張海琳

(浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，杭州 310053)

引言

大學(xué)校園體育文化是當(dāng)前世界各國各個大學(xué)所積極倡導(dǎo)的校園文化項目之一。在人類高等教育發(fā)展過程中，歐美發(fā)達(dá)國家(美、德、英)以及前蘇聯(lián)都曾經(jīng)為大學(xué)校園體育文化的興起和發(fā)展、精英人才的培養(yǎng)譜寫了輝煌的歷史。如聞名世界擁有150年歷史的“淺藍(lán)”和“深藍(lán)”，分別代表了劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)劃船比賽隊伍的標(biāo)志，這也是校園體育文化的一種體現(xiàn)。劍橋隊員被人們稱為“the light blues”即“淺藍(lán)隊”，而牛津隊員則被稱為“the dark blues”即“深藍(lán)隊”。各大學(xué)校為向世人展現(xiàn)自身獨特的大學(xué)形象和基本特質(zhì)，在價值理念、拼搏精神以及教學(xué)模式等方面都不斷進(jìn)行著隱性和顯性的競爭，在“對抗”中共同成長，劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)這兩所世界知名大學(xué)就是在良性競爭中不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是大學(xué)校園體育文化良好發(fā)展的代表。

體育文化是整個體育系統(tǒng)的核心部分，是人們思考體育問題的依據(jù)和對待體育態(tài)度的根源。體育文化對人的全面發(fā)展教育的作用是大學(xué)體育中一個非常困惑的問題，大學(xué)體育中遇到一些不能解決或難于解決的問題時，正確的途徑是要到與體育有關(guān)的文化即體育文化中去尋找解決途徑［2］。在我國，高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才，為國家建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展提供精英型人才。將體育文化與思想道德、科學(xué)文化相互融合，開展各類促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的體育文化活動，來不斷提高和實現(xiàn)我國的教育目標(biāo)，并培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類專業(yè)人才。

一、學(xué)生身心健康和諧發(fā)展需要良好的校園體育文化

經(jīng)濟全球化帶來的文化多元化的繁榮，有利于各個國家吸收世界優(yōu)秀文化成果;有利于各種文化的交流、融合;有利于促進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展的世界文化。在人類社會生活中，體育是各類文化現(xiàn)象中一個特別成員，它涵蓋了整個體育運動領(lǐng)域。體育文化可以在“真空層”狀態(tài)下進(jìn)行交流和滲透，它可以跨越國界、地區(qū)、宗教信仰、民族、性別、年齡和職業(yè)等各種因素的影響。而在體育文化、人類生活乃至整個社會的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的部分，這無疑是體育的價值觀念。

大學(xué)校園體育文化是一個內(nèi)涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、健全的組織結(jié)構(gòu)，又有豐富的人文資源。主要包括校園體育活動、校園體育環(huán)境和校園體育精神三個要素有機構(gòu)成的整體［3］?！按髮W(xué)生全面素質(zhì)教育工程”是體育文化中所倡導(dǎo)的“以人為本”這一觀念的全面顯現(xiàn)，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學(xué)生需要各式各樣的體育活動來充分展現(xiàn)自我、來宣泄內(nèi)心的壓力，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱奶亻L、自己的精彩充分的展現(xiàn)出來，同時，又能將學(xué)習(xí)、工作壓力、心里傷痛等通過體育運動的方式來加以宣泄，從而形成良好、健康的心理以及強壯的體魄。

在體育文化中，蘊含了很多的人生哲理、人生體驗以及人文精神，這些哲理、體驗和精神能夠充分幫助和培養(yǎng)學(xué)生形成正確、積極向上的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的做人準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，體育文化的激勵功效、教育導(dǎo)向、娛樂調(diào)節(jié)、開發(fā)創(chuàng)新等功能才能真正得到顯現(xiàn)，同時，能不斷提升大學(xué)體育文化的教育價值，順應(yīng)二十一世紀(jì)這一新經(jīng)濟時代對新型高級人才的需求，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高級專業(yè)人才。

