夏艷

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，南京 211135）

“物聚之所好”。對一個人來說，興趣是一劑催化劑，當(dāng)一個人對一個事物或一件事感興趣時，便會產(chǎn)生事半功倍的效果；對一個群體來說，興趣是一劑黏合劑，共同的興趣往往是一個群體形成的前提和基礎(chǔ)。因此，對于個人和群體而言，興趣永遠都處在一個特殊的位置并發(fā)揮著深刻的作用。

一、什么是興趣融合法

什么是興趣？《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“興趣是對事物喜好或關(guān)切的情緒?！盵1]也就是說，興趣是一種情緒色彩和向往心情，它促使個體認識某種事物或愛護或愛好某種活動，使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，積極地探索。我國古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币驗槟阌兴鶒酆?，精神才會有所寄托，心靈才會有所附著，興趣對青年的作用尤其突出。興趣融合法就是通過激起目標對象的興趣來拉近彼此的距離，以興趣為共同點，達到和青年融合的目的。

二、班主任為什么要重視興趣融合法

1、興趣產(chǎn)生于人類精神的需要。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體的發(fā)展進入青年期后，需要的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了顯著的變化。除了對衣食住行等基本需求外，他們對安全、社交、尊重與自我實現(xiàn)的需要逐漸強烈，在這一階段，青年學(xué)生渴望知識，涉獵的知識越多，興趣也就越廣泛，越濃厚。因此，興趣融合，是激發(fā)他們生命活力、展現(xiàn)青春風(fēng)采的重要途徑。

2、興趣愛好是趣緣群體結(jié)合的紐帶。社會學(xué)認為，根據(jù)人際關(guān)系發(fā)生的緣由及其性質(zhì)，社會群體可以分為血緣群體、地緣群體、業(yè)緣群體和趣緣群體。其中，趣緣群體是指人們因興趣愛好相同而結(jié)成的社會群體。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和物質(zhì)財富的增多，青年學(xué)生的基本物質(zhì)生活基本得到了滿足，在此基礎(chǔ)上，精神需求成為他們主要的需求內(nèi)容。為此，各種文化娛樂群體紛紛涌現(xiàn)，如舞蹈協(xié)會、歌唱協(xié)會、足球協(xié)會以及一些志愿者團體，這些都可歸為趣緣群體。在趣緣群體中，共同的興趣愛好是這種群體結(jié)合的紐帶，人們根據(jù)自己的需求扮演不同的角色，進行信息和資源的交換和互動。

3、興趣愛好有著深刻影響力。20世紀教育家杜威主張“學(xué)校一切教育和管理都要服從兒童的興趣和經(jīng)驗的需要。”[2]近年來，學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，興趣愛好有著深刻的影響力。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是興趣的動力作用。興趣是人們求知好學(xué)的重要心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，參與積極性都很高。二是興趣的開發(fā)作用。興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，有學(xué)者曾經(jīng)說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究表明，與智力相比，興趣更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。著名華人學(xué)者丁肇中教授曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫——比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”[3]

班主任是直接貫徹黨的教育方針的前哨兵，是對班級學(xué)生進行思想政治、道德品質(zhì)教育的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，青年學(xué)生是最活躍的群體，每個班級有四五十個學(xué)生集合在一起上課、勞動、鍛煉、娛樂、共同生活，可見“興趣融合法”對班級管理的作用至關(guān)重要。

三、班主任如何利用興趣融合法

1、把握青年學(xué)生興趣的規(guī)律和特點。在當(dāng)今價值多元化的潮流中，青年學(xué)生追求個性化的需求更強烈并表現(xiàn)出以下兩個主要特點：一是興趣愛好多元化。當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好和文化特征正在發(fā)生著日新月異的變化，主要呈現(xiàn)出興趣愛好多元化的趨勢。班主任要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，實行分類引導(dǎo)，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體，加強活動指導(dǎo)，切實增強教育活動的針對性和實效性。二是休閑形式虛擬化。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年文化醞釀、興起、傳播的最重要媒介，已經(jīng)成為青少年發(fā)展的風(fēng)向標。這一特征尤其迎合了青少年追求個性、追求時尚的心理，給青少年帶來了新的生活景觀。青年學(xué)生特點的變化發(fā)展直接關(guān)系到班主任工作的開展，對青年學(xué)生以上興趣特征的把握，是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)，也是班主任打開工作思路的重要捷徑。

2、活動設(shè)計緊密結(jié)合青年興趣?；顒邮前嘀魅喂ぷ鞯妮d體，豐富多彩的活動是班級活力和凝聚力的體現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展對班級活動設(shè)計提出了更高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育、理論知識學(xué)習(xí)已不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。因此，活動設(shè)計尤其要注意與時俱進，結(jié)合青年興趣。班主任在設(shè)計活動時首先要把握以下幾個原則：一是活動要個性化設(shè)計，滿足學(xué)生標新立異的個性追求；二是活動要體現(xiàn)自我價值，滿足學(xué)生自我探索和價值實現(xiàn)的需求；三是活動要體現(xiàn)青年學(xué)生語言的表達路徑，符合青年學(xué)生時尚流行的形象?？傊嗉壔顒釉O(shè)計要利用社會豐富的時尚元素，從實際出發(fā)，提高時尚性、趣味性、娛樂性、新穎性、個性，才能吸引學(xué)生眼球。

