段 英

(江蘇廣播電視大學(xué)，江蘇 南京 210036)

繼續(xù)教育功能是開(kāi)放大學(xué)的基本功能。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)已形成多元化的繼續(xù)教育辦學(xué)及服務(wù)體系，為各類(lèi)社會(huì)成員提供了多形式、多類(lèi)型的學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和文化素質(zhì)教育，有效提升了廣大社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化水平、職業(yè)發(fā)展能力和受教育程度，緩解了社會(huì)成員普遍增長(zhǎng)的教育需求與教育資源相對(duì)不足的矛盾，促進(jìn)了教育公平和民生改善。

但是，相比我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大社會(huì)成員的教育多樣化需求，繼續(xù)教育仍然存在著觀念相對(duì)落后，發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)資源不足，質(zhì)量保障體系亟待健全，統(tǒng)籌管理體制尚未形成，制度法規(guī)不夠健全等問(wèn)題。因此，適應(yīng)于我國(guó)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高國(guó)民素質(zhì)的要求，加快繼續(xù)教育改革與發(fā)展，促進(jìn)終身教育體系構(gòu)建的任務(wù)十分繁重。30多年來(lái)，廣播電視大學(xué)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上組建的開(kāi)放大學(xué)，既是終身教育的重要載體，又是開(kāi)展繼續(xù)教育的平臺(tái)，因此，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)圍繞繼續(xù)教育的定位，把繼續(xù)教育擺在教育改革和發(fā)展更加重要的戰(zhàn)略地位，更新教育觀念，明確發(fā)展目標(biāo)，制訂發(fā)展戰(zhàn)略，加大改革力度，創(chuàng)新體制機(jī)制，健全制度保障，努力加強(qiáng)繼續(xù)教育建設(shè)。

一、主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力

開(kāi)放大學(xué)應(yīng)以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為開(kāi)展繼續(xù)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以為社會(huì)成員更新知識(shí)、拓展技能、提高素質(zhì)提供有效服務(wù)作為開(kāi)展繼續(xù)教育的主要任務(wù)。其辦學(xué)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦高等學(xué)歷繼續(xù)教育以及各種內(nèi)容、形式的社會(huì)教育，運(yùn)用開(kāi)放的模式和信息化的手段，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限和完全學(xué)分制，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性。圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌擴(kuò)大教育資源，增強(qiáng)服務(wù)能力，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，開(kāi)放大學(xué)要深入了解掌握新時(shí)期行業(yè)企業(yè)和服務(wù)部門(mén)發(fā)展的新特點(diǎn)、新水平和新要求，建立與學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方式的多樣化要求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，緊密結(jié)合生產(chǎn)和工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，建立課程模塊，更新教學(xué)內(nèi)容，并處理好學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育、知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)素養(yǎng)作為教育教學(xué)重點(diǎn)。

二、面向社會(huì)的開(kāi)放辦學(xué)能力

成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在崗在職，區(qū)域分散，自學(xué)能力強(qiáng)，工學(xué)矛盾大，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)為主要手段的新型教育模式，這一教育模式的開(kāi)放性特點(diǎn)和時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開(kāi)放、形式靈活的優(yōu)勢(shì)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，最大程度適應(yīng)了成人教育的特征和規(guī)律，自然成為適合終身教育思想和要求的、適合于人們終身學(xué)習(xí)的重要形式。［1］開(kāi)放大學(xué)應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，努力做好以下幾點(diǎn):

一是努力擴(kuò)大辦學(xué)對(duì)象開(kāi)放。以提高教育質(zhì)量為核心，發(fā)展初中后、高中后和大學(xué)后學(xué)歷繼續(xù)教育，以及成人中等職業(yè)教育，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)。逐步發(fā)展成人高等學(xué)歷學(xué)位教育，進(jìn)一步健全在職人員攻讀申請(qǐng)學(xué)位制度，加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高層次專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。特別是要積極開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)向的非學(xué)歷繼續(xù)教育，推進(jìn)企事業(yè)職工全員培訓(xùn)，加強(qiáng)下崗轉(zhuǎn)崗人員再就業(yè)能力培訓(xùn)，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分層次大力加強(qiáng)黨政管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和社會(huì)工作人員的繼續(xù)教育。面向農(nóng)村，以提高農(nóng)民科技、文化以及思想道德等素質(zhì)教育培訓(xùn)為主要內(nèi)容，開(kāi)展農(nóng)村成人繼續(xù)教育。

二是努力擴(kuò)大教育資源開(kāi)放。大力建設(shè)滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)所需要的多種媒體教學(xué)資源，學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校提供必要的支持指導(dǎo)，充分利用高校和社會(huì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)溝通和共享。改革課程教學(xué)內(nèi)容，整合課程教學(xué)資源，吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，打造網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)資源，增強(qiáng)課程教學(xué)資源的適應(yīng)性和有效性，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，并免費(fèi)向全社會(huì)開(kāi)放。［2］

三是努力擴(kuò)大過(guò)程的開(kāi)放:強(qiáng)調(diào)以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，滿足學(xué)生個(gè)別化需求;適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)行完全學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有效解決工學(xué)矛盾。