二、大學(xué)校園體育文化促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展功能與作用

身心健康和諧發(fā)展是指人的智力、體力、道德品質(zhì)和審美情操以及各種各樣才能在一個人身上充分、自由、統(tǒng)一、全面地發(fā)展。校園體育文化是大學(xué)校園的物質(zhì)與文化結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，并影響著學(xué)生的體育意識、體育態(tài)度和體育行為。人們從事體育的基本目的是滿足身心健康和諧發(fā)展的需要，通過體育來使自己的軀體和精神得到改造和升華。校園體育文化應(yīng)融入全體學(xué)生群體之中，只有將體育文化與科學(xué)文化、思想道德相融合，開展適合大學(xué)生身心特點的體育文化活動，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展［3］。

(一)通過體育文化弘揚愛國主義精神，激勵學(xué)生樹立正確的人生觀

情感是人類所特有的屬性，而人類情感則是人類文化發(fā)展的基礎(chǔ)。愛國主義是世人永遠(yuǎn)銘記和恪守的特殊情感，任何一個國家、一個民族的人們，對于自己的國家和民族永遠(yuǎn)保持著一份發(fā)自內(nèi)心的愛國意識，這就是人類所遵循的“國魂”。這一愛國主義是中國五千年文化歷史源源不斷發(fā)展的核心力量，也是讓體育人奮力拼搏、頑強進(jìn)取的不竭力量。

經(jīng)過長時間的文化交流和融合，體育已經(jīng)成為國家與國家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、民族與民族之間相互交流和溝通的一個有效的交際方式，而優(yōu)秀的運動員、教練員們也自然成為了社會公眾所關(guān)注的焦點。當(dāng)下的大學(xué)生們對于優(yōu)秀的運動員和精彩的賽事都非常的關(guān)注，特別仰慕體育明星，如:姚明、劉翔……他們關(guān)注這些體育明星在奧運會或各種國際大賽中努力拼搏、為國爭光，實際上也是一次愛國主義的洗禮過程［4］。利用大學(xué)生對運動員的欣賞與崇拜，可以對他們加以引導(dǎo)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、頑強拼搏的精神，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生們成為二十一世紀(jì)新型專業(yè)人才，為國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生們身心健康和諧發(fā)展都具有重要的作用。

(二)通過競技體育培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的超越精神

在生活中，人們常常會有不同的情感體驗，不論是成功、失敗、悲痛、喜悅，還是驚詫、快樂，這些都是人們生活中的調(diào)味劑。當(dāng)然，人們很難在同一時間經(jīng)歷這所有的情感，而體育運動的特殊性在此也體現(xiàn)的淋漓盡致。體育運動可以讓人們在同一時間段、在一個短暫的時刻內(nèi)，將這些情感加以充分的體驗，是一種震撼人心的視覺與心靈的沖擊，而這些沖擊也在一定程度上，教會了人們?nèi)绾稳ソ?jīng)受各種意志的考驗和磨難，如何調(diào)整心態(tài)去應(yīng)對生活中的不如易與困難。

競技性體育不同于大眾體育和健身體育，它更加具有競爭性和挑戰(zhàn)性，要獲得成功需要運動員們付出更多的努力，優(yōu)秀的成績是令人可喜的，但是訓(xùn)練、奮斗的過程卻是常人所難以想象的艱辛。在任何異常競技比賽中，運動員既要讓觀眾享受到完美的視覺沖擊，又要經(jīng)受裁判員苛刻比賽規(guī)則的考驗，可以說經(jīng)受著雙重壓力，只有沖破這雙重壓力，競技運動員才能獲得成功與勝利。競技場上的成功有如曇花一現(xiàn)，但是它所帶來的頑強拼搏、百折不撓的精神沖擊、精神鼓勵卻永遠(yuǎn)留在了人們的心里，讓人們對生活充滿了信心和希望。我們新世紀(jì)的大學(xué)生、青年人對知識和未來充滿了期待和探索欲望，而競技體育恰恰充當(dāng)了他們不斷進(jìn)取的催化劑。

