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重慶市大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)查報告

2012-08-17 09:26:08
關(guān)鍵詞:教育者關(guān)懷人文

陳 波

大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷是在尊重、理解、引導(dǎo)和滿足大學(xué)生合理的精神需要和物質(zhì)需求基礎(chǔ)上,關(guān)懷大學(xué)生政治進步、道德提升、心理健全、學(xué)業(yè)成長、價值實現(xiàn)、物質(zhì)生存和人際發(fā)展的思想政治教育實踐活動,對鞏固馬克思主義人學(xué)基礎(chǔ)、促進大學(xué)生思想政治教育實效性發(fā)揮和大學(xué)生個體全面發(fā)展有著無窮價值。重慶市高校開展大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷經(jīng)歷逐漸完善的過程,分析其現(xiàn)狀,有利于進一步把握規(guī)律,提升關(guān)懷效果。

一、研究方法、對象與樣本數(shù)據(jù)

本課題采用問卷、訪談、文獻分析和系統(tǒng)分析等方法,以分層隨機抽樣的形式對重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶工商大學(xué)5所高校不同年級、性別、專業(yè)學(xué)生進行隨機問卷調(diào)查,對調(diào)查區(qū)學(xué)生及其教育管理者進行深度訪談。其中發(fā)放問卷1000份,回收有效問卷928份,有效樣本的分布情況統(tǒng)計如下:

表1 問卷有效樣本分布情況

二、結(jié)果與分析

(一)普遍重視,但部分教育者存在觀念誤區(qū)

調(diào)查顯示,受訪各高校普遍認(rèn)識到了大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的重要性,在工作實踐中彰顯其要求。受訪學(xué)生中80.3%的學(xué)生反映所在學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參與政治理論學(xué)習(xí)、交流進步心得;73.4%的受訪學(xué)生表示所在學(xué)校經(jīng)常開展感恩教育、反思教育、誠信教育等主題道德教育活動,讓學(xué)生在接受教育的過程中感受道德關(guān)懷;所有受訪學(xué)生都反映學(xué)校開設(shè)了心理健康教育通識選修課,普及心理健康教育基礎(chǔ)知識和維護技巧,設(shè)立了心理健康咨詢中心、心理健康教育與服務(wù)中心等專業(yè)機構(gòu),為學(xué)生開展心理維護服務(wù);除了按國家規(guī)定開通綠色通道、發(fā)放國家助學(xué)金外,各高校以臨時生活補助,黨員愛心基金、校友助學(xué)金等形式為貧困學(xué)生傳遞關(guān)懷;普遍重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,實行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo),關(guān)懷大學(xué)生價值實現(xiàn)。

盡管受訪高校在實踐中充分體現(xiàn)了對大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的高度重視,但我們在訪談中仍發(fā)現(xiàn)部分思想政治教育者存在理解誤區(qū)。一是內(nèi)容認(rèn)識片面,不能從大學(xué)生政治、道德、心理、學(xué)業(yè)、就業(yè)、物質(zhì)、人際等多方面來系統(tǒng)理解關(guān)懷內(nèi)容;二是單純強調(diào)學(xué)生受教育過程中的情感認(rèn)可,忽視關(guān)懷中的育人導(dǎo)向,做“好好先生”;三是認(rèn)為人文關(guān)懷與思想政治教育的思想性和教育性相悖,教育者無須在人文關(guān)懷上下功夫,缺乏對大學(xué)生各種成長成才需要的足夠重視。

(二)形式多樣,但缺乏個性化、精細化關(guān)懷

調(diào)查顯示,受訪高校通過主題活動、朋輩教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社區(qū)化管理等多種形式開展思想政治教育人文關(guān)懷。如重慶交通大學(xué)學(xué)生慧園小區(qū)黨總支圍繞“政治進步”組織開展了預(yù)備黨員成長事跡報告會,重慶工商大學(xué)開展學(xué)生黨員“成長階梯計劃”活動;重慶工商大學(xué)成立心理健康朋輩幫扶團,通過同輩群體的力量實現(xiàn)心理健康互助;重慶科技學(xué)院在大學(xué)生中開展“我的大學(xué)消費”教育,要求學(xué)生計算自己大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂費用,引發(fā)學(xué)生反思消費行為,學(xué)會感恩于父母,發(fā)揚艱苦樸素作風(fēng);重慶交通大學(xué)通過成立生涯工作坊,開辦主題沙龍、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等形式實現(xiàn)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和生涯成長引導(dǎo);各高校都高度重視網(wǎng)絡(luò)資源利用,絕大多數(shù)分管學(xué)生工作的黨務(wù)干部和輔導(dǎo)員都開通了思想政治教育博客,建立學(xué)院、班級、學(xué)生干部QQ群,提高了關(guān)懷效果和速度,受到廣泛歡迎;西南大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶科技學(xué)院采取各種措施鼓勵輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室,重慶科技學(xué)院將輔導(dǎo)員工作室建在學(xué)生生活園區(qū),重慶交通大學(xué)實行學(xué)院、社區(qū)兩極學(xué)生管理模式,使得人文關(guān)懷更能夠貼近學(xué)生。