3、培養(yǎng)自己的興趣，與學(xué)生打成一片。俗語說“打鐵全憑自身硬”。班主任要融入班級學(xué)生、僅僅了解學(xué)生還不夠，還要身體力行，加強自身建設(shè)。特別是在興趣融合方面，班主任更要深入前沿、掌握潮流動態(tài)。用流行語、說流行話、參與流行娛樂活動，與學(xué)生同玩同樂，是班主任生存必備法則。班主任培養(yǎng)自身興趣可以從以下兩個方面著手：一是“面廣”，二是“專長”。所謂面廣，是指只要是學(xué)生喜好的、學(xué)生興趣涉及到的領(lǐng)域，班主任都要有所了解，不能孤陋寡聞，要一通百通、博采眾長。而“專長”，則是指班主任要有意識地培養(yǎng)一兩項自己的專長，在與學(xué)生交流的過程中，要適當(dāng)發(fā)揮自己的專長起模范帶頭作用，吸引學(xué)生，樹立榜樣。如果班主任能夠有效兼顧這兩方面要求，學(xué)生自然就樂于與班主任在一起，從而達到同玩同樂，共同進步的目的。

4、變興趣為特長，外行成內(nèi)行?！疤厣黠@，眾人羨之”，只有當(dāng)興趣轉(zhuǎn)換成特長，才能發(fā)揮更大的功效?！疤亻L是在某方面強于他人的特質(zhì)或技能，也就是通常說的一技之長，比如唱歌、跳舞、彈鋼琴等。特長與具有生活色彩的興趣有一定區(qū)別，但興趣可以發(fā)展稱為特長。特長不是與生俱來的，只是在興趣的基礎(chǔ)上久而久之靠經(jīng)驗的積累發(fā)展而來的。實現(xiàn)興趣到特長的轉(zhuǎn)化，途徑之一就是發(fā)現(xiàn)自己的中心興趣，并將它與自身的志向相統(tǒng)一?！盵4]班主任應(yīng)認識到興趣和特長的關(guān)系，合理引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使其具有社會性、功效性，并鼓勵學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的特長，使之安穩(wěn)和長期化。在某一方面的特長能讓學(xué)生獲得極大的成就感，享受到青春生活的歡娛，又能讓學(xué)生在積極健康的氛圍中建立真誠友誼。

5、建立學(xué)生興趣基地。物以類聚人以群分，建立學(xué)生興趣基地就是要搭建平臺，讓具有不同興趣愛好的學(xué)生都能夠加入到相應(yīng)的組織中去。興趣基地是青年發(fā)展興趣愛好、豐富業(yè)余生活、擴大求知領(lǐng)域、擴大交友范圍的平臺。興趣基地充當(dāng)著“青年文體娛樂的場所、思想教育的陣地、文化學(xué)習(xí)的課堂、信息傳播的窗口”，深得廣大學(xué)生的歡迎。有基地就有人氣，班主任就應(yīng)該積極發(fā)揮能動性，爭取更多的資源，為班級學(xué)生興趣發(fā)展建立起更多廣闊的基地，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造更好的環(huán)境。

德國教育家赫爾巴特說“必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，培養(yǎng)多方面興趣”[5]。他不但這樣思想，也這樣實踐。據(jù)說他在大學(xué)的課堂上總是形象生動，妙趣橫生，深受學(xué)生喜歡。學(xué)生的興趣愛好如同等待點燃的火把，而班主任則是那點燃火把的人。班主任要充分發(fā)揮興趣愛好的融合作用，以青年學(xué)生喜歡的交流、溝通、聯(lián)絡(luò)、聚集方式來開展班級工作，就一定能達到融合、吸引、凝聚學(xué)生的目的，從而更好的實現(xiàn)班級管理。

[1]中科院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典(第六版)[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

[2]趙祥麟等譯.杜威教育論著選[M].華東師范大學(xué)出版社，1981：54.

[3] 周金品，諾貝爾獎得主丁肇中的新成就[J].中華兒女（海外版），1998（07）.

[4] 趙靈芝，基于興趣點多特征融合的物體識別方法研究[D].四川：重慶郵電大學(xué)，2010.

[5]趙祥麟，外國教育家評傳（第二卷）[M].上海教育出版社，1992:99.

[6]郭廣銀,楊明.新時期高校校園文化建設(shè)的理論與實踐[D].南京:南京大學(xué)出版社，2007.