(三)通過體育運動的參與和娛樂功能激發(fā)學(xué)生的基本才能

體育運動的內(nèi)容和形式豐富多樣，通過不同的體育運動，人們能夠擁有不同的運動體驗，休閑的、娛樂的、驚險的、刺激的等等，但不論何種體育運動，其最核心的功效都是增進(jìn)人們身體健康、增強人們身體體質(zhì)、豐富人們的精神世界。對于身心處于生長發(fā)育進(jìn)程中的青少年而言，體育運動是必不可少的鍛煉方式，增強體質(zhì)必不可缺的手段。校園文化中的體育運動，是供大家緩解學(xué)習(xí)和工作緊張、讓腦力勞動得以舒緩的一種活動方式，是集娛樂、交友、調(diào)節(jié)身心于一體的活動。體育運動包括開發(fā)智力的棋類項目(象棋、軍棋、五子棋等);全身充分活動的球類項目(羽毛球、籃球、足球、乒乓球等);休閑身心的運動項目(登山、體育舞蹈、輪滑、慢跑等)，這些體育運動是豐富人們生活的必需品，通過這各式各樣的體育運動，大大豐富了學(xué)生、青年人的精神文化生活。因為“消遣為人們提供了激發(fā)基本才能的變化條件(意志、知識、責(zé)任感和制造能力的自由發(fā)展)”。［5］

(四)通過體育活動激活學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能

現(xiàn)代心理學(xué)實驗結(jié)果顯示，在同一群體中共同學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作的人們，極易產(chǎn)生競爭、相互對比、不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，并在一定程度上刺激提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強了工作效果。而在體育運動中，這種競爭、相互對比和不服輸?shù)男睦韯t更加的突出和明顯。因為參與運動的人能夠在運動過程的競爭狀態(tài)下，獲得超越對手的成就感與愉悅體驗。體育活動也為學(xué)生提供實現(xiàn)創(chuàng)新的必要條件，如比速度、比高度的項目中，技巧的內(nèi)容相對而言較少，只有靠實打?qū)嵉目炭嘤?xùn)練，才能在運動中戰(zhàn)勝對手，這也大大增強了運動員們的競爭和危機心理。再如技巧性的競賽項目，需要不斷創(chuàng)新動作結(jié)構(gòu)或編排，有利于激發(fā)創(chuàng)造潛能、盡情展現(xiàn)個性，只有不斷追求創(chuàng)新、才能標(biāo)新立異。人腦是當(dāng)今科學(xué)家積極探索卻仍未全面開發(fā)和深知的人體部位，而現(xiàn)代科學(xué)同樣證明了人體擁有著不可估量的潛能，充分挖掘該潛能，能夠極大的促進(jìn)人類的發(fā)展和社會的進(jìn)步。對于大學(xué)生來說，擁有“運動員性格”，積極參加各類體育活動，能夠讓他們經(jīng)歷各類體驗，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的良好意志品質(zhì)，以自強不息的姿態(tài)應(yīng)對生活中、社會中不斷變化的各種因素，盡自己最大的能力和勇氣去完成心中的夢想。

(五)通過體育文化強化學(xué)生、完善精神和完美人格

體育文化的核心功能是培養(yǎng)完美的人格。毛澤東在本世紀(jì)初曾將體育精神精辟的概括為“體育之道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也…體者，載知識之車而寓道德之舍也?！?。顧拜旦－現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人曾提出“要培養(yǎng)堅強個性，只有通過運動磨練身體，以此來發(fā)展和增強思想的能力，并塑造出完善的獨特個性?！?。［2］由此我們得出體育運動不僅僅注重體格的鍛煉，它更加注重人格的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合在一起，就是體育文化的核心。校園體育活動是一項集體性活動，它除了培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神外，還塑造學(xué)生完美的心靈，讓學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和享受美，更重要的是，這一集體性活動讓學(xué)生懂得了互惠互助，大家處于同一個大家庭、同一大環(huán)境下，明白了團隊合作精神的重要性，并形成了集體主義的思想。

(六)改善學(xué)生心理狀態(tài)、減輕學(xué)業(yè)壓力、轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力