訪談中筆者發(fā)現(xiàn),部分思想政治教育者對不同經(jīng)濟狀況、個性特點、學(xué)業(yè)能力、心理特征的學(xué)生群體及個人情況把握不夠,在工作中采取“一刀切”做法,學(xué)生很難得到個性化關(guān)懷,如經(jīng)濟困難學(xué)生資助過程中有少數(shù)學(xué)生由于自尊心強羞于主動申請而錯失受助機會,需要引起特別關(guān)注;有的教育者思路僵化,以制度、規(guī)章為依據(jù),將學(xué)生同質(zhì)化,缺乏實事求是和具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度;有的教育者(尤其是輔導(dǎo)員)由于日常事務(wù)性工作過于繁瑣而捆綁了手腳,在關(guān)懷中分身乏術(shù)、有心無力,缺乏個別教育與精細化關(guān)懷。

(三)資金投入大,但關(guān)懷持久性和實效性不佳

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),重慶市受訪高校在實施大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷過程中投入了大量資金,在活動開展上做了大量工作,但檢驗關(guān)懷效果還得看實際反饋。受訪學(xué)生中32.1%認(rèn)為學(xué)校校園文化活動“重復(fù)而頻繁,影響了正常學(xué)習(xí)和生活”,58.2%的學(xué)生反映有“老師強行要求學(xué)生參加活動”的情況出現(xiàn)。結(jié)合問卷和訪談結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)部分教育者以“工作”為本,對學(xué)生的實際需求和應(yīng)達到的關(guān)懷效果想得太少,表現(xiàn)為:缺乏對大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷價值的充分領(lǐng)悟和高度重視,短期行為明顯,對待工作時緊時松、抓抓停停、應(yīng)付檢查,忽視關(guān)懷過程的長期性和艱巨性,忽視了關(guān)懷行為的潛移默化性和持久性,導(dǎo)致效果欠佳;功利和浮躁心理突出,“面子工程”思想明顯,喜歡抓看得見的、大型活動,注重轟動效應(yīng)和評比結(jié)果,脫離學(xué)生的實際需求,甚至對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活造成負擔(dān),違背人文關(guān)懷以人為本、重過程、重實效的根本要求,在學(xué)生中產(chǎn)生一定的負面影響。

三、對策建議

(一)觀念先導(dǎo):樹立思想政治教育人文關(guān)懷工作理念

樹立清晰科學(xué)的工作理念是開展好大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的前提。首先要把握好關(guān)懷對象——大學(xué)生的思想實際和主導(dǎo)需求,了解不同群體、不同層次、不同個性、不同需要的學(xué)生的思想實際,把握學(xué)生在不同發(fā)展階段和不同個體中出現(xiàn)的主導(dǎo)需求,引導(dǎo)學(xué)生思想實際和主導(dǎo)需求朝著健康合理的方向發(fā)展,并努力答疑解惑、創(chuàng)設(shè)條件滿足合理的成才需求;要充分認(rèn)識到大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷之于大學(xué)生政治、道德、心理、學(xué)業(yè)、就業(yè)、物質(zhì)、人際需求引導(dǎo)的成長意義,之于國家培養(yǎng)合格建設(shè)者、可靠接班人的戰(zhàn)略意義,不斷提升關(guān)懷自覺;要提升對大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷內(nèi)容系統(tǒng)性和過程持久性的認(rèn)識,將其涵蓋內(nèi)容踐行到關(guān)懷決策和行動中去,將過程融入到日常教育管理中去,凸顯春風(fēng)化雨、潤物無聲的關(guān)懷實效。

(二)素質(zhì)提升:培養(yǎng)思想政治教育者人文關(guān)懷素養(yǎng)

