李明艷

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

關(guān)于電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式的思考

李明艷

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是電大各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的分析，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。

電大；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是廣播電視大學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是新生入學(xué)后接受計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)和掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程至關(guān)重要，對(duì)引導(dǎo)開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)好后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，幫助其在電大在線(xiàn)平臺(tái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)聲譽(yù)，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序的發(fā)展，教育部決定對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的部分公共課實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是其中之一。因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種要求，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、模式。

一、學(xué)生情況分析

電大成人開(kāi)放教育學(xué)員大多數(shù)是在職學(xué)員，學(xué)生的年齡層次相差很遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)水平參差

不齊。從學(xué)生年齡、性別以及學(xué)生工作崗位等情況，對(duì)仙桃廣播電視大學(xué)2011年春季182名新生進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果表明：（l）35歲以下的學(xué)生占總數(shù)的 78.2%，35歲以上的占21.8%，經(jīng)過(guò)初步分析，年齡大的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有一定的難度，他們大多數(shù)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，最基礎(chǔ)的鍵盤(pán)操作和開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都存在問(wèn)題，年青的學(xué)員會(huì)簡(jiǎn)單的操作和上網(wǎng)技能；（2）男生占總數(shù)的56.3%，女生占總數(shù)的43.7%，性別對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大影響；（3）工作中經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生占總數(shù)22.2%，這部分學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)、處理文件，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)軟件及其應(yīng)用比較輕松；（4）大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)缺乏了解。

二、教材分析

目前，電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程主要由5本教材組成，分別是《Windows xp 操作系統(tǒng)》、《Word 2003文字處理系統(tǒng)》、《Excel 2003電子表格系統(tǒng)》、《Powerpoint 2003電子演示文稿系統(tǒng)》、《Frontpage 2003網(wǎng)頁(yè)制作系統(tǒng)》。從課程結(jié)構(gòu)分析，我們可以看出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容繁多，幾乎覆蓋絕大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)員分析和處理知識(shí)及與人合作、交流的能力。本課程涵蓋面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雜，對(duì)于在職學(xué)生而言，有一定的困難，這就要求教師精講，全面分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，剔除一些過(guò)于專(zhuān)業(yè)化和理論化的章節(jié)，教給學(xué)生最實(shí)用的操作技能。

三、關(guān)于教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

1.精講與泛講相結(jié)合

精講多練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。例如：我們?cè)谥v解Windows xp操作系統(tǒng)時(shí)，我們可以將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)安全以及數(shù)制轉(zhuǎn)換等理論知識(shí)利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，不必將基礎(chǔ)內(nèi)容挖掘太深，而對(duì)于文件夾的操作、Windows資源管理器等系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)就要詳細(xì)講解，系統(tǒng)軟件操作是以后應(yīng)用軟件操作的基礎(chǔ)，因此在講解過(guò)程中教師應(yīng)先示范操作，學(xué)生根據(jù)老師的要求完成相關(guān)操作。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

本課程應(yīng)遵守少理論多實(shí)踐的原則，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活工作中去，理論知識(shí)需要實(shí)踐活動(dòng)的支撐，教學(xué)上我們應(yīng)該將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用方面的掌握。電大許多開(kāi)放教育學(xué)員是老師，他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行表格數(shù)值的計(jì)算、排序、篩選等相關(guān)操作，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在講解Excel電子表格時(shí)，主要介紹常用公式與函數(shù)的理論知識(shí)，以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理操作，然后要求學(xué)員將一份初中學(xué)生期中考試成績(jī)表進(jìn)行成績(jī)匯總，按單科成績(jī)排序，統(tǒng)計(jì)出不及格的學(xué)生等操作，通過(guò)一系列的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⒁环蓦s亂無(wú)章的數(shù)據(jù)表進(jìn)行總分計(jì)算、排序等操作，并能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高了工作效率，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的理念。

3.案例與自測(cè)相結(jié)合

選擇合適的案例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性，在枯燥的理論教學(xué)中，選擇一些學(xué)員們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常碰到，但又無(wú)法解決的問(wèn)題，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生提出更多更好的新問(wèn)題，增加了課堂上知識(shí)深度的挖掘。如在講解 Powerpoint電子演示文稿系統(tǒng)時(shí)，我首先出示了一個(gè)用 Powerpoint制作的動(dòng)畫(huà)，學(xué)員們?cè)谙旅嫘÷曌h論，“Powerpoint也能制作動(dòng)畫(huà)嗎？”、“怎么制作的呢？”等問(wèn)題，通過(guò)我的講解以后學(xué)員們知道制作動(dòng)畫(huà)不是FLSAH的專(zhuān)利，Powerpoint也能制作出動(dòng)畫(huà)效果。通過(guò)案例學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們能掌握一些實(shí)用的操作技能，為了檢測(cè)知識(shí)的掌握情況，需要強(qiáng)化學(xué)員充分利用CAI課件進(jìn)行自測(cè)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)自測(cè)后，學(xué)生獲得的成就感，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)好課程的自信心。

4.小組學(xué)習(xí)與網(wǎng)上交流相結(jié)合

電大學(xué)員大部學(xué)員年齡都在20～50歲之間，絕大多數(shù)是在職人員，工學(xué)矛盾相當(dāng)突出，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也有差異，能參加面授的學(xué)員人數(shù)并不多，學(xué)生與老師無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的溝通，因此我們將學(xué)員按地域或工作單位進(jìn)行劃分，每個(gè)小組推選出一個(gè)組長(zhǎng)，每月小組集中1～2次學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)記載，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題匯總，這樣有利于學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)溝通。開(kāi)放教育教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)者的參與性，開(kāi)展BBS討論，關(guān)注電大在線(xiàn)平臺(tái)課程討論區(qū)是發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效途徑，安排實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的討論，加強(qiáng)師生交流，克服師生分離的缺陷，這樣解決了時(shí)空分離所產(chǎn)生的矛盾，方便了電大求學(xué)者。

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