李 超

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

一、前言

全國陽光體育運動的啟動和推廣，具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。它為我國大中小學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。陽光體育運動不僅提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，還對學(xué)生向完整人的發(fā)展提供了全方位的精神和社會層面的有力支持?？梢哉f陽光體育運動的啟動是新時期落實“以人為本”的內(nèi)在要求和提高全面發(fā)展素質(zhì)教育質(zhì)量的重要舉措。然而，隨著陽光體育運動的不斷推進，一些深層面的問題開始浮現(xiàn)，并引發(fā)了一系列的思考，就是其實施的結(jié)果與初衷相去甚遠。這些問題如若得不到解決，會妨礙陽光體育運動在學(xué)校中的開展。本文擬對陽光體育實施中所出現(xiàn)的異變表現(xiàn)進行研究，意在指明當(dāng)前陽光體育實施的難點和矛盾所在，同時對陽光體育運動過程存在的問題提出有效的推進策略。

二、研究對象與方法

1.研究對象

使用隨機抽樣的方法抽取湖北省16個地級市中的9個城市。9個城市范圍內(nèi)22所完整中學(xué)，其中每所中學(xué)負責(zé)體育的領(lǐng)導(dǎo)1人，體育教師2人，學(xué)生60人(男30人，女30人)。

2.研究方法

采用電話訪談和課題組實地問卷調(diào)查的方法，對我國在2012年10月以前未開展“陽光體育運動”的中小學(xué)校進行調(diào)查，運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計并作出分析。

三、結(jié)果與分析

1.陽光體育運動實施過程中異變現(xiàn)象

異變就是事物的性質(zhì)、狀態(tài)或情形變成了與原來不同的東西，推而廣之，課程實施中的異變，就是指在課程實施過程中，最初由課程專家、學(xué)科專家事先研究開發(fā)的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教育手段和方法失真了［1］。據(jù)此，可以認(rèn)為陽光體育運動出現(xiàn)和潛在著若干種異變現(xiàn)象。如對陽光體育本質(zhì)認(rèn)識不清;陽光體育內(nèi)容應(yīng)試化與形式化;陽光體育實施中關(guān)系異變等傾向［2］。

第一，對陽光體育本質(zhì)的認(rèn)知有待提高。在陽光體育實施過程中，陽光體育長期難以上升到真正的地位，始終邊緣化于學(xué)校體育，喪失了陽光體育的本義。陽光體育運動旨在追求體質(zhì)健康，缺乏人文精神之“靈魂”的陽光體育運動多流于過場與形式;陽光體育運動堅持“以人為本”的出發(fā)點和“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，相信沒有人會否定它的正確性和先進性，但如若無限延伸和過度夸大陽光體育運動的功效與價值，就容易使陽光體育實施過程發(fā)生異變現(xiàn)象。

第二，陽光體育運動實施過程有待加強。陽光體育運動實施過程主要包括教師的教學(xué)過程、教師的認(rèn)知反思能力及主管部門的監(jiān)管等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)體育教師能夠反思自己的教學(xué)，但是他們的自主能力并不強，陽光體育的實施流于形式與過場。監(jiān)督檢查機制的不健全，以及實施過程的監(jiān)管比較欠缺，反映出體育實施過程中各項措施的不足。

第三，陽光體育實施中關(guān)系需重新定位。課程實施中，師生雙方參與課程的發(fā)展是課程實施取得成功的重要保證［3］。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陽光體育實施中大多數(shù)體育教師處在“主體型”狀態(tài)，學(xué)生主體地位缺失。另外，師生關(guān)系較之前有了“翻天覆地”的變化，教師的主導(dǎo)性作用喪失由此而引發(fā)陽光體育的異變現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.落實“陽光體育”實施的因應(yīng)策略研究