人文關(guān)懷素養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育者的必備素養(yǎng)。首先要樹立積極的人性觀,對人性持樂觀、信任態(tài)度,相信每位大學(xué)生具有無窮的可塑性,挖掘他們的潛質(zhì)與才能,尊重其人格和個性,以平等、對話、認(rèn)同的姿態(tài)與學(xué)生交流,允許學(xué)生表達和申訴,善于傾注并讓學(xué)生感知到無私恒久的愛,提升關(guān)懷感召力;第二,要具備人文關(guān)懷者角色意識,要實現(xiàn)學(xué)生身心健康關(guān)愛者和成長成才守護者的角色定位,以促進學(xué)生成長成才作為自我職業(yè)評價的根本標(biāo)準(zhǔn),在實踐中發(fā)揚真善理念的理性自覺和優(yōu)秀的人格魅力;第三,要具備包容的理解接納能力和精神關(guān)懷能力,營造令學(xué)生放松、自由、無壓力的教育關(guān)懷環(huán)境,在鮮活的生活學(xué)習(xí)情境和真實的情感體驗中實施切實有效的人文關(guān)懷;第四,把握關(guān)懷的基本原則,要堅持保密原則,保護學(xué)生出于信任流露出的個人隱私,要把握關(guān)懷的理性原則,做到嚴(yán)慈并濟,要主動關(guān)注學(xué)生內(nèi)外部環(huán)境變化,把握關(guān)懷與時代融合、與學(xué)生利益融合、與思想實際融合的原則。

(三)途徑利用:挖掘思想政治教育人文關(guān)懷途徑的有效價值

探索和利用有效途徑是增強大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷效果的現(xiàn)實要求。目前各高校積極開拓了靈活多樣的教育關(guān)懷途徑,其中主題活動、網(wǎng)絡(luò)教育、朋輩教育、閑暇教育、社區(qū)化管理等都不失為貼近學(xué)生實際、提升關(guān)懷效果的有利途徑,但開拓出來如果未深入挖掘和推廣其使用價值,往往只能使教育關(guān)懷流于形式。教育工作者要善于分析各種途徑使用的優(yōu)點和局限性,盡可能揚長避短、取長補短;要加強對大學(xué)生主導(dǎo)需求、個性特點和教育環(huán)境的研究,因材施教、因時、因地制宜,選擇最貼近學(xué)生、最切合時機、最符合環(huán)境的途徑實施教育關(guān)懷;要培養(yǎng)對途徑方法研究的自覺性,增進高校間、高校思想政治教育者間的實踐研討,對各種教育關(guān)懷途徑選擇、使用和優(yōu)化策略加強學(xué)習(xí)和交流;要踐行長期持久、深入細致的工作理念,有效發(fā)揮每一種教育途徑的教育關(guān)懷價值,在發(fā)展中勇于探索和嘗試新的有效途徑。

(四)合力凝聚:增強思想政治教育人文關(guān)懷隊伍合力

隊伍合力不強是削弱關(guān)懷效果的重要原因。目前大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的主要力量是高校學(xué)生工作干部,媒體、家庭、高校教學(xué)、行政管理和服務(wù)人員的人文關(guān)懷意識和本領(lǐng)欠佳,對教育關(guān)懷的整體實效產(chǎn)生一定的影響,因此亟待增強隊伍合力。輿論媒體要加強社會責(zé)任感和職業(yè)道德修養(yǎng),遏制負面有害的思想信息傳播,倡導(dǎo)正向健康的思想信息傳遞,凈化大學(xué)生成長的輿論環(huán)境;發(fā)揮家庭教育在教育關(guān)懷中的基礎(chǔ)性作用,父母要對子女成長高度重視,把守護和關(guān)注大學(xué)生成才作為學(xué)校、家庭共同的責(zé)任,增進親子溝通和家校溝通,不僅關(guān)心生活,更要在思想、學(xué)習(xí)、情感和人格上進行全方面關(guān)懷;高校教職工包括教學(xué)、管理和服務(wù)人員要加強師德修養(yǎng),樹立“全員育人”的育人自覺和關(guān)懷自覺,變被動為主動,實現(xiàn)關(guān)懷角色定位,主動加入到大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的隊伍中來;任課教師、輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)主動就學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)加強溝通,提升教育關(guān)懷的針對性和實效性;高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮好大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的指揮領(lǐng)導(dǎo)作用,提升關(guān)懷過程的重視度、協(xié)調(diào)度和行動力,通過系列講座、交流培訓(xùn)、理論研討等活動增強隊伍責(zé)任意識和關(guān)懷本領(lǐng),將關(guān)懷意識和效果轉(zhuǎn)化為可量化、可視化的具體標(biāo)準(zhǔn)納入教職工年度考評指標(biāo)體系中,作為評選表彰優(yōu)秀教育工作者的重要依據(jù),加強常態(tài)性、持久性、基礎(chǔ)性工作的經(jīng)費投入,尤其是人文景觀建設(shè)、心理教育咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的投入,切實滿足大學(xué)生的主導(dǎo)性成長需求,體現(xiàn)人文關(guān)懷的應(yīng)有之義。

[1]王東莉.德育人文關(guān)懷論[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2006.

[2]邱偉光.人文關(guān)懷的歷史方位與育人效應(yīng)[J].思想理論教育,2008(13).

[3]王濱,宋勁松.人文關(guān)懷:思想政治工作的創(chuàng)新思路[J].思想教育研究,2008(2).

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