲得了國(guó)家級(jí)體育學(xué)精品課程的立項(xiàng)；有北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、北京航天航空大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等16所211工程建設(shè)大學(xué)獲得了立項(xiàng)，有22所全日制普通高校獲得了立項(xiàng)，有3所高職高專類(lèi)院校獲得了立項(xiàng)。在立項(xiàng)學(xué)校分布的課程數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況可以看出，10所體院校共計(jì)立項(xiàng)19門(mén)課程；9所師范院校共計(jì)立項(xiàng)12門(mén)課程；16所211工程建設(shè)大學(xué)共計(jì)立項(xiàng)16門(mén)課程；3所高職高專類(lèi)院校共計(jì)立項(xiàng)3門(mén)課程。

表1 2003年—2010年全國(guó)高校體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表

表2 體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程的地域與學(xué)校分布情況統(tǒng)計(jì)表

（五）課程負(fù)責(zé)人的情況

通過(guò)對(duì)所立項(xiàng)建設(shè)的50門(mén)體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人具體情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，如表3所示，在負(fù)責(zé)人的年齡分布上，在41歲—50歲的負(fù)責(zé)人有37人，占有比例為74%，在51歲—60歲的有26人，占有比例為26%，可見(jiàn)，負(fù)責(zé)人任的年齡分布主要集中在40多歲中青年中堅(jiān)力量人群。在負(fù)責(zé)人職稱結(jié)構(gòu)上，全部均為教授職稱，足以說(shuō)明國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)者的職稱結(jié)構(gòu)已經(jīng)是正高職稱，充分體現(xiàn)出國(guó)家級(jí)精品課程的權(quán)威性與說(shuō)服力。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，本科的有9人，碩士的有34人，博士的有7人，可見(jiàn)，占有68%的負(fù)責(zé)人任是具有碩士學(xué)歷的，這與當(dāng)前高校新進(jìn)教師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)是相符合的，也說(shuō)明了高校教師在職進(jìn)行學(xué)歷教育取得了一定的成效。在擔(dān)任導(dǎo)師一項(xiàng)上，有24人擔(dān)任了碩士生導(dǎo)師任務(wù)，占總數(shù)的48%，有18人擔(dān)任博士生導(dǎo)師任務(wù)，占總數(shù)的36%，說(shuō)明這些國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人已經(jīng)是在學(xué)術(shù)上有一定影響力和教育背景的資深人士。在行政級(jí)別一項(xiàng)上，有8人擁有科級(jí)職務(wù)，33人擁有處級(jí)職務(wù)，5人擁有廳級(jí)職務(wù)，2人享有副部長(zhǎng)級(jí)待遇。此外，根據(jù)對(duì)負(fù)責(zé)人立項(xiàng)當(dāng)年的任職情況統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，在50門(mén)精品課程負(fù)責(zé)人中，系全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員的有29人，其中，在該組織中擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的有8人。這些情況充分說(shuō)明所立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)精品課程是在國(guó)家所分配給體育學(xué)刊的有限名額中體現(xiàn)出了體育學(xué)科現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)水平和學(xué)科自身的發(fā)展特色。

表3 體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況統(tǒng)計(jì)表

三、結(jié)論與建議

在2003年至2010年所立項(xiàng)建設(shè)的50門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程中，體育學(xué)類(lèi)立項(xiàng)課程在總立項(xiàng)課程數(shù)中占有比例為1．36%。在學(xué)科分類(lèi)中，體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)有5門(mén)；體育教育訓(xùn)練學(xué)類(lèi)有23門(mén)；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)有9門(mén)；民族傳統(tǒng)體育類(lèi)有3門(mén)。大學(xué)體育公共類(lèi)有9門(mén)，體育專業(yè)類(lèi)有41門(mén)；體育學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程立項(xiàng)的地域分布呈現(xiàn)出直轄市分布較多，北京、上海和天津三個(gè)直轄市共計(jì)立項(xiàng)22門(mén)，占總立項(xiàng)數(shù)的44%；東部地區(qū)共計(jì)立項(xiàng)37門(mén)，中部地區(qū)立項(xiàng)7門(mén)，西部地區(qū)立項(xiàng)6門(mén)；50門(mén)課程分布在10所體育院校、9所師范院校、12所211重點(diǎn)大學(xué)、26所普通高校和3所高職高專類(lèi)院校。課程負(fù)責(zé)人中，有74%的人分布在41歲—50歲的年齡段，全部具有教授職稱，34人具有碩士學(xué)位，有24人擔(dān)任碩士生導(dǎo)師，有18人擔(dān)任博士生導(dǎo)師，系全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員的有29人。

