□文/張衛(wèi)枚

（湖南城市學院商學院 湖南·益陽）

高校青年學科帶頭人培育探析

□文/張衛(wèi)枚

（湖南城市學院商學院 湖南·益陽）

青年學科帶頭人是高校教師隊伍中的精華和中堅力量，在推動學校教育教學工作，促進整個教師隊伍建設中發(fā)揮著重要作用。高校應從建立中長期培養(yǎng)規(guī)劃、多形式提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新學術環(huán)境、建立成長檔案等方面著手，加強對青年學科帶頭人的培育。

高校；青年學科帶頭人；培育

原標題：高校青年學科帶頭人培育探析

收錄日期：2012年6月25日

學科帶頭人是一個學術領域和科研項目中的“領軍人物”，學科帶頭人的數(shù)量與質(zhì)量對國家的科技進步與健康發(fā)展起著非常重要的作用。對于高等學校而言，沒有一流的學術隊伍，就沒有一流的學科，也就沒有一流的大學，而學科帶頭人又是學科學術隊伍中的“領頭羊”，因而培養(yǎng)造就新一代學科帶頭人，不但是關系高等學校能否生存發(fā)展的頭等大事，而且是關系社會主義高等教育事業(yè)的一件根本性大事。而當前，我國高校中普遍存在學科帶頭人數(shù)量不足、年齡老化、流失嚴重等問題，因此加速培養(yǎng)新一代學科帶頭人就顯得尤為迫切。

一、培育青年學科帶頭人具有重要意義

在高校里，學科帶頭人是知識層次高，能進行創(chuàng)造性勞動的寶貴人才，一般指那些在本學科發(fā)展中有重大成就，并以其為核心而形成的學術梯隊伍中的杰出學者。他們不僅是卓越的戰(zhàn)略家和組織者，而且應是在某一領域中能獨樹一幟的人才，能夠帶領、組織和協(xié)調(diào)學術梯隊開展活動，使本學科不斷創(chuàng)新、發(fā)展。青年學科帶頭人一般是指是年齡在40周歲以下的學科帶頭人。當前，我國科技、教育隊伍中正面臨高職稱人員退休的高潮期，這就造成了人才斷層、教師隊伍結構斷層、年齡結構斷層、知識結構斷層，學科帶頭人的斷層更突出。據(jù)有關資料介紹，全國學科帶頭人中，年齡在50歲以下的僅占10.1%，35歲以下的更微乎其微?？梢哉f，迅速培養(yǎng)、大膽起用年輕教師為學術帶頭人和學術骨干，逐漸改變高校教師隊伍不合理結構已刻不容緩。

（一）培育高校青年學科帶頭人是高校發(fā)展的需要。高校肩負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學文化的重要任務，沒有高水平的學科帶頭人，就難以完成如此重要的歷史使命，從國內(nèi)外著名大學的成功經(jīng)驗來看，其教育質(zhì)量、學術水平和社會聲譽主要得益于有一大批富有實力的人才優(yōu)勢和高水平學科優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)一大批基礎扎實、才華出眾，富有獻身精神和創(chuàng)造能力的學科帶頭人，是一所大學或一個學科興旺發(fā)達的重要因素。這不僅是學校培養(yǎng)學生和開展科研的需要，也是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。正因為如此，培養(yǎng)跨世紀的年輕學科帶頭人已成為當務之急，各高校應把培養(yǎng)年輕科研人才和學科帶頭人作為一項戰(zhàn)略任務來抓。這是關系到我們事業(yè)是否后繼有人的大事，也是高等教育改革的重大課題。

（二）學科帶頭人是高校學科建設的主體。大學是以學科為基礎建構起來的學術組織，學科建設是大學的基礎性建設，對于大學下一步發(fā)展更具有至關重要的意義。學科建設是一項復雜的工程，但是無論如何，學科帶頭人應當是學科建設的重要主體，在學科建設中起著關鍵的作用。一個學科成功的建設，沒有學科帶頭人的作用是萬萬不能的。