三、不斷推進(jìn)的遠(yuǎn)程教育能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的步伐不斷加快，推進(jìn)繼續(xù)教育信息化已成為時(shí)代的要求。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大大推進(jìn)了繼續(xù)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平的不斷提高，以電大遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)，形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加快支持服務(wù)體系和基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。［3］當(dāng)前要突出兩個(gè)方面:

一是建立繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，為辦學(xué)、管理及相關(guān)機(jī)構(gòu)提供繼續(xù)教育監(jiān)管、查詢等服務(wù)，并為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分認(rèn)證、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換等服務(wù)。包括建設(shè)支持終身學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化考試和評(píng)價(jià)平臺(tái)，繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”系統(tǒng)。

二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源特別是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與共享。制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)滿足社會(huì)公眾多樣化需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，整合各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，搭建優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源共享與服務(wù)平臺(tái)，滿足各類(lèi)人員繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。著力推進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作和教學(xué)資源的評(píng)估、推廣、應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)資源共享。從規(guī)范管理、改進(jìn)服務(wù)、加強(qiáng)培訓(xùn)、優(yōu)化環(huán)境等方面著手，大力推進(jìn)教學(xué)資源的應(yīng)用。

四、以人為本的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能力

成人學(xué)生具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的自學(xué)能力。因此，繼續(xù)教育應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)自主、自律、自控的特點(diǎn)，尊重成人學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向性，深入探索針對(duì)不同地區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)和課程的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。開(kāi)放大學(xué)要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)崗位能力和綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，創(chuàng)新繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，建立以提高質(zhì)量為核心的繼續(xù)教育教學(xué)管理制度和工作機(jī)制。深化繼續(xù)教育教學(xué)改革，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力開(kāi)發(fā)貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)者實(shí)際需要的課程資源，改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式和案例式教學(xué)方法，增強(qiáng)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性、實(shí)效性、多樣性和靈活性。健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，完善繼續(xù)教育證書(shū)制度。重視實(shí)踐教學(xué)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的狀況得到改善。加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究，形成網(wǎng)絡(luò)條件下素質(zhì)教育特色。

五、搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”的綜合能力

針對(duì)目前繼續(xù)教育相關(guān)制度滯后，不能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)改革學(xué)歷繼續(xù)教育招生、考試和學(xué)籍管理制度，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度，方便學(xué)習(xí)者工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)，提供多次選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。建立各類(lèi)繼續(xù)教育之間、繼續(xù)教育與其他不同類(lèi)型教育之間銜接與溝通的制度與機(jī)制，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通。同時(shí)，探索建立繼續(xù)教育成果認(rèn)證、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度與機(jī)制。解放思想，銳意創(chuàng)新，在政府的支持、指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)歷文憑和職業(yè)資格相互貫通的終身學(xué)習(xí)資格框架，在這個(gè)框架內(nèi)，建立健全繼續(xù)教育學(xué)分制度、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，規(guī)范明確學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量?jī)?nèi)涵，建立檔案登記、個(gè)人學(xué)習(xí)帳戶和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的“學(xué)分銀行”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在不同教育機(jī)構(gòu)獲得的學(xué)分和不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換。［4］

六、有效保證繼續(xù)教育質(zhì)量的管理能力

教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展中的永恒主題，對(duì)于繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量既是社會(huì)關(guān)注的話題，更是其寶貴的“生命線”。針對(duì)繼續(xù)教育規(guī)律和特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)管理，重視制度建設(shè)。根據(jù)開(kāi)放辦學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)范體系，內(nèi)容應(yīng)突出以下幾點(diǎn):

一是要充實(shí)和完善辦學(xué)基本條件。有完備的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和運(yùn)作可控的教學(xué)管理系統(tǒng)，并且覆蓋全省城鄉(xiāng)、深入基層，完全符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

二是要健全教學(xué)與管理隊(duì)伍。與辦學(xué)規(guī)模和層次相匹配，具有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教學(xué)、管理、技術(shù)和研究隊(duì)伍，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法靈活，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三是要抓好招生工作，考試管理和學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)范有序，相關(guān)制度規(guī)章健全，并得到很好的落實(shí)。

四是要健全學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換制度。鑒于學(xué)分互認(rèn)問(wèn)題可能會(huì)帶來(lái)規(guī)范性風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行研究和論證，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、制度和保障措施，確保完全學(xué)分制規(guī)范有序?qū)嵤?，并得到教育行政部門(mén)的指導(dǎo)、支持和社會(huì)的認(rèn)同。

五是要加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量的研究、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)。構(gòu)建由社會(huì)、教育行政部門(mén)與學(xué)校相結(jié)合的開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與評(píng)價(jià)評(píng)估。建立健全繼續(xù)教育課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育合作項(xiàng)目和資源開(kāi)放的質(zhì)量監(jiān)管。對(duì)于遠(yuǎn)程辦學(xué)點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行年審制度。以保證開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)開(kāi)放性與辦學(xué)質(zhì)量的有效統(tǒng)一。

［1］冀鼎全.論開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育的模式［J］.繼續(xù)教育，2004(7).

［2］周正之.重視繼續(xù)教育的市場(chǎng)化特征，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展［J］.高等函授學(xué)報(bào)，2010(3).

［3］葉兆祥.構(gòu)建終身體系視野中的電大新使命［J］.江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4).

［4］張德明.為什么要組建上海開(kāi)放大學(xué)［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010(4).