胡謹(jǐn)珺

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

實(shí)證主義方法在高校學(xué)生黨建工作的應(yīng)用

胡謹(jǐn)珺

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

高校黨建工作在某種程度上是由一個(gè)個(gè)的個(gè)案構(gòu)成，對個(gè)案的研究尤其是對研究方法的探討，有利于我們用科學(xué)的方法對大學(xué)生思想進(jìn)行規(guī)律性的探索，從而推動(dòng)高校黨建工作發(fā)展。因此，本文試通過在大學(xué)生思想政治教育中引入實(shí)證主義研究方法，從而提高高校學(xué)生黨建管理的水平和技巧。

實(shí)證主義；學(xué)生黨員；黨建；應(yīng)用

胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平?！倍嵘囵B(yǎng)人才水平的關(guān)鍵是提高高等教育質(zhì)量。高等教育質(zhì)量的提高主要是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)用馬克思主義中國化最新成果教育，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，而高校學(xué)生黨員必將會(huì)在這些教育中發(fā)揮重要作用，如何發(fā)展和培養(yǎng)這些黨員就需要一個(gè)強(qiáng)有力的黨建工作。

所謂實(shí)證主義按照法國大思想家奧古斯特·孔德（Auguste C0met）的觀點(diǎn)，就是要用自然科學(xué)的實(shí)證精神來統(tǒng)一各門知識(shí)來成為實(shí)證知識(shí)，實(shí)證的具體含義有六點(diǎn)，即1.必須是“現(xiàn)實(shí)的”（le réel），一切事務(wù)必須是觀察到的；2.必須是“有用的”（l’utile），知識(shí)必須是要改善我們的個(gè)人和集體生活；3.必須是“確實(shí)的”（le certitude），反對那些對不著邊際的問題作抽象的議論；4.必須是“精確的”（le précis），反對超越實(shí)在現(xiàn)象的性質(zhì)所允許的正確度去談?wù)撌挛?，而提倡觀點(diǎn)的明晰性；5.必須是“實(shí)證的”（le positif），這意味著是積極的以建設(shè)為目的；6.實(shí)證研還意味著“相對的”（le relatif）?？椎掳选坝杏玫摹?、“確實(shí)的”、“積極的”作為實(shí)證精神的要素。[1]同時(shí)孔德認(rèn)為實(shí)證哲學(xué)方法在實(shí)證是占有重要的方法

一、實(shí)證主義的方法

實(shí)證方法是實(shí)證主義的核心，孔德認(rèn)為“如果我們不專心致志于以方法為研究的目標(biāo)，我們在任何時(shí)候也不可能達(dá)到真理?！盵2]而實(shí)證主義研究的最基本方法是“以被觀察到的事實(shí)”為基礎(chǔ)，反對離開事實(shí)與觀察去進(jìn)行玄想、主張科學(xué)和邏輯的統(tǒng)一。[3]實(shí)證主義者對事物的研究方法可以分為廣義和狹義兩種，前者主要指利用數(shù)量分析技術(shù)，分析和確定有關(guān)因素間相互作用方式和數(shù)量關(guān)系的研究方法。而后者主要是泛指所有經(jīng)驗(yàn)型研究方法，如調(diào)查研究法、實(shí)地研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等。[4]當(dāng)我們采用不同的選擇的研究方法時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)研究對象為我們呈現(xiàn)出了不同的景象。但是無論我們用什么樣的方法去考察，其基本的考察步驟都分為觀察——實(shí)驗(yàn)——比較。按照孔德的理論所謂觀察就是就是要對對象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)觀察或借助一定手科學(xué)儀器對各種資料進(jìn)行搜集。所謂實(shí)驗(yàn)是指為人們?yōu)檫M(jìn)一步探究，而通過設(shè)計(jì)使所觀察現(xiàn)象發(fā)生變化。所謂比較就是對一系列相似的情況進(jìn)行考察。在通過一系列的考察后，人們通過“歸納和演繹”方法對同類現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)并概括出一定的規(guī)律性。