（三）青年學科帶頭人在科學研究中處于核心地位。在學科組織和學科隊伍中，學科帶頭人的核心地位和作用是無可爭議的，對于一支學科隊伍的戰(zhàn)斗力具有決定性作用。學術帶頭人因為其學術上的成就和所承擔的工作，應當在學術組織處于中心地位，應當是學科隊伍的領頭人。相應地，他們承擔維護學術組織的權威和公正的責任，承擔培養(yǎng)和組建學科團隊的責任。他們在高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展、爭取國家重大項目的支持、帶領科技團隊攻克經(jīng)濟和社會發(fā)展中重大科技難題、建設創(chuàng)新平臺和吸引外來人才合作方面起著關鍵作用，是高校乃至一個地區(qū)最寶貴的人才資源。

（四）青年科學帶頭人能在教師隊伍中發(fā)揮榜樣作用。青年學科帶頭人不僅具備了從事教育工作的知識經(jīng)驗和思想品德，而且有著追求事業(yè)成功與成就的強烈欲望，具備了很高的理論水平、實踐能力和心理成熟的特征，在學校工作中起著軸心作用。青年學科帶頭人在工作與學習上取得的成就，可以解放人們的思想，使集體中的其他成員能充分認識到自身存在的潛能，敢于把自己的工作提到一個新的高度。青年學科帶頭人能產(chǎn)生驅動作用，以推動整個集體的工作。青年學科帶頭人的工作態(tài)度與水平起著示范作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的態(tài)度與水平。從這個意義上說，青年學科帶頭人能產(chǎn)生榜樣作用，達到穩(wěn)定并提高教師隊伍建設的整體水平。

二、青年學科帶頭人培育的措施

當前在對大學學科帶頭人培養(yǎng)方面，由于我國教育發(fā)展的歷史原因，存在著結構不合理，學科帶頭人綜合素質(zhì)有待提高等問題。要解決當前青年學科帶頭人培育工作所面臨的問題，就必須靠我們?nèi)シe極探索，認真研究。

（一）制定中長期的青年學科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃。富于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的事業(yè)，需要一批具有扎實知識、創(chuàng)新思維和探索追求精神的科學精英耕耘。在當今世界上，一些占有競爭優(yōu)勢地位的國家，依靠的主要不是技術和資金優(yōu)勢，而是人才優(yōu)勢，尤其是一流人才的優(yōu)勢。當今世界學科前沿領域上的競爭，本質(zhì)上就是人才的競爭。在此新形勢下，為了能使我國在當代科學一些前沿領域上取得若干創(chuàng)新性、開拓性的成果，最重要的是要加速培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)造就人才方面，首先要造就一批具國際影響或競爭能力的一流的所謂“國際型”學科帶頭人。因為在每一個學科前沿領域里，起決定因素的是第一流人才的數(shù)量，所以要使我國科學前沿研究健康快速地發(fā)展，歸根到底是要造就一批（幾百個到上千個）在各研究領域中具有豐富知識和國際意識，并能在研究活動中開創(chuàng)新途徑、打開新局面的優(yōu)秀人才。制定中長期的青年學科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，造就新一代學科帶頭人已成為促進我國科學研究和高等教育事業(yè)持續(xù)和快速發(fā)展的頭等大事。

（二）多形式提高青年學科帶頭人綜合素質(zhì)。學校在培養(yǎng)青年學科帶頭人時，需要不斷提高其整體素質(zhì)，促使他們不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年學科帶頭人，切實發(fā)揮青年學科帶頭人在教學中的帶頭示范作用?？梢圆扇≌堖M來與走出去方式相結合來促進教師的提高，組織青年學科帶頭人多外出學習，加強對培養(yǎng)對象的理論學習和業(yè)務學習?？梢宰尣糠智嗄陮W科帶頭人擔任教研負責人，在實踐中打開思路，學會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。提倡青年學科帶頭人充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為必修內(nèi)容。要求認真參加本校培訓及各級各類青年學科帶頭人培訓、學歷培訓，并做到學以致用。引導青年學科帶頭人多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。學校對培育對象在國內(nèi)短期進修，參加國內(nèi)外學術交流活動予以優(yōu)先考慮和推薦。以促進他們密切追蹤國內(nèi)外最新科研學術動態(tài)，提高創(chuàng)新能力和學術水平。通過多種途徑為培養(yǎng)對象創(chuàng)造條件，使其盡快提高學術水平，力爭成為所在學科領域內(nèi)有一定影響力的學科專家。要創(chuàng)設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給予青年學科帶頭人激勵，建立起完善、有效的機制，盡一切可能幫助青年學科帶頭人成長，使青年學科帶頭人整體素質(zhì)不斷提高。