現(xiàn)代校園體育文化活動是學(xué)生喜聞樂見的具體調(diào)節(jié)形式。在形式多樣、內(nèi)容豐富的校園體育文化活動中，學(xué)生身心得到全面的放松，從而有更高的學(xué)習(xí)效率和前進(jìn)的動力。健康科學(xué)、歡樂活潑、緊張激烈、妙趣橫生的校園體育文化氛圍，是現(xiàn)代大學(xué)生校園文化的標(biāo)志［6］。豐富多彩的校園體育文化活動給大學(xué)生提供了更多的獲取體育知識的機會，有利于大學(xué)生調(diào)整生活節(jié)奏、消除精神緊張、獲得美的享受。因此，在校園體育文化活動中，身體得到鍛煉的同時，心理素質(zhì)也得到發(fā)展，逐步形成健康的人格。通過校園體育文化活動激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，獲得很多樂趣。學(xué)會與人溝通與人交流，強化團隊意識和凝聚力，互相幫助，互相促進(jìn)。在校園體育文化活動中，學(xué)生也領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)、運動、競賽除了知識、技能外，良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提升學(xué)生的自信心并由此而轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力，是成為今后事業(yè)獲得成功的基本保證。

三、對策與建議

(一)人存在與發(fā)展的需要，讓我們進(jìn)一步了解到，學(xué)生身心健康和諧發(fā)展需要良好的校園體育文化，而校園體育文化也是社會主流文化的反映。良好的校園體育文化建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神品質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，利用校園體育文化的導(dǎo)向功能、娛樂功能、調(diào)節(jié)功能、凝聚功能來營造最優(yōu)化的育人環(huán)境，實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)校園體育文化促進(jìn)了學(xué)生的自我認(rèn)知意識與綜合素質(zhì)的提高，是不可或缺的催化劑。體育文化在大學(xué)生的生活當(dāng)中已經(jīng)成為了必不可少的文化因素，它對學(xué)生們的感染力是不容忽視的，也正是因為其巨大的力量，才使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)、知識內(nèi)涵、實踐能力等不斷的得到充實和完善，從而擁有了更為廣闊的視野和高尚的心靈，是當(dāng)代社會和諧發(fā)展的優(yōu)秀現(xiàn)代人才。

(三)當(dāng)前我國高校體育文化中，大學(xué)校園體育文化與學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的實踐與研究，已經(jīng)成為了重要研究之一，并具有著極其深遠(yuǎn)的影響。眾所周知，體育是物質(zhì)與精神的結(jié)合體，是人類智慧的形象表現(xiàn)，是其他文化因素所不能比擬的。“以人為本”的精神和自我個性的解放是各個大學(xué)校園體育文化所倡導(dǎo)的中心思想，它極大的激發(fā)了大學(xué)生們的情感，解放了束縛學(xué)生的傳統(tǒng)“方圓規(guī)矩”，對中國主流文化有著重大的影響。

(四)在社會的文化結(jié)構(gòu)組成里，體育一直屬于非常重要的一部分，并在人類的審美觀、價值觀、創(chuàng)造力、生活方式以及精神世界等多方面施展著強大的影響力。體育活動是人的精神與物質(zhì)的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)代大學(xué)校園里創(chuàng)造特有的體育文化系統(tǒng)，探索體育文化對學(xué)生健康成長過程的影響和作用，為學(xué)生全面、和諧、主動發(fā)展奠定物質(zhì)“基礎(chǔ)”，為達(dá)到健康生活和終身受益搭建“橋梁”。

［1］伍曉軍.體育文化［M］.軍事誼文出版社，2002，P1－7.

［2］白莉.體育健康實踐與探索［M］.東北林業(yè)大學(xué)出版社，2002，P27 －39.

［3］曹士云.社會轉(zhuǎn)型期優(yōu)秀運動隊思想政治工作實踐與探索［J］.體育文化導(dǎo)刊，2002，(3)，P17 －18.

［4］白莉.當(dāng)代大學(xué)生體育知識態(tài)度實踐研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2003，(4)，P49 －50.