邵軍 余文靜 肖斌 曾凡才

（瀘州醫(yī)學(xué)院城北校區(qū)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，四川 瀘州 646000）

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)［1］。它是教學(xué)的目的，也是教學(xué)工作者的追求。目前，有效教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中得到了充分的重視，中小學(xué)教學(xué)工作者們都在積極探討和實(shí)踐，以期在實(shí)際教學(xué)中得以突破。但是，它并沒有在大學(xué)教學(xué)里得到相應(yīng)的重視。筆者認(rèn)為，雖然大學(xué)教學(xué)沒有升學(xué)的壓力，但是教學(xué)的效果直接影響了今后學(xué)生的就業(yè)及工作，特別是培養(yǎng)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的醫(yī)學(xué)院校里。在醫(yī)學(xué)課程中，生物化學(xué)是一門從微觀的分子水平來研究生命現(xiàn)象的科學(xué)，它主要是研究人體生物大分子及其紛繁復(fù)雜的代謝反應(yīng)，學(xué)生對這些分子水平的化學(xué)物質(zhì)及其復(fù)雜的代謝反應(yīng)，既看不見，又摸不著，使得傳統(tǒng)的課堂講授方法收效甚微，歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到難以理解，普遍認(rèn)為難學(xué)難記。那么，如何改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者通過近幾年的思考和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 備課要有新思路“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就是備課的重要性

以往的教學(xué)教師是主角，學(xué)生是配角。教師“滿堂講”，學(xué)生被動(dòng)聽。這樣教師在備課的時(shí)候總想著事無巨細(xì)，面面俱到，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，由于生物化學(xué)這門課比較抽象難懂，完全依靠學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將“滿堂講”變?yōu)椤皾M堂問”，學(xué)生不能完全理解課程內(nèi)容，反而打擊他們學(xué)習(xí)的積極性［2］。因此，結(jié)合生物化學(xué)這門課的特點(diǎn)，筆者一般將講課時(shí)間大致為“六二二”分配。20%的時(shí)間用于簡單內(nèi)容提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和理解程度；60%的時(shí)間針對性地講解重點(diǎn)、難點(diǎn)；剩余的20%的時(shí)間拿來拓展，這樣就做到了講問結(jié)合，師生互動(dòng)。這就要求教師在備課時(shí)要駕馭教材、思路清晰、設(shè)計(jì)師生雙向互動(dòng)。

2 講課要有新方法

如前所述，生物化學(xué)這門課抽象難懂，如果在課堂上只是按照教學(xué)大綱照本宣科，學(xué)生很快就會(huì)昏昏欲睡。因此筆者認(rèn)為，將新穎的教學(xué)方法注入到課堂中是必不可少的手段。

2.1 充分利用多媒體教學(xué)

例如，在講膽色素的腸肝循環(huán)這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，將膽色素的腸肝循環(huán)制成動(dòng)畫，學(xué)生通過這種淺顯易懂的方式就可以很好地理解膽色素的代謝途徑，效果事半功倍［3］。

2.2 角色扮演法

這種辦法更增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛。比如，在呼吸鏈的講述過程中，通過讓同學(xué)扮演在線粒體膜上的不同的遞氫體和遞電子體，并按照線粒體膜上的位置排列和傳遞性質(zhì)，進(jìn)行電子傳遞，在其中讓同學(xué)們體會(huì)到電子傳遞的規(guī)律和結(jié)果。

3 讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)

以前每次讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們總是很茫然。他們習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在讓他們完全自己去學(xué)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生“食物在哪里？”的疑問。表現(xiàn)出來就是預(yù)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)，預(yù)習(xí)效果差。為了培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，筆者一般都在快下課時(shí)給出關(guān)于下一章節(jié)的思考題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候有的放矢，結(jié)果表明，學(xué)生預(yù)習(xí)更有目的性，預(yù)習(xí)效果更好。

4 重視實(shí)驗(yàn)的作用

以往的教學(xué)往往只重視了課堂講授，而忽略了實(shí)驗(yàn)的作用。但生物化學(xué)正是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它不但可以驗(yàn)證理論教學(xué)中所學(xué)的理論知識，還可以在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)者或者實(shí)驗(yàn)條件不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不相同，教師正好以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，發(fā)揮潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5 指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行知識拓展

給學(xué)生介紹一些與課程相關(guān)的書籍、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)名人的博客等，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)尋找需要的資料，讓有興趣的同學(xué)有途徑了解生物化學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，擴(kuò)大知識面，激發(fā)興趣，發(fā)揮特長［4］。

總之，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，其最大受益者并非僅僅是教師，而是學(xué)生。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生們在校所學(xué)的知識牢固，知識面廣，才能在今后的工作中活學(xué)活用，造福病人與國家。

1 張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)［J］.教學(xué)理論與實(shí)踐，2000，20（11）：37－40.

2 彭剛，蔡守龍.教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2004，12（25）：47－51.

3 張運(yùn)新.關(guān)于護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)實(shí)施“有效教學(xué)”策略的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，7（14）：37－37.

4 吳紅梅.基于“有效教學(xué)”理論的圖書館信息服務(wù)的研究［J］.圖書館論叢，2012，1（1）：53－55.