（三）提高青年學科帶頭人的學術地位和知名度。要在中青年教師中遴選出一批功底扎實、思維活躍并已經(jīng)或有可能創(chuàng)造新學說、新觀點的苗子重點培養(yǎng)，使他們盡快成長為學科帶頭人，能在若干重大科學前沿內(nèi)形成活躍的、有國際影響的學派和研究組，并逐步成長為國際一流人才。從當前我國的實際情況看，要使中青年人脫穎而出，似乎仍需要破除偏見，消除科技界目前仍普遍存在的所謂“馬太效應”——“對于已有相當聲譽的科學家的貢獻給予的榮譽越來越多，而對尚未成名而確有真才實學、貢獻突出的科學家能給予的承認卻顯得吝嗇”。各領域的領軍科技專家應有傳幫帶思想和團隊意識，學術帶頭人應戒除個人英雄主義，要致力于培養(yǎng)一個團隊，尤其注重培養(yǎng)年輕人，真正起到傳幫帶作用，毫無保留地培養(yǎng)青年學科帶頭人。

（四）創(chuàng)新學術環(huán)境。針對學術領域過度行政化的問題，按照客觀規(guī)律和學術領域的不同特點，不搞“一刀切”，學術領域應淡化行政化傾向，制定符合實際的管理辦法和公平的資源配置辦法。崇尚學術求真性，實施獨立的學術管理機構，在重大項目上，成立專家委員會，采用公平、公正、科學的評審辦法，使學術管理體制有別于行政管理體制。促進學術團體科學地運行，在學術界倡導百家齊放的學術交流思想，通過組織形式多樣的真正的高水平學術報告，提高廣大科技人員的科學水平與素質(zhì)，營造青年學科帶頭人成長的環(huán)境。要創(chuàng)造良好的社會氛圍和政治環(huán)境，建立科學的體制，營造敢于創(chuàng)新、敢于承擔冒險、寬容失誤的環(huán)境，鼓勵自由探索，提倡學術爭鳴，形成青年學科帶頭人成長的多元化機制。

（五）建立學科帶頭人發(fā)展檔案。每一位教師成長為該學科的骨干和帶頭人，其成長經(jīng)歷都是一筆財富，都會為后來教師的發(fā)展、學習、成長提供經(jīng)驗。所以，高校要建立學科帶頭人發(fā)展檔案袋。在檔案袋里有教師本人的基本情況、學習計劃、科研計劃、教改計劃反思資料、教改課例、工作總結、科研論文及參加各項培訓和取得成果證書等內(nèi)容。檔案是發(fā)展過程的反映，是發(fā)展成果的展示，也是對教師檢查督促的依據(jù)。除此之外，還要為各學科帶頭人的成長提供舞臺，讓他們施展智慧和才華。讓他們介紹學習體會，議論教改難題，與學生或管理者對話，參與改革實踐操作。學校領導適時肯定、鼓勵、表彰、引導青年學科帶頭人自我肯定、自我鼓勵，使他們的持續(xù)發(fā)展有一種充足的動力之源。

三、結語

建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。青年學科帶頭人是教師隊伍中的精華，是教師隊伍中的中堅力量，能夠積極影響教師群體中的每一位教師，帶動大家共同進步，推動學校教育教學工作，促進整個教師隊伍的建設，在教師隊伍建設中起著承上啟下、承前啟后的重要作用。提高青年學科帶頭人在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的青年學科帶頭人隊伍。

[1]張東林，馬廣韜.對識別、培養(yǎng)和使用學科帶頭人的思考 [J].現(xiàn)代教育管理，1995.2.

[2]羅云.論大學學科建設[J].高等教育研究，2005.7.

[3]山西省科協(xié).山西省老科協(xié)研討如何培養(yǎng)青年學科帶頭人.http：//www.cast.org.cn/n35081/n35563/n38710/1319485 4.htm l，2011.8.12.

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題（XJK011CJB005）——基于職業(yè)生涯周期的高校青年學科帶頭人培育研究

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