第一，革新教育質(zhì)量評價體系。創(chuàng)新教育質(zhì)量評估體系是推進落實陽光體育運動的前提條件。為此，必須建立新的陽光體育運動評價體系，建立符合當(dāng)代中小學(xué)人才觀的評價。要嚴(yán)格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進行測試，將課堂教學(xué)內(nèi)容、課外群體活動和教學(xué)各項考核相融合，對各階段未達標(biāo)的相關(guān)學(xué)生要做相應(yīng)的指導(dǎo)，并建立學(xué)生的個人檔案，形成學(xué)生在校期間體質(zhì)健康狀況的追蹤和督導(dǎo)制度。同時把老師對學(xué)生和學(xué)生對老師的評價過程作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。采用中小學(xué)學(xué)生互評、自評與體育教師客觀與主觀評價相結(jié)合的評價系統(tǒng)，通過各種啟發(fā)式、探討式的評價過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓進取的精神，使中小學(xué)學(xué)生掌握相應(yīng)的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立基本的體育教學(xué)評價能力，使體育學(xué)習(xí)顯著提高。通過這種新的教育評價體系，讓陽光體育運動惠及每一所學(xué)校、每一個學(xué)生。

第二，創(chuàng)新陽光體育新模式，完善陽光體育新內(nèi)容。創(chuàng)新陽光體育新模式是有效落實陽光體育運動的關(guān)鍵之所在。而要真正實現(xiàn)學(xué)生“人人有項目，人人愛運動”的目標(biāo)，就必須豐富“陽光體育運動”的內(nèi)容與形式，保證學(xué)生的體育鍛煉時間。而形式各異、豐富多樣的課外體育活動能充分吸引中小學(xué)學(xué)生積極投入到體育鍛煉的過程中，從而提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和鍛煉習(xí)慣。同時各中小學(xué)校應(yīng)充分利用豐富的本土文化資源，引入民族傳統(tǒng)項目，并對傳統(tǒng)體育項目進行綜合性創(chuàng)新，突顯教師的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。高校陽光體育的開展應(yīng)充分挖掘各式各樣的體育項目，設(shè)置靈活多樣的課程結(jié)構(gòu)體系，開設(shè)豐富多彩的課程類型，使學(xué)生可根據(jù)個人的體能水平、技能狀況、個人愛好和持續(xù)發(fā)展的需要來選擇參與形式。體現(xiàn)“以人為本”、“區(qū)別對待”的教育宗旨和原則。

第三，踐行兩個抓手，強化師資、配置設(shè)施。為了進一步深入推進陽光體育運動的有效落實，各類中小學(xué)學(xué)校和各位體育教師要建立推進陽光體育運動的有效措施，并能夠?qū)崿F(xiàn)層層落實到位，只有這樣才能夠形成陽光體育運動開展與落實的有效機制，才能使陽光體育運動始終處于良性運行。陽光體育運動實施的關(guān)鍵在體育教師，可以說教師是推進陽光體育運動的重要保障。因此，必須加強體育師資隊伍建設(shè)。一方面要提高體育教師的業(yè)務(wù)能力，通過運用先進的體育教育理念、有效的教學(xué)方法和教學(xué)技能、合理的教學(xué)組織形式，充分調(diào)動和激發(fā)中小學(xué)學(xué)生愛學(xué)、愛練的熱情，以緩解體育場地不足給開展課外體育活動帶來的影響。而針對農(nóng)村體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，加大體育教師職后培訓(xùn)力度。此外，在中小學(xué)場地設(shè)施不足的情況下，需要本著“一物多用，一物巧用，科學(xué)安排，合理布局，因陋就簡，因地制宜、就地取材”的原則。