二、目前高校學(xué)生黨建工作的方法

目前學(xué)者們對高校黨建工作的方法的探討主要有以下幾種，首先，將高校學(xué)生的黨建工作與思想政治教育相結(jié)合，該方法主要是依托現(xiàn)有的高校理論課堂。其次，通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)推動(dòng)高校黨建工作。再次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段加強(qiáng)和改善高校學(xué)生黨建工作。第四，通過建立高素質(zhì)的高校學(xué)生黨建隊(duì)伍推動(dòng)高校黨建工作。還有學(xué)者提出應(yīng)當(dāng)通過中國的傳統(tǒng)文化來推動(dòng)學(xué)生黨建工作。通過對以上學(xué)者的觀點(diǎn)分析我們可以看出，目前我們?nèi)狈Ω咝W(xué)生管理黨建的工作方法進(jìn)行實(shí)證的研究，而正如上文所述，實(shí)證的研究具有很強(qiáng)的“現(xiàn)實(shí)性”、“實(shí)用性”、“精確性”、“實(shí)證性”而這些正是我們進(jìn)行高校學(xué)生黨建工作所需要的。正如習(xí)近平同志在在第十九次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的，高校培養(yǎng)和造就優(yōu)秀人才，提供強(qiáng)有力的智力支持。而人才培養(yǎng)迫切要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建，這是促進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國目標(biāo)的根本保證。這說明高等學(xué)校不僅僅要注重學(xué)生的業(yè)務(wù)水平同時(shí)也要注重學(xué)生的黨性教育，用黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，通過對黨員推動(dòng)和引導(dǎo)，逐步形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的校園主流文化。在此種情況下對黨員的個(gè)案研究就顯得十分重要了，我們可以通過對他們的考察進(jìn)行總結(jié)從而更好地服務(wù)高校基層學(xué)生黨建工作。

三、實(shí)證主義在高校學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用

按照實(shí)證主義對研究對象的考察步驟，我們對高校學(xué)生黨建工作可以按照“觀察——實(shí)驗(yàn)——比較”這樣的步驟進(jìn)行。我們以學(xué)生黨員為研究對象，以實(shí)證主義的手段通常采用規(guī)范性的、思辨的方法進(jìn)行。

（一）觀察

對研究對象進(jìn)行觀察的前提是要設(shè)定分析單位。所謂分析單位是指具有可比性的事物之間共同的量化屬性。[5]它是用來考察和總結(jié)同類事物特征、解釋其中差異的單位。[6]在高校學(xué)生黨建工作中我們可以確立以下的分析單位，個(gè)人（如學(xué)生黨員、普通學(xué)生、支部書記、入黨介紹人等）、組織（如學(xué)生黨支部、總支部、基層黨委）、班級、系部、專業(yè)這些都可以成為觀察對象，任何一個(gè)對象都有多角度和多維度的視角進(jìn)行觀察當(dāng)我們采用不同的分析單位時(shí)候?qū)疾斓慕Y(jié)論也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。當(dāng)我們以個(gè)人為分析單位時(shí)，個(gè)人所具有的特征就成為觀察的變量單位。如性別、年齡、受教育的程度、入黨動(dòng)機(jī)、家庭背景等；同時(shí)我們還可以看到家庭影響對入黨動(dòng)機(jī)的影響；受教育程度對黨員素質(zhì)的影響等，可見變量設(shè)計(jì)的不同，其分析的角度也是不同的，得出的結(jié)論也是不同的。

（二）實(shí)驗(yàn)

當(dāng)我們選定分析單位后我們將把選定的分析單位放入到特定的案例中，對于高校學(xué)生黨員其關(guān)鍵就是要注意培養(yǎng)其共產(chǎn)主義信念、社會(huì)主義榮辱觀、民族精神、時(shí)代精神。如何加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想道德是實(shí)驗(yàn)研究是重點(diǎn)。如果我們在高校學(xué)生入黨的環(huán)節(jié)上不單單考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨性考察，加強(qiáng)黨校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與教育，不是以考試合格作為黨校的結(jié)業(yè)的評判依據(jù)而是通過一系列的奉獻(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，或許更能讓學(xué)生黨員的思想得到一定的升華。

（三）比較

在通過觀察、實(shí)驗(yàn)后我們需要對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較。比如，在業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)比較上，我們可以進(jìn)行如下比較：1.不同專業(yè)：如文史類、工科類、理工類；2.不同學(xué)校間：如工科類院校和綜合類院校；3.來自不同區(qū)域：如中部地區(qū)的學(xué)生、西部地區(qū)學(xué)生；4.不同年代：80后出生、90后出生。通過一系列的比較我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員的思想價(jià)值趨向以及其發(fā)展的動(dòng)向，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)我們進(jìn)行高校學(xué)生的黨建工作。

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