在全面回顧過(guò)去8年時(shí)間里所立項(xiàng)建設(shè)的50門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程過(guò)程后，充分結(jié)合教育部在“十二五”規(guī)劃期間啟動(dòng)實(shí)施的“本科教學(xué)工程”新工作，當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校體育學(xué)精品課程的建設(shè)和發(fā)展仍然面臨著一些問(wèn)題需要亟待解決，立項(xiàng)建設(shè)取得資格后在建設(shè)過(guò)程中的監(jiān)管和建設(shè)結(jié)果考評(píng)，課程資源的網(wǎng)絡(luò)傳播與社會(huì)影響力等問(wèn)題都要一一作答。為了在新一輪的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中穩(wěn)中求快，做大與做強(qiáng)，不斷提升高校體育教學(xué)的成果與質(zhì)量水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和完善：首先，堅(jiān)持國(guó)家級(jí)課程的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求課程建設(shè)和考評(píng)。在取得國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)資助后，不能僅僅停留在申報(bào)的基礎(chǔ)上原地不動(dòng)，直觀申報(bào)，不管后期建設(shè)與發(fā)展，只有做好了后期的建設(shè)和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估才是精品課程建設(shè)的根本所在。其次，拓寬課程資源建設(shè)路徑，實(shí)施精品課程資源開(kāi)放化和共享化。在新一輪本科教學(xué)工程建設(shè)中，要求精品課程實(shí)施資源開(kāi)放，加大課程的社會(huì)教育影響力與各種群體、結(jié)構(gòu)的資源共享，精品課程之所以稱之為精品，就是因?yàn)樵撜n程在所擁有的知識(shí)含量和信息傳播上已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平，具有很好的知識(shí)傳播力與教育影響力。再次，加大課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化?？v觀國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的時(shí)間跨度已經(jīng)有近十年的時(shí)間，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)信息的發(fā)展更新速度日新月異，要積極做好課程內(nèi)容的不斷更新與補(bǔ)充完善，加大與國(guó)外先進(jìn)理念、方法和手段等的交流與學(xué)習(xí)，有效完成與保持精品課程的“精”字實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

［1］教育部，財(cái)政部．關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)［EB／OL］，http：／／www．cnr．cn／jy／zhmx／znmz／tsjy／2007：10．

［2］教育部，財(cái)政部．關(guān)于決定啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)http：／／www．moe．edu．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿745／201107／122706．html．

［3］陳穎川，吉建秋．普通高校體育精品課程研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2009，23（6）：27－29．

［4］劉思聰，李云，何夕，等．我國(guó)高校體育類(lèi)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（5）：71－74．

［5］趙紅娟．普通高校體育精品課程建設(shè)的探討［J］．西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23（4）：113－115．

［6］教育部，財(cái)政部．關(guān)于批準(zhǔn)第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知，http：／／www．moe．gov．cn／zwgk／2010－07／27／content＿1664815．htm．

Research on National College of Physical Education of National Fine Course

ZHANG Xiao－lin
（Institute of Sport，Chengdu University of Technology，Chengdu Sichuan 610059，China）

in order to summarizing our country university national quality course construction situation，the use of literature，expert interview，mathematical statistics analysis method，to China’s College 50door sports national courses were studied．The results show that：the physical education project of the 50national excellent course project curriculum in total number ratio of 1．36%．Suggestions on the national curriculum of national standardized set strict demands on course construction and evaluation；broaden the curriculum resource construction path，the implementation of quality curriculum resources opening and sharing；increasing course content updated in real time，improving the teaching methods and means．

school physical education；course；quality engineering

book=5,ebook=21

G642．4

A

1672－0539（2012）05－0108－05

責(zé)任編輯：韓冬苗

2012－03－21

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（11YJCZH235）；成都理工大學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目

張曉林（1981－），男，四川綿陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。