第四，建立系統(tǒng)的監(jiān)督檢查機制。監(jiān)督機制是陽光體育運動開展與落實的重要保障，沒有全方位系統(tǒng)的監(jiān)督機制作保障，陽光體育運動很容易走過場，不斷走向“形式主義”。要保證陽光體育運動持久地開展下去，我們要建立一個系統(tǒng)的監(jiān)督和反饋機制。這種監(jiān)督應(yīng)該是全方位立體的監(jiān)管，不僅包括自上而下的監(jiān)督，同時也把自下而上的監(jiān)督納入到監(jiān)督系統(tǒng)中去。全國各省的教育、體育主管部門對省內(nèi)各學(xué)校進行監(jiān)督。同時應(yīng)結(jié)合下屬各區(qū)域的實際情況，給所屬區(qū)域?qū)W校下發(fā)文件，要經(jīng)常對下屬各學(xué)校陽光體育運動進行指導(dǎo)，防范各學(xué)校陽光體育出現(xiàn)偏差，并對各學(xué)校開展的陽光體育運動實施中長期的監(jiān)督。處于監(jiān)管層的上級機構(gòu)有權(quán)對下級部門實施不定期的抽樣檢查，確保陽光體育運動實施效果，而處于下級的各學(xué)校，要定期向上一級主管部門進行反饋。每一級體育主管部門和監(jiān)管部門，應(yīng)該在區(qū)域范圍內(nèi)開展不定期的監(jiān)測活動，檢查各學(xué)校實際開展陽光體育落實情況是否與下級各部門反饋情況相符。只有建立系統(tǒng)的監(jiān)督和反饋機制，才能實現(xiàn)陽光體育運動持續(xù)有序運轉(zhuǎn)。

第五，創(chuàng)建陽光體育經(jīng)費新模式。根據(jù)資料顯示，目前，我國開展陽光體育運動經(jīng)費渠道較為單一，不能夠持續(xù)有效地保證陽光體育運動開展下去，為此我們應(yīng)該建立起多渠道的經(jīng)費贊助系統(tǒng)、籌措陽光體育經(jīng)費新模式。學(xué)校體育經(jīng)費是陽光體育活動順利開展的重要保證。在現(xiàn)有條件下，通過政府部門下?lián)軐ｍ椊?jīng)費或以財政補貼的方式對中小學(xué)陽光體育活動的開展提供經(jīng)費支持;另一方面，從體育彩票、福利彩票的公益金中尋求一部分幫助;再次，各級體育部門還應(yīng)放眼于吸納社會資金、獲得社會捐贈，呼吁社會各界積極捐資支持中小學(xué)的學(xué)校體育設(shè)施建設(shè);同時獲取一些企、事業(yè)單位的贊助，學(xué)校相關(guān)體育部門進行創(chuàng)收，創(chuàng)收收入直接用于開展陽光體育活動。通過多渠道地籌措經(jīng)費，加大投入，改建和更新體育場館(地)，最大限度地開發(fā)和利用校本體育課程資源，為大中小學(xué)生提供體育鍛煉必需的場地，滿足體育鍛煉的基本條件。

四、結(jié)語

“陽光體育運動”一詞蘊涵著生機、健康與活力，給中小學(xué)體育注入了富于文化寓意和創(chuàng)新的標(biāo)識。它既是一種有效的宣傳形式，也是一項長期而系統(tǒng)的工程。它的產(chǎn)生和發(fā)展既依賴于實踐活動的現(xiàn)實需要，也有賴于相應(yīng)的生長環(huán)境的存在。中小學(xué)體育的改革與發(fā)展應(yīng)抓住當(dāng)前良好的政策環(huán)境與社會輿論氛圍的有利時機，切實糾正當(dāng)前陽光體育工作中出現(xiàn)的問題，下大力度采取積極有效的措施，建立起動態(tài)的、良性循環(huán)的對話與交流機制，創(chuàng)造陽光體育發(fā)展所需的良好條件和環(huán)境。為此，在未來深度發(fā)展的推進中需要全社會互助互動、共生共享，合力推進。

［1］胡慶山，郭 敏，王 健.體育課程實施中“異變”問題的研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006(10):84 －89.

［2］劉孝成，金成平，鐘永鋒.對陽光體育異化現(xiàn)象的審視與思考［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010(6):26 －28.

［3］彭虹斌，程 紅.我國當(dāng)前課程實施中存在的一些問題及對策［J］.教育理論與實踐，2003(9):38 －42.

［4］張 輝，徐英微.論現(xiàn)行“陽光體育”實施中的形式主義傾向及其系統(tǒng)應(yīng)對策略［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2009(8